理實(shí)一體的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

[摘 要]建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)是建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)等專業(yè)的一門非常重要的主干課程。經(jīng)過廣泛調(diào)研，確定了本課程的設(shè)計(jì)理念和思路，對(duì)課程的結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。從教學(xué)模式設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)革新等四方面對(duì)本課程進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體的教學(xué)模式，達(dá)到教與學(xué)的最佳融合。

[關(guān)鍵詞]建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià) 理實(shí)一體 教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）10-0031-02

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，本課程的作用是培養(yǎng)學(xué)生在工程造價(jià)工作崗位及相關(guān)崗位上具有建筑工程定額預(yù)算編制能力、工程量清單計(jì)價(jià)能力、建筑工程投標(biāo)報(bào)價(jià)文件的編制能力，即培養(yǎng)“理論知識(shí)夠用，實(shí)踐操作能力強(qiáng)”的造價(jià)人員。

一、設(shè)計(jì)理念思路

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程的地位和作用，依據(jù)調(diào)研結(jié)果，明確課程所對(duì)應(yīng)崗位的典型工作任務(wù)是：招標(biāo)標(biāo)書編制、投標(biāo)報(bào)價(jià)、工程預(yù)算、工程結(jié)算、造價(jià)審核等；課程的教學(xué)目標(biāo)是：掌握工程造價(jià)編制依據(jù)、原理、方法、步驟等專業(yè)知識(shí)，熟練編制施工圖預(yù)算，具有身心健康、團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)。

根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)編制施工圖預(yù)算的工作過程，造價(jià)崗位典型工作任務(wù)，構(gòu)建項(xiàng)目課程體系，制訂完善的課程教學(xué)大綱。

根據(jù)工程造價(jià)員資格考試考綱要求，培養(yǎng)職業(yè)技能，完成工作任務(wù)，選取、整合、序化教學(xué)內(nèi)容。

依據(jù)課程教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)并組織開發(fā)課程教學(xué)所需的各類教學(xué)資源，包括：自編教材、自制課件、工程實(shí)際案例、工程圖紙、習(xí)題集、試題庫(kù)、課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)書及指導(dǎo)書、學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，以滿足課程教學(xué)需求。

企業(yè)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的造價(jià)技術(shù)人員共同參與制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，并參與對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教考分離，構(gòu)建課堂抽查、項(xiàng)目考核、面試答辯、作業(yè)考核等過程評(píng)價(jià)與技能考核、綜合測(cè)評(píng)等相結(jié)合的總結(jié)性評(píng)價(jià)模式，突出能力，客觀、全面、動(dòng)態(tài)地考核評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，更深層次地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和潛能。

在教學(xué)過程中進(jìn)一步校企合作，企業(yè)人員直接參與到教學(xué)過程中來，根據(jù)企業(yè)需求不斷進(jìn)行教學(xué)改革，完善教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離接軌。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

（一）教學(xué)模式設(shè)計(jì)

本課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，從課程的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律及職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了完整的工作過程，采取“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，根據(jù)造價(jià)員崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，將實(shí)際工程項(xiàng)目貫穿于教學(xué)的始終，根據(jù)項(xiàng)目總體要求，以完成實(shí)際項(xiàng)目工程造價(jià)工作為目標(biāo)，把相關(guān)造價(jià)知識(shí)、技能融入完成項(xiàng)目工作過程中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點(diǎn)撥，自己解決問題，掌握專業(yè)技能，提高實(shí)際工作能力。采用分部工程典型案例和實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，圍繞完成項(xiàng)目工作任務(wù)展開教學(xué)，把必須掌握的知識(shí)和技能融匯在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，理論與實(shí)踐融為一體，在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中掌握知識(shí)和技能，以項(xiàng)目任務(wù)完成情況作為課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容組織

1.課程教學(xué)內(nèi)容組織

以造價(jià)員崗位工作為導(dǎo)向，構(gòu)建項(xiàng)目課程整體框架。以二個(gè)典型結(jié)構(gòu)工程（框架結(jié)構(gòu)工程、磚混結(jié)構(gòu)工程）為載體，使用真實(shí)的施工圖紙，進(jìn)行12個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練，1個(gè)綜合訓(xùn)練，完成二個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。

2.項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容組織

依據(jù)編制建筑工程預(yù)算書的實(shí)際工作過程，項(xiàng)目教學(xué)中設(shè)計(jì)了6個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：計(jì)量與計(jì)價(jià)概述，土建工程分部分項(xiàng)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，裝飾裝修工程分部分項(xiàng)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，措施項(xiàng)目費(fèi)用計(jì)算，其他項(xiàng)目費(fèi)用、規(guī)費(fèi)、稅金計(jì)算，工程竣工決算。引入大量實(shí)際工程案例，實(shí)施案例教學(xué)。

3.學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)組織

根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專業(yè)能力目標(biāo)和工作任務(wù)的要求，按“引導(dǎo)學(xué)習(xí)→指導(dǎo)學(xué)習(xí)→完成任務(wù)→評(píng)價(jià)討論”順序來進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)。

（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

打破傳統(tǒng)教學(xué)大綱模式，以行動(dòng)導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，以實(shí)訓(xùn)為手段，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作深度融合，設(shè)計(jì)出理論知識(shí)與實(shí)踐操作一體化的課程內(nèi)容，具體如表1所示。

（四）考核評(píng)價(jià)革新

課程考核評(píng)價(jià)以教師、學(xué)生、企業(yè)技術(shù)人員作為評(píng)價(jià)主體，以自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、業(yè)評(píng)作為評(píng)價(jià)方式；以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂出勤、團(tuán)隊(duì)合作、計(jì)算方法、計(jì)價(jià)實(shí)效、理論應(yīng)用、技能技巧等作為評(píng)價(jià)內(nèi)容；以典型工作任務(wù)的職業(yè)能力和素養(yǎng)為核心，導(dǎo)入工程計(jì)價(jià)規(guī)范、預(yù)算定額、施工圖和職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)化的課程考核評(píng)價(jià)體系。

三、結(jié)語(yǔ)

本課程緊密結(jié)合專業(yè)崗位的培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，在對(duì)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行理實(shí)一體課程設(shè)計(jì)、開發(fā)，也就是說，造價(jià)員實(shí)際工作怎么做、課程就怎么上，技能就怎么訓(xùn)練。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3] 徐廣舒.以工作過程為導(dǎo)向的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，20，（2）：102-105.

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[責(zé)任編輯：碧 瑤]