形成性評價在高中英語教學中的實施探討

在高中英語教學中，評價是必不可少的，但是傳統的評價并不能產生很大的作用。本文將介紹一種新的評價方式——形成性評價，并且對其在高中英語教學中的應用進行探討，希望對高中英語教學有所幫助。

一、形成性評價的含義

形成性評價是指在教學過程中各方根據學生的行為發展以及學習狀態進行的過程性評價。與傳統的評價不同的是，它是一種靈活的多元的持續的評價，能夠體現學生的發展變化，并且針對這些變化找出更加適合學生的英語教學和學習方法。

二、形成性評價在英語教學中的作用

形成性評價有益于公正客觀地對學生做出評價，并且能夠讓教師看到自己教學的效果，及時更換策略，以使自己的教學方法更能為學生接受，真正提高學生的成績。形成性評價不僅有利于學生養成良好的學習習慣，培養學習能力，也能使教師養成反思自己的習慣。

三、形成性評價在高中英語教學中的應用

1.建設完善的形成性評價體系

在傳統的教學評價中，教師往往是唯一的評價主體，而且采用的大都是終結性評價，不能形成完善的形成性評價體系，這樣對學生的評價就缺乏客觀。完善的形成性評價體系需要多元的評價主體，可以充分調動教師的評價、學生之間的相互評價、家長的評價以及學生的自我評價，建設完善的建設性評價體系。

（1）教師的評價

教師的評價是傳統高中英語教學評價的唯一主體，在形成性評價中教師的評價依然是很重要的一部分，因為對學生學習狀況最了解的是教師。教師的評價主要是在英語課堂上對學生的各種表現進行記錄，可以通過小測試或與學生面談以及問卷調查等方法進行了解。然后教師對學生的學習能力、心態、方法、意識等方面進行判斷，找出學生的發展變化。在作出評價時一定要謹慎，因為教師的評價會對學生造成很大的影響。教師的評價不是目的，評價的目的是讓學生進一步提高學習成績以達到更好的教學效果。教師的評價要建立在學生原有的基礎之上，看到學生的進步，了解其學習的不足，以制訂更好的教學計劃幫助學生達到最佳的學習效果。

（2）學生之間的相互評價

學生之間的相互評價也是形成性評價體系中重要的一部分。學生的相互評價需要學生互相溝通與合作，他們可以就學習中各種知識的掌握情況進行評價，也可以就學習行為、態度方面進行評價，在和諧自由的評價環境中能夠虛心接受同伴的評價，并且勇于承認自己的不足。學生之間進行評價時一定要公正客觀，誠實認真地與同學交流。學生自己是最能感受到周圍的變化的，所以，充分發揮學生的相互評價是高中英語教學形成性評價的一種很重要的方式。

（3）家長的評價

家長是最了解學生成長經歷和性格的，所以在英語教學形成性評價中家長的評價也能發揮一定的作用。家長的評價應該建立在促進學生英語學習的基礎上，可以對學生學習的態度、精神以及心理進行評價分析，并且進行有意的引導和教育。家長的評價最容易犯的錯誤，就是很容易因為對孩子的寵愛而產生不太客觀的評價，為孩子一些不利的行為找借口。家長一定要認識到這樣并不是對孩子的疼愛，有時反而會害了孩子，不利于孩子的成長。

（4）學生的自我評價

學生的自我評價往往是比較容易被忽視的一部分，但也是很重要的一部分。有時候任何人都不如學生自己了解自己，學生可以根據一定的標準，對自己一段時間里英語學習的狀況進行評價分析，看到自己的優點和缺點。自己的反省往往更加深刻，根據自己的實際情況，在教師的幫助下制定適合自己的英語學習方法，提高自己的英語水平。

2.形成性評價的內容一定要科學

傳統英語教學的評價往往只注重學生的考試成績，這種以紙筆測試的手段進行評價的方式是不科學的，應該采用多種多樣的手段，使形成性評價的內容更加科學。形成性評價的內容和手段應該是一致的，對不同的評價主體采用不同的方法。例如，教師除了利用試卷成績對學生進行評價外，還可以通過與學生談心，了解學生的學習態度以及對教師的看法等，然后綜合各種因素后再進行評價。這樣能夠使評價更加科學，有效提高英語教學效率。

3.加強對形成性評價結果的有效應用

形成性評價與傳統評價的不同在于，評價不是目的而是手段。評價不是為了將學生分等級，而是分析發現學生英語學習中的問題，幫助學生解決問題，從而更好地促進學生的英語學習，提高教師英語教學的水平。例如，教師通過對學生的學習態度進行分析后，發現一些學生對英語學習有抵觸情緒，這時教師可以找這些學生談心，端正他們對英語學習的態度。

形成性評價是高中英語教學中一種十分有效的方法，英語教師或相關的研究者應該進一步研究，找到在英語教學中應用形成性評價的有效方法，讓這種評價方法真正促進英語教學的發展。

（責任編輯陳劍平）