地方高師院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與思考

[摘 要]地方高師院校的教師普遍存在著科研較弱而本科教學(xué)任務(wù)較重的現(xiàn)象。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中要充分考慮自身的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，抓住特色，才能收到好的效果。廣西師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中大膽實(shí)踐、銳意創(chuàng)新，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教研室建設(shè)相結(jié)合、與培養(yǎng)教學(xué)骨干教師相結(jié)合、與精品課程建設(shè)相結(jié)合，有效提高了教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，促進(jìn)了本科教學(xué)質(zhì)量的提高，在建設(shè)特色化的高績效教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面取得了較好的成效。

[關(guān)鍵詞]地方高師院校 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè) 特色

[中圖分類號] G647.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）10-0131-02

一、引言

高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是教育部推行實(shí)施的“本科教學(xué)工程”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是推動(dòng)高校教學(xué)改革與教育創(chuàng)新、提高高等教育質(zhì)量的重要舉措，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的嶄新途徑，是高校教學(xué)管理模式的有益探索。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐探索

廣西師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院以實(shí)施“本科教學(xué)工程”為契機(jī)，著力打造高水平、高績效的本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在提高教師素質(zhì)、教學(xué)水平的同時(shí)，促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和本科教學(xué)質(zhì)量的提高，在建設(shè)特色化教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面取得了較好的成效。

（一）以教研室為基礎(chǔ)，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教研室建設(shè)相結(jié)合

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一種非行政組織形式的新型的基本教學(xué)組織， 摒棄了“行政式組織”的管理觀念，賦予成員更多的職責(zé)，尊重每位成員。充分考慮每位成員的需要，使每位成員都把團(tuán)隊(duì)作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一部分，充分發(fā)揮每個(gè)成員的積極性。建立平等的“學(xué)術(shù)對話”平臺，每個(gè)人的思想都能充分地表達(dá)并得到尊重，不講“論資排輩”，營造一種知識共享、平等寬松的和諧氛圍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教研室結(jié)構(gòu)可以形成很好的互補(bǔ)作用。

地方高師院校的教研室基本是以學(xué)科或課程為基礎(chǔ)設(shè)立的，同個(gè)教研室的教師大多專業(yè)相同或相近、知識結(jié)構(gòu)相似，以教研室成員組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，結(jié)構(gòu)比較合理。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員間相互熟悉，比較容易溝通和形成緊密的合作關(guān)系。

學(xué)院以教研室為基礎(chǔ)組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教研室建設(shè)結(jié)合起來，收到了很好的效果。如“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就是以物理實(shí)驗(yàn)教研室全體成員組成的一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)的整體。在進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的同時(shí)，也促進(jìn)了教研室建設(shè)，規(guī)范了教研室的制度和活動(dòng)。定期進(jìn)行的教學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)已成為團(tuán)隊(duì)有目的、有計(jì)劃的常規(guī)活動(dòng)。他們?nèi)珕T參與、分工合作，創(chuàng)新性進(jìn)行大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。近幾年來，完成了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革，從課程體系、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式都進(jìn)行了深度改革。編寫出版了具有自己特色的教材《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》。在教學(xué)形式上采用分層次教學(xué)和部分實(shí)驗(yàn)采取全面開放式教學(xué)。完成或正在進(jìn)行多項(xiàng)校級教學(xué)改革項(xiàng)目，發(fā)表了多篇教學(xué)教改論文。2009年，“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)被確定為學(xué)校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（二）以學(xué)科帶頭人為核心，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與培養(yǎng)教學(xué)骨干相結(jié)合

團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊，是團(tuán)隊(duì)的核心，他應(yīng)具有足夠高的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平以及道德品質(zhì)的影響力和號召力，才能領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員開展工作。而學(xué)科帶頭人是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的最佳人選。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的任務(wù)之一，就是要建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。學(xué)科帶頭人作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物、團(tuán)隊(duì)的核心，有利于對其他成員進(jìn)行傳、幫、帶，有利于培養(yǎng)學(xué)科的教學(xué)骨干，有利于團(tuán)隊(duì)成員整體水平的提高。如“物理課程與教學(xué)論”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，是具有很高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的學(xué)科帶頭人。他充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，起到了團(tuán)隊(duì)的核心作用，形成很強(qiáng)的凝聚力。團(tuán)隊(duì)在他的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廣泛、高效地開展教學(xué)科研活動(dòng)，教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平不斷提高，同時(shí)取得了豐碩的教學(xué)、科研成果。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，通過支持青年教師進(jìn)修以及對青年教師進(jìn)行傳、幫、帶，團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)有了很大提高。團(tuán)隊(duì)的帶頭人于2009年榮獲國家級教學(xué)名師稱號。在中青年教師中，1人攻讀了博士學(xué)位，1人獲學(xué)校教學(xué)能手稱號，1人獲學(xué)校青年教師說課比賽二等獎(jiǎng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2007年被確定為廣西壯族自治區(qū)級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2010年又獲批為國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）以課程建設(shè)為依托，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與精品課程建設(shè)相結(jié)合

