基于沿海開(kāi)發(fā)的江蘇沿海地區(qū)高職教育發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)

[摘 要]《江蘇沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》的提出，標(biāo)志著以連云港為龍頭、以鹽城為中心、以南通為龍尾的江蘇沿海開(kāi)發(fā)正式上升為國(guó)家戰(zhàn)略。沿海地區(qū)的高職院校要充分認(rèn)識(shí)沿海開(kāi)發(fā)背景下的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，抓住發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，打造特色專業(yè)，深化校企合作，最終推動(dòng)沿海地區(qū)高職教育的科學(xué)跨越發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]沿海開(kāi)發(fā) 江蘇沿海地區(qū) 高職教育 機(jī)遇 挑戰(zhàn)

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）10-0010-03

江蘇沿海地區(qū)包括連云港、鹽城和南通三市及所轄縣（市），經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展水平均在江蘇省處于中下游位次。2009年6月10日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)審議通過(guò)了《江蘇沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，標(biāo)志著江蘇沿海開(kāi)發(fā)正式上升為國(guó)家戰(zhàn)略，這不僅給沿海地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，也對(duì)當(dāng)?shù)氐母呗毥逃l(fā)展開(kāi)辟了更為廣闊的前景。沿海地區(qū)高職院校如何抓住沿海開(kāi)發(fā)的大好機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展和跨越發(fā)展，已成為迫切需要研究的課題。

一、沿海開(kāi)發(fā)給高等職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇

（一）自上而下，政策利好

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求，“十二五”期間，要調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和布局結(jié)構(gòu)，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求；要以高職綜合改革試驗(yàn)區(qū)為突破口，營(yíng)造有利于高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的區(qū)域政策環(huán)境；要以示范院校建設(shè)為引領(lǐng)，提升高等職業(yè)教育整體發(fā)展水平；要實(shí)施校企合作示范基地建設(shè)計(jì)劃，積極探索“雙主體”培養(yǎng)高技能人才新機(jī)制；要推進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升高等職業(yè)院?；A(chǔ)能力；要開(kāi)發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；要建立以舉辦方為主的多渠道投入機(jī)制，保障高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

江蘇省更是明確了大力促進(jìn)高職教育創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略方針。《江蘇省“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃》中明確指出：鼓勵(lì)支持職業(yè)院校特色發(fā)展，努力使職業(yè)院校成為新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。重點(diǎn)支持建成40所左右省級(jí)以上示范（骨干）高職院校，實(shí)現(xiàn)省轄市全覆蓋。加強(qiáng)職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)涵建設(shè)，著力提升省示范性高職教育園區(qū)建設(shè)水平。加快建設(shè)一批高水平示范性高職實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)職業(yè)教育專業(yè)規(guī)范化建設(shè)，創(chuàng)建一批省級(jí)品牌特色專業(yè)和國(guó)家示范專業(yè)。引導(dǎo)職業(yè)院校按照行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)置技能型人才緊缺專業(yè)或方向。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)參與、校企合作的共贏機(jī)制。這些利好政策的出臺(tái)，無(wú)疑為江蘇沿海地區(qū)高職院校發(fā)展提供了政策、資金、技術(shù)和環(huán)境等方面的有力保障。

（二）增加就業(yè)，優(yōu)化專業(yè)

隨著江蘇沿海大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的推進(jìn)和實(shí)施，一批批先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目紛紛落地，人才需求總量增加，高技能人才缺口巨大，沿海開(kāi)發(fā)為高職教育培養(yǎng)的人才提供了更多就業(yè)機(jī)會(huì)。隨著江蘇沿海開(kāi)發(fā)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，近千公里的海岸線成為吸引各類新型產(chǎn)業(yè)聚集的強(qiáng)磁場(chǎng)，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將豐富高職人才培養(yǎng)類型、完善本地高職院校專業(yè)設(shè)置。江蘇沿海各高職院校必須整合自身資源，針對(duì)沿海開(kāi)發(fā)重點(diǎn)，豐富人才培養(yǎng)類型，同時(shí)，針對(duì)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)發(fā)展及所需人才特色，優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置。

