國際經濟法實踐教學新思路探析

[摘 要]隨著國家教育改革的進一步推廣和實施，以及老師教學觀念的進步和提高，國際經濟法教學在法學學科教育領域被有效應用。文章對國際經濟法教學進行了簡單的介紹，對國際經濟法教學發展的現狀及存在的問題進行了分析和闡述，對國際經濟法教學在教育領域的發展方向以及應用措施進行了探索和研究，以期為國際經濟法實踐教學的發展提供有效的理論依據。

[關鍵詞]國際經濟法教學 發展現狀 應用策略

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）10-0089-03

一、國際經濟法教學的特點

（一）國際經濟法的綜合性

國際經濟法是隨著近幾十年來各國之間的經濟貿易往來日益頻繁而逐漸形成的一門新興的學科，其綜合性體現在它是將國際公法、國際商法、各國涉外經濟法等集為一體并涉及經濟學相關知識的一門邊緣性的法學課程。

（二）國際經濟法的復雜性

國際經濟法的復雜性主要體現在國際投資法、國際貿易法、國際經濟組織法、國際稅法、國際金融法等多項內容，其范圍涵蓋國家間經濟關系的國際法規范、國家政府管理對外經濟交往的法律規范等，內容龐大復雜。

（三）國際經濟法的涉外性

顧名思義，國際經濟法中“國際”一詞具有“跨越國境”的含義，它主要是對個人、法人、國家與國際組織之間所產生的經濟關系的調整，其經濟活動具有跨國性，因此說國際經濟法具有較強的涉外性。

二、國際經濟法實踐教學的必要性

（一）培養合格法律人才的實際需求

法律具有時效性，它是根據社會時代發展而進行不斷調整的，要想真正理解和掌握法律，就必須了解社會、進行具體的實踐。一個合格優秀的“法律人”，不僅要了解和掌握法律的基礎知識，更要具備針對法律實踐的具體情況而提出立法建議的能力，從而進一步促進法律體系的健全和完善。因此，法學專業學生不僅要具有豐富的法學理論，還要具有法律思維和司法慣性，以此來合理地、規范地解決經濟貿易活動中的法律糾紛。而目前法學專業的學生缺乏有效地、合理地運用法律知識去解決實際問題的能力，這也是造成法學專業學生就業率較低的根本原因。因此，在法學專業開展國際經濟法實踐教學有助于打破這一不良局面，進而教育和培養出合格、優秀的法律人才。

（二）國際經濟法課程特點的必然要求

國際經濟法具有綜合性、內容復雜性以及涉外性等特點，國際經濟法課程涉及的內容龐大復雜，章節繁多，并且各章節之間缺乏必要的關聯，再加上國際經濟法課程包括許多經濟知識，教師對經濟知識部分往往只是作簡單的介紹，沒有進行深入地分析和講解，這就造成了許多學生在學習過程中對所學知識的不理解。長期發展下去就會失去學習的興趣和激情，不利于法學教育效率的提高。而國際經濟法實踐教學能夠很好地填補這一漏洞，在教育內容上突出實踐性，提高學生的實踐能力。國際經濟法實踐教學在教學手段上實現互動性，有利于教師和學生之間良好的溝通，并且在實踐教學過程中比較注重學生的意見反饋，使學生充分發揮主觀能動性，增強學生的學習能力、實踐能力和創新能力，從根本上促進法學專業教學效率和教學質量的提高。

三、國際經濟法實踐教學現狀及存在的問題

（一）學生對于國際經濟法缺乏感性認識

國際經濟法是一門新興的課程，許多學生對國際經濟法缺乏感性的認識，在學習過程中比較重視和關注各具體部門法課程，對民法、訴訟法、刑法等學習興趣較高，而對國字號理論課程的認識片面，忽略了一些純理論課程。

（二）缺乏專業的國際經濟法實踐教學教師

在國際經濟法實踐教學中，由于地域及經濟的限制因素，我國一些高校師資力量明顯不足，教師的教學水平及專業素質相對較低，這就從根本上限制了國際經濟實踐教學觀念及教學方式改革的發展，難以提高國際經濟法實踐教學的實效性，嚴重地影響了法學專業學生的學習水平和學習興趣的提高，因而國際經濟法課程成績也不理想。此外，國際經濟法實踐教學的前期備課缺乏針對性，備課形式不夠科學，一般是以教學大綱為參考依據寫出教案，甚至是照抄現成的教學方案，沒有根據教材要求和學生的實際需求備課，在國際經濟法實踐教學中缺乏對經濟知識的講解，因此教學方案缺乏可操作性、可觀察性和可測量性。

（三）教學方法相對落后

目前，在我國高校的法學專業中，國際經濟法實踐教學方式基本上采用教師講授、學生記錄的“滿堂灌”式教學方式。這種傳統的教學方式已經滿足不了時代的發展和學生的實際需求，難以激發學生學習國際經濟法課程的興趣，限制了學生學習的積極性和主動性的提高。

（四）沒有將理論和實踐相結合

在國際經濟法實踐教學過程中，往往是比較注重課堂教學，而忽視了國際經濟法與實際部門的聯系。在實踐教學過程中，學生對所學知識的實踐機會較少，甚至沒有機會直接參與實踐活動，所學的國際經濟法基礎理論知識難以得到有效運用，從而使學生感覺學到的國際經濟法相關知識過于抽象。

