例談構(gòu)建高中英語(yǔ)任務(wù)型課堂之策略

英語(yǔ)是世界上應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言之一，在我國(guó)甚至各國(guó)的各類(lèi)教學(xué)體系中均占有重要的地位。然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式無(wú)法真正起到很好的教學(xué)效果，因此，研究更加有效的課堂教學(xué)方法成了當(dāng)今英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要課題。任務(wù)型教學(xué)是一種行之有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任務(wù)型教學(xué)提倡采用與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活非常接近的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)有趣的教學(xué)形式。相較于傳統(tǒng)的以課本為主的教學(xué)模式，任務(wù)型教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)的情境中對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師努力激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的求知欲望，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，繼而順利完成教學(xué)任務(wù)。

如高中英語(yǔ)Module 1 Unit 1 School life講的是和學(xué)生自身息息相關(guān)的校園生活的話(huà)題。在教學(xué)這個(gè)單元的第一個(gè)課時(shí)時(shí)，我布置了這樣一個(gè)預(yù)習(xí)題： “請(qǐng)搜集其他國(guó)家學(xué)生的校園生活信息并請(qǐng)加以描述，比較他們的校園生活和我國(guó)學(xué)生的校園生活區(qū)別之所在。”在布置預(yù)習(xí)題的同時(shí)，我還運(yùn)用多媒體課件播放了我國(guó)不同地區(qū)學(xué)校學(xué)生豐富多彩的校園生活，以及美國(guó)部分學(xué)校學(xué)生的校園生活視頻。在多媒體課件的演示下，國(guó)內(nèi)外學(xué)生豐富多彩的校園生活引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不知不覺(jué)地被極大地激發(fā)了出來(lái)。同學(xué)們紛紛以學(xué)習(xí)小組為單位搜集了許多國(guó)家學(xué)生的校園生活資料，課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選出一位代表依次走上講臺(tái)進(jìn)行國(guó)內(nèi)外學(xué)生校園生活的比較性的描述。我發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)小組代表描述的時(shí)候，同學(xué)們都聽(tīng)得非常認(rèn)真。一堂課下來(lái)，同學(xué)們不僅開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，同時(shí)還得到了鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，提高了英語(yǔ)聽(tīng)力和表述能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)能力中最為突出的能力。學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的成就感，繼而使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。任務(wù)型教學(xué)非常重視在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高。因此，教師應(yīng)該在任務(wù)型教學(xué)理念的指導(dǎo)下，為學(xué)生設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際并留有很大鍛煉空間的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)教學(xué)情境中，在師生之間、生生之間的英語(yǔ)對(duì)話(huà)中提高口語(yǔ)交際能力。在高中英語(yǔ)Module 11 Unit 2 Getting a job這一單元教學(xué)中，教材的主要內(nèi)容和找工作有關(guān)。我在教學(xué)這一單元時(shí)，先是利用多媒體課件為學(xué)生放映了許多和職場(chǎng)有關(guān)的圖片，并簡(jiǎn)單說(shuō)明了我國(guó)每年的就業(yè)形勢(shì)以及國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)就業(yè)的影響。之后，我又利用多媒體設(shè)備給學(xué)生放映了電影《幸福來(lái)敲門(mén)》中主人公不辭辛苦尋求一份工作的片斷。這時(shí)，同學(xué)們都被電影中主人公不辭辛苦、堅(jiān)韌執(zhí)著的求職精神所感動(dòng)。電影片斷放映完后，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬找工作的情境，即我扮演公司老板，同學(xué)們扮演求職者，依次到我面前來(lái)進(jìn)行求職面試，要求同學(xué)們?cè)诿嬖嚂r(shí)用英語(yǔ)準(zhǔn)確表述自己的優(yōu)勢(shì)、不足以及自己已經(jīng)擁有的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)等。任務(wù)布置之后，我給學(xué)生五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，并鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)預(yù)先進(jìn)行模擬求職練習(xí)。在我的精心設(shè)計(jì)和耐心引導(dǎo)下，每個(gè)同學(xué)都興高采烈地積極參與到了課堂任務(wù)活動(dòng)中來(lái)。而在之后的“面試”中，同學(xué)們幾乎都得到了鍛煉自己口語(yǔ)表述能力的機(jī)會(huì)。我則根據(jù)同學(xué)們的自我表述對(duì)“求職者”提出了一些難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，同學(xué)們大多能夠?qū)Υ鹑缌鳌Ｔ谶@堂師生共同構(gòu)建的精彩的任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)課堂中，學(xué)生不僅獲得了有關(guān)招聘面試的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還提高了自身的英語(yǔ)綜合能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

任務(wù)型教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同的是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式追求的是一元化的課堂教學(xué)模式，即教師只要講就可以，學(xué)生只要聽(tīng)就可以。這種教學(xué)方式被證明是低效率的，并不能真正培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。任務(wù)型教學(xué)模式非常強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高，要求學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)主體地位，淡化教師主導(dǎo)地位，教師在更多的時(shí)候扮演的是引導(dǎo)者的角色。這就給培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性提供了極好的機(jī)會(huì)。

高中英語(yǔ)Module 7 Unit 3 The world online的主要內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)世界有關(guān)。這個(gè)單元的教學(xué)主題非常迎合學(xué)生的喜好和品味，能讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)這一課時(shí)，在按照教學(xué)方案講完了課程的基本內(nèi)容之后，我問(wèn)道：“ What’s the advantage and disadvantage of the world online ？”然后便要求同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位搜集資料并進(jìn)行討論，再根據(jù)同學(xué)們不同的觀(guān)點(diǎn)，組織同學(xué)們以辯論的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們個(gè)個(gè)成了辯論的高手——他們發(fā)表各自的觀(guān)點(diǎn)，相互間展開(kāi)激烈的辯論，自始至終都在自主地、有序地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而我在這堂英語(yǔ)教學(xué)課中僅僅扮演了一名辯論會(huì)的裁判角色而已。

（責(zé)任編輯周侯辰）