（三）后發(fā)優(yōu)勢(shì)，整體提速

“后發(fā)優(yōu)勢(shì)”是發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)概念，原義是指發(fā)展中國(guó)家可以通過(guò)引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)，加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這個(gè)概念同樣適用于沿海地區(qū)高職教育。由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，江蘇沿海地區(qū)高職教育的規(guī)模、數(shù)量和質(zhì)量都一直處于全省后列，與蘇南差距更大。隨著沿海開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，江蘇沿海地區(qū)高職教育的后發(fā)優(yōu)勢(shì)凸現(xiàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是可以借鑒國(guó)家和省級(jí)示范高職、骨干高職的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，少走彎路，減少發(fā)展成本；二是可以直接引進(jìn)先進(jìn)院校辦學(xué)模式、先進(jìn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)技術(shù)和設(shè)施，快速提高本校辦學(xué)水平；三是可以大量引進(jìn)先進(jìn)院校的閑置資本，以彌補(bǔ)現(xiàn)代化建設(shè)所需資金的不足，實(shí)現(xiàn)“借雞生蛋”?？傊?，沿海地區(qū)高職院校積極利用后發(fā)優(yōu)勢(shì)，能以較低成本實(shí)現(xiàn)本地高職教育整體跨越發(fā)展。

二、沿海開(kāi)發(fā)背景下高等職業(yè)教育所面臨的挑戰(zhàn)

（一）生源危機(jī)日益加劇

受人口政策影響，江蘇省高考生源正在逐年下降。2011年較2010年減少了2.75萬(wàn)人。2012年較2011減少了25055人。據(jù)預(yù)測(cè)，2013年高考生源仍會(huì)繼續(xù)下降。高考報(bào)名人數(shù)持續(xù)下降，而招生人數(shù)基本保持穩(wěn)中有升的態(tài)勢(shì)，高考錄取率逐年增加，特別是本科錄取人數(shù)增長(zhǎng)較快，這樣導(dǎo)致考生的選擇性明顯增強(qiáng)。江蘇高等教育已真正走入買(mǎi)方市場(chǎng)，生源人數(shù)下降，將不可避免地導(dǎo)致部分院校重新洗牌。另外，高職院校辦學(xué)模式同質(zhì)化、專業(yè)設(shè)置簡(jiǎn)單、雷同，缺乏辦學(xué)特色和核心競(jìng)爭(zhēng)力等因素，也導(dǎo)致了“招生難”的問(wèn)題。

另外，“十二五”期間，江蘇將積極探索高職院校注冊(cè)入學(xué)制度。2012年，江蘇省共有37所院校參加注冊(cè)入學(xué)試點(diǎn)，連云港、鹽城、南通各有1所高職院校入選。注冊(cè)入學(xué)方式在形式上解決了“一考定終身”的固定模式，對(duì)于探索招生工作創(chuàng)新具有重大意義，但與此同時(shí)，注冊(cè)入學(xué)也意味著雙向選擇，廣大學(xué)生接受高質(zhì)量、高層次高等教育的機(jī)會(huì)更多，選擇度更大，高職院校生源競(jìng)爭(zhēng)將愈演愈烈。沿海地區(qū)落后的高職院校將直面生源危機(jī)，面臨生存威脅。

（二）競(jìng)爭(zhēng)位次長(zhǎng)期居后

截至2012年底，江蘇現(xiàn)有高職院校82所，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)形成了國(guó)家示范和骨干高職院校、省示范高職院校、一般公辦高職院校和民辦高職院校四種類型。由于江蘇沿海地區(qū)高職教育起步晚、底子薄，基礎(chǔ)條件相對(duì)薄弱，多數(shù)沿海地區(qū)高職院校辦學(xué)實(shí)力不強(qiáng)，影響力和知名度也不高，在全省高職院校中大都競(jìng)爭(zhēng)位次居后。以落后的連云港為例，連云港現(xiàn)僅有2所高職高專院校，發(fā)展規(guī)模、檔次和專業(yè)建設(shè)都無(wú)法和省內(nèi)兄弟院校相比，目前還沒(méi)有1所省示范高職院校，競(jìng)爭(zhēng)和生存壓力尤為突出。

（三）服務(wù)地方吻合不夠

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)用新型人才是高職院校的辦學(xué)宗旨，但是由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)更新、生產(chǎn)組織方式的變化，高職人才培養(yǎng)工作總體上還滯后于社會(huì)需求。特別是隨著江蘇沿海開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，城市發(fā)展重新定位，一批批戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目紛紛引入，當(dāng)?shù)氐母呗氃盒Ｆ毡榇嬖谌瞬哦ㄎ慌c實(shí)際需要不匹配，培養(yǎng)規(guī)格與崗位要求相脫節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展不對(duì)應(yīng)等問(wèn)題。而且，沿海地區(qū)高職院校的專業(yè)設(shè)置大都缺乏地方或行業(yè)特色，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展吻合不夠，大多數(shù)院校仍在搞低水平重復(fù)建設(shè)，缺乏特色專業(yè)創(chuàng)新。