（五）教學配套設施不夠完善

一些高校由于教學經費、課程安排、實習基地等因素的限制，在國際經濟法教學中沒有配置和完善教學的配套設施，教學工具還是依靠傳統的黑板等，沒有充分地利用投影、錄像等先進的多媒體技術來講解國際經濟法知識內容。雖然有些教師使用多媒體等教學工具進行授課，但還存在課件制作簡單、安排的課程內容缺乏連貫性和完整性等一系列問題，需要進行進一步研究。

（六）模擬法庭流于形式

模擬法庭的案例大多數是由學生自己從網絡上搜索的資料，學生在選擇上一般都是選取帶有答案的案例，以保證模擬法庭各種角色的成功，因此實踐教學中的模擬法庭往往演變成了“模擬表演”，這樣一來，學生隨機應變的能力得不到有效的鍛煉和提升，在模擬法庭上學生代理、辯論的能動性得不到有效的發揮，致使學生在遇到真實案例及實際問題時難以真正地分析和解決問題。

四、國際經濟法實踐教學的發展思路

（一）校外實習

鼓勵學生進行校外實習，也就是說在學生掌握了一定的基礎理論知識后，要讓學生接觸到學校以外的具體實例，融入社會的實際工作中去。通過具體的實踐積累和總結經驗，如在實踐教學中展開社會調查等活動，不僅能夠培養學生對所學的國際經濟法知識的理解、掌握、運用及實踐能力，還可以讓學生更加了解社會，使學生深刻地認識到自身的知識結構與社會實際需求之間存在的差距及實踐的重要性。

（二）實驗室教學

實驗室教學是一種讓學生在實驗室內將所學的國際經濟法理論知識與具體實踐相結合的教學活動，實驗室教學在業務處理和環境方面具有一定的仿真性，可以在一定程度上增強學生的感性認識，有利于教師進行更加細致、全面的指導。實驗室教學可以有效地消除學生因很少接觸社會所帶來的消極影響，并且能夠有效地激發學生學習的積極性和主動性，從而進一步提高國際經濟法實踐教學的效率和質量。

（三）案例教學

案例教學是指讓學生在掌握一定的國際經濟法理論知識的基礎上，通過對每一章案例的剖析，指導學生將理論知識和具體實踐有效地結合在一起的教學活動，因此說案例教學也是一種啟發式的教學方式。案例教學能夠使學生對所學的基礎知識進行全面地理解和掌握，并且能夠提高學生對知識的綜合運用能力，有效地引導學生思考問題、分析問題、解決問題。

五、國際經濟法實踐教學的應用策略

（一）讓學生走向講臺

在國際經濟法實踐教學過程中，應該堅持“以學生為本”的基本原則，堅持學生在實踐教學過程中的主體地位，展開參與式教學。讓學生走向講臺，可以通過讓學生準備教學內容，并且站在講臺上進行知識內容講解的方式來展開。由于學生數量與教學時間的沖突，可以分成小組利用合作式學習進行協調。每小組在課下搜集資料及對資料信息進行討論和交流，然后推選出合適的人選在課堂教學中進行講授。由于角色的轉換，學生由被動學習轉變為主動學習，有利于激發學生的學習興趣，并且能夠體會和理解教師的教學工作，有助于師生之間更好地交流和溝通。另外，在國際經濟法實踐教學中還可以通過開展演講比賽使學生主動地走向講臺，這樣不僅能夠激發學生學習國際經濟法課程的積極性，還能夠有效地鍛煉學生在公共場合的膽量以及切實地提高學生的應變能力，有利于學生未來職業生涯的發展。

（二）模擬法庭教學

在國際經濟法實踐教學中，模擬法庭教學是讓學生在模擬法庭內將基礎理論知識運用到實際問題中去，它不僅能夠利用仿真環境激發學生學習國際經濟法知識的興趣，還能夠使學生的實踐能力和應變能力得到切實有效的提高。因此，在國際經濟法實踐教學中，應該注重模擬法庭教學的運用，避免模擬法庭教學形式化，根據具體教學情況和學生的實際需求，對模擬法庭教學模式不斷進行研究和創新，以使其作用能夠在國際經濟法教學中充分地發揮出來。

（三）引入角色轉換教學方式

在教學過程中，要引導學生全方位、多角度地思考問題，要在實踐教學中鼓勵學生不斷轉換角色，站在不同的角度來思考問題和有效地運用法律知識。如在課堂案例教學中，學生既可以站在原告的角度思考問題，還可以站在被告的角度考慮問題，甚至是站在法官的角度進行思考。通過角色的轉換會有不同的體驗和感受，能夠豐富學生的想象思維和提高學生的實踐能力。

（四）合理地運用先進的多媒體技術進行教學

利用投影、錄像、多媒體技術等教學工具進行教學，能夠有效地培養學生的思維能力和創新能力。多媒體技術具有內容豐富、形象生動直觀、互動性強的特征，教師可以根據國際經濟法教材大綱內容，適當地補充經濟信息，進一步拓寬學生的思維空間；可以通過組織學生參與課堂討論等方式，有效地培養學生的思維能力；可以通過提出問題或布置任務的方式，讓學生主動發現問題、思考問題、解決問題，從而培養學生的創新能力。利用多媒體技術，不僅可以達到國際經濟法課程標準的要求，還能增強學生的實際運用和表達能力。此外，還要有效地利用多媒體技術指導和幫助學生進行自主學習。在國際經濟法實踐教學中要重點培養學生自主學習的能力，而投影、錄像以及多媒體等技術為學生的自主學習提供了有利條件和有效工具。在國際經濟法課程教學中，教師可以指導學生利用計算機網絡技術查詢與課程內容相關的資料，為學生提供更加廣闊的探索和實踐的空間，從而鍛煉學生的實踐和表達能力。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：雷 艷]