地方高師院校教師，在科研方面沒有優(yōu)勢，承擔(dān)著大量的教學(xué)工作，因而每個(gè)教師教學(xué)水平的高低都將對本科教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響。教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量是通過課程教學(xué)來體現(xiàn)的，而高質(zhì)量的課程也必須要有高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)做保障。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)離不開課程建設(shè)，必須依托于課程建設(shè)，兩者相輔相成。學(xué)院各個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)過程中，都與相應(yīng)課程的建設(shè)相結(jié)合，特別是與精品課程建設(shè)相結(jié)合。教學(xué)團(tuán)隊(duì)參與整個(gè)課程建設(shè)，進(jìn)行課程體系、課程內(nèi)容的改革。在課程教學(xué)中融入最新的教學(xué)成果和科研成果，編寫出版教材，制作網(wǎng)絡(luò)課程，不斷提高課程教學(xué)的質(zhì)量。在精品課程建設(shè)中不斷提高教師教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和課程教學(xué)的質(zhì)量。

如“物理課程與教學(xué)論”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與“中學(xué)物理課程與教學(xué)論”精品課程建設(shè)相結(jié)合，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與課程建設(shè)都取得了很好的成效。“中學(xué)物理課程與教學(xué)論”課程獲國家級精品課程，而“物理課程與教學(xué)論”教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后獲得自治區(qū)級教學(xué)團(tuán)隊(duì)和國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號。“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程建設(shè)相結(jié)合，也同樣取得了可喜的成績。“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程被確定為學(xué)校級精品課程，“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)也同時(shí)被確定為學(xué)校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

（一）要明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)思想

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)旨在建立一支高水平的教師隊(duì)伍，為提高本科教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要確立明確的目標(biāo)，明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)思想，提高團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)識。這樣，團(tuán)隊(duì)成員才能夠自覺地投入到團(tuán)隊(duì)建設(shè)中去，才能團(tuán)結(jié)協(xié)作，為了一個(gè)共同的目標(biāo)努力奮斗。

（二） 要為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)造有利條件

為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和條件，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的保障。而地方高師院校的硬件環(huán)境和條件先天不足，因而我們在盡可能改善硬件條件的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新管理模式，給予團(tuán)隊(duì)充分的自主權(quán)。如在制訂建設(shè)規(guī)劃，安排教學(xué)活動(dòng)，開展教學(xué)研究、學(xué)術(shù)活動(dòng)以及建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用等方面都由團(tuán)隊(duì)自行決定。在充分自主和寬松的環(huán)境中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能夠充分發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性，都能夠最大限度地發(fā)揮自己的潛力。

（三） 要從自身實(shí)際出發(fā)，建設(shè)特色化教學(xué)團(tuán)隊(duì)

地方高師院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要從自身實(shí)際情況出發(fā)。由于在地方高師院校中高水平的教師為數(shù)不多， 地方高師院校在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中不能盲目地追求所謂的“一流”。因大多數(shù)教師科研相對較弱，而學(xué)科帶頭人有豐富的科研、學(xué)術(shù)資源，要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，幫助和促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教師提高科研水平，讓團(tuán)隊(duì)分享科研、學(xué)術(shù)資源，團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)教師，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，充分挖掘自身的優(yōu)勢，抓住特色，建設(shè)特色化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（四）要合理地對教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評價(jià)

對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評價(jià)，要注意兩點(diǎn)。第一，教學(xué)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)的作用，因此對團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都要關(guān)注，防止只看到團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人而忽視了其他成員。要根據(jù)成員在團(tuán)隊(duì)中所做的工作、所負(fù)的責(zé)任和所起的作用，給予合理的評價(jià)。這樣有利于充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，使其全身心投入到團(tuán)隊(duì)建設(shè)中來，也有利于營造和諧的環(huán)境和氛圍，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展。第二，要注意地方高師院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，主要是為教學(xué)服務(wù)，對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評價(jià)，應(yīng)圍繞教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量來進(jìn)行。防止只注重團(tuán)隊(duì)的科研成果，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)等同于科研團(tuán)隊(duì)和單純的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。

（五）要防止教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)流于形式

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，要注重其內(nèi)在的建設(shè)，不能流于表面的組織形式，不能只是將原來教研室的組織結(jié)構(gòu)換個(gè)名稱，其他一切照舊：既無長遠(yuǎn)的建設(shè)規(guī)劃，也無近期的建設(shè)目標(biāo)和計(jì)劃，或是制訂了規(guī)劃，只是停留在紙上而不去實(shí)施，這樣達(dá)不到預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3] 韓映麗.地方高校特色化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索[J].甘肅科技，2011，（2）.

[4] 黃輝.高校教研室建設(shè)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)關(guān)系辨析[J].高教論壇，2010，（2）.

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[責(zé)任編輯：雷 艷]