（四）校企合作尤為困難

高職教育是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能型人才的教育，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保證。建設(shè)校內(nèi)仿真、模擬或完全等同于工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)訓(xùn)基地，是高職教育的迫切需要。然而，目前沿海地區(qū)多數(shù)高職院校力不從心，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)尚未落實(shí)，實(shí)踐教學(xué)大打折扣。而且，由于目前沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)，使得當(dāng)?shù)馗呗氃盒ＰＦ蠛献鲀?nèi)容還比較單一，范圍還比較狹窄，層次還比較低，企業(yè)與高職院校之間由于缺乏良性互動(dòng)、互利共生的運(yùn)行機(jī)制，行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的積極性不高，校企合作尤為困難。

三、江蘇沿海地區(qū)高等職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策

（一）抓住發(fā)展機(jī)遇，強(qiáng)化政策導(dǎo)向

當(dāng)前沿海開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略已經(jīng)全面啟動(dòng)，對(duì)高級(jí)技能型人才的需求明顯增加。國(guó)家和江蘇省政府高度重視高職教育，沿海地區(qū)高職教育正面臨快速發(fā)展的極佳機(jī)遇，抓住機(jī)遇，需要強(qiáng)化政策導(dǎo)向。

首先，多渠道扶持高職教育發(fā)展。國(guó)家應(yīng)加大對(duì)高職教育的投入，各級(jí)地方政府在政策方面應(yīng)適當(dāng)向培養(yǎng)高技能型人才傾斜，對(duì)培養(yǎng)、引進(jìn)和使用“雙師型”教師給予政策支持，完善相關(guān)激勵(lì)制度。實(shí)施多元化投入政策，建立健全政府各部門(mén)、企業(yè)、高職院校共同參與的機(jī)制。其次，大力推進(jìn)職業(yè)教育資源重組。集中支持建設(shè)多所高水平的海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，加快培養(yǎng)沿海地區(qū)建設(shè)所需的實(shí)用型、技能型人才。進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)學(xué)校布局，整合教育資源，挑選一批辦學(xué)水平高、專業(yè)吻合度強(qiáng)的中職學(xué)校升格為高職院校；對(duì)產(chǎn)業(yè)帶內(nèi)現(xiàn)有高職院校，要加大財(cái)政資金投入，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，鼓勵(lì)其以集聚區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)建設(shè)和功能定位為導(dǎo)向，形成集群效應(yīng)和強(qiáng)有力的高技能人才資源保障。

（二）加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

生源危機(jī)和競(jìng)爭(zhēng)位次迫使沿海高職院校必須加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，努力提升競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。高職院校要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，制定人才培養(yǎng)新制度。首先，要全面深化教學(xué)改革。全面推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革、課程體系重組、教學(xué)內(nèi)容精選和優(yōu)化，教學(xué)手段和方法的更新。通過(guò)創(chuàng)建品牌專業(yè)和特色專業(yè)，推進(jìn)高職教育教學(xué)的現(xiàn)代化。其次，要大力加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)。堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，注重高職教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)和發(fā)展后勁，大力改善教學(xué)和實(shí)訓(xùn)條件。再次，要加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，要加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)?；?dòng)，從企事業(yè)單位選調(diào)人才和選派專職教師到企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉；要鼓勵(lì)實(shí)踐性教改和創(chuàng)新，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的優(yōu)秀教師；建立職業(yè)教育師資認(rèn)證制度，以適應(yīng)職教發(fā)展需要。最后，要全面改革教學(xué)管理模式。積極構(gòu)建能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下高職教育運(yùn)行機(jī)制和規(guī)律的教學(xué)管理模式。另外，沿海地區(qū)高職院校還應(yīng)積極學(xué)習(xí)和借鑒省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外示范性高職院校的先進(jìn)辦學(xué)模式和成功經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作發(fā)展。

（三）打造特色專業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

高職院校人才培養(yǎng)要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為導(dǎo)向，并以重點(diǎn)（特色）專業(yè)為龍頭，拓寬專業(yè)適應(yīng)性。高職院校要認(rèn)真研究和關(guān)注地方重點(diǎn)行業(yè)和優(yōu)先發(fā)展行業(yè)規(guī)劃，深入調(diào)研論證新專業(yè)設(shè)置，并根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，積極探索人才培養(yǎng)模式。沿海三市高職院校需加強(qiáng)合作，突出各自優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地方特色，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展。例如：連云港重點(diǎn)打造新能源、新材料、新醫(yī)藥三大特色產(chǎn)業(yè)園，鹽城汽車和風(fēng)電產(chǎn)業(yè)成為最大亮點(diǎn)，南通新能源和船舶產(chǎn)業(yè)成為發(fā)展重點(diǎn)，三市高職院校應(yīng)抓住本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色，在新能源、海洋、船舶和汽車制造等特色專業(yè)上有所創(chuàng)新。可喜的是，南通已在打造特色專業(yè)方面走在了沿海地區(qū)的前列，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院的新能源專業(yè)，紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“風(fēng)能與動(dòng)力技術(shù)”和“展覽展示藝術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)都為全國(guó)首創(chuàng)的高職高專新專業(yè)，真正滿足了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要。

