淺談雅思閱讀考試對促進大學英語閱讀教學的幾點思考

[摘 要]雅思閱讀考試對提高大學英語閱讀教學有積極意義，將雅思閱讀考試在詞匯記憶、長句拆分與整合、閱讀素材、閱讀技巧、測試題型等方面的理念有機地融入大學英語閱讀教學中，使教學有的放矢，從而提高英語教師的教學水平，提高學生在雅思考試中的競爭力，使大學英語教學目標得以真正地實現。

[關鍵詞]雅思閱讀 英語教學 思考

[中圖分類號] H31 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）11-0025-02

自1990年4月雅思考試開始在中國推廣以來，每年都有越來越多的中國考生參加這一考試，其中有70%是在校大學生。2008年，雅思官網對各國參考情況進行了統計數據。筆者通過分析發現：中國考生閱讀成績為5.95，屬于偏低。出現這一問題的原因在于大學英語教師在閱讀教學過程中，沒有把雅思閱讀考試的理念很好地融入教學中。可見，雅思閱讀考試的成敗和大學英語閱讀教學關系密切，對此筆者進行了一些思考，獲得了以下幾點啟示。

一、雅思閱讀考試的特點

雅思閱讀考試作為一個有效地測試英語語言能力的權威方式，以其科學的題型設計、切合實際的生活場景、真實反映考生的英語水平和語言運用能力等優點被全球6000多所機構認可，其特點如下：首先，雅思閱讀考試出題原則注重實用性和公平性。雅思閱讀考試的出題原則為非專業化原則和國際化原則，即讓來自不同的學科領域和不同國家背景的學生都能夠平等地參與考試。其次，雅思閱讀考試題型涵蓋面廣和詞匯量大。題型由難到易包括小標題、判斷、摘要、配對、選擇、填空、簡答、表格、填圖、流程圖十種題型，要求考生在60分鐘內閱讀三篇文章，大約有4000-5000個詞匯。可見，雅思閱讀考試針對的不是考生對文章完全透徹的理解，而是測試考生的閱讀能力。如果學生沒能掌握一定的閱讀能力，是無法取得好成績的。

二、雅思閱讀考試與大學英語閱讀教學的關聯

筆者通過對參加雅思考試的在校大學生的訪談，發現雅思考試的知識結構比其他任何考試都更加全面。雅思閱讀試題中考查最多的是考生從文章中獲取特定信息的速度和精確度。這種閱讀方式恰恰是大學生在英語學習中所需要的。有的學生攻讀的大學課程大部分都要求查閱大量課程相關文獻，然后做主題研討和課程論文。其中的一些主題并沒有現成的中文文獻，學生需要進行大量的英語文獻閱讀。在參加雅思考試之前，考生的文獻閱讀效率很低，不但速度上不去，而且好不容易瀏覽完一遍也沒有辦法獲得想要的信息。

由此可見，雅思閱讀考試不僅是一項考查考生英語技巧的測試，而且是考生應用能力的綜合體現。因此，筆者認為雅思閱讀考試可以輔助我國大學英語閱讀教學更快達到我國高校英語教學的目標。

三、雅思閱讀考試對大學英語詞匯教學的啟示

脫離語言環境，孤立地