高職院校在專業(yè)設(shè)置上必須充分考慮區(qū)域產(chǎn)業(yè)、企業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展要求，加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的辦學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際需要的緊密結(jié)合。沿海地區(qū)高職院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才類型的需求情況來(lái)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。例如，連云港以臨港、涉海、海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)為主要特征，連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置就應(yīng)根據(jù)連云港產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，結(jié)合自身資源，突出發(fā)展與海洋經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，如海洋生物產(chǎn)業(yè)、海洋裝備制造業(yè)、海洋能源礦產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代海洋漁業(yè)、海洋交通運(yùn)輸物流業(yè)、海洋文化旅游業(yè)、海洋工程建筑業(yè)和海洋生態(tài)環(huán)保產(chǎn)業(yè)等。遺憾的是，目前，江蘇沿海地區(qū)還沒(méi)有一所專門(mén)培養(yǎng)海洋類專業(yè)技術(shù)人才的高職院校，與海洋高端產(chǎn)業(yè)相關(guān)的高職專業(yè)基本上是空白。因此，適時(shí)調(diào)整高職專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多本土化、實(shí)用型、技能型人才，已經(jīng)成為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。

此外，高職院校要積極探索服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新途徑。加強(qiáng)校地、校企合作，與企業(yè)合作開(kāi)展技術(shù)研發(fā)，要堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需要積極開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定等。

（四）深化校企合作，探索合作方式

高職教育目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，校企合作是高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)。高職院校應(yīng)以“合作”求發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)的共贏。深化校企合作，政府必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，要?jiǎng)?chuàng)新校企合作機(jī)制。行業(yè)組織也應(yīng)該發(fā)揮其獨(dú)特作用，引導(dǎo)和鼓勵(lì)本行業(yè)企業(yè)開(kāi)展校企合作，充分發(fā)揮行業(yè)資源、技術(shù)、信息等優(yōu)勢(shì)，參與校企合作項(xiàng)目的評(píng)估、職業(yè)技能鑒定及相關(guān)管理工作，強(qiáng)化指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)職能。要解決校企合作問(wèn)題，還必須解決企業(yè)獲利問(wèn)題。目前南方一些地區(qū)開(kāi)始采取建立職業(yè)教育集團(tuán)的方式辦高職院校。即企業(yè)也參與辦學(xué)，投入經(jīng)費(fèi)、人力，同時(shí)參與管理和決策，從過(guò)去的“拿來(lái)用”變?yōu)榉e極參與人才培養(yǎng)，組成真正的產(chǎn)、學(xué)、研一體化的辦學(xué)新模式。

沿海地區(qū)高職院校應(yīng)依據(jù)各校實(shí)際，積極探索多種校企合作方式，如工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式、訂單培養(yǎng)模式、委培模式等。可以在沿海開(kāi)發(fā)中主動(dòng)出擊，尋找合作企業(yè)，發(fā)揮社會(huì)資源作用，邀請(qǐng)企業(yè)共同建立校外實(shí)訓(xùn)基地；可以根據(jù)實(shí)際需要采用針對(duì)個(gè)別行業(yè)或者企業(yè)的“訂單式”校企合作，合作企業(yè)完全介入人才培養(yǎng)程序，參與教學(xué)，例如南通職業(yè)大學(xué)——信越有機(jī)硅（南通）有限公司“校企合作班”，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“東源班”、“大生班”等，都是“訂單式”合作的成功范例。另外，還可以借助沿海開(kāi)發(fā)機(jī)會(huì)，依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，創(chuàng)辦有針對(duì)性的教學(xué)企業(yè)（公司）。例如，連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院的港口物流專業(yè)，可以依托其專業(yè)優(yōu)勢(shì)和校內(nèi)資源，積極與當(dāng)?shù)匚锪鞴竞献鳎瑒?chuàng)辦港口物流公司，這樣，既滿足了實(shí)踐教學(xué)需要，又服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。各種校企合作模式各具特色，高職院校要勇于探索和創(chuàng)新，真正找到切合本校和本地實(shí)際的校企合作模式。

《江蘇沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》的出臺(tái)，拉開(kāi)了沿海地區(qū)大開(kāi)發(fā)的序幕，對(duì)本地高職教育而言，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。沿海地區(qū)高職院校只有抓住發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，打造特色專業(yè)，深化校企合作，才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)中謀生存、求發(fā)展，才能走出一條具有自身特色的高職教育發(fā)展之路。

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[4] 李玲.論高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)[J].中國(guó)成人教育，2006，（1）：85-86.

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[責(zé)任編輯：碧 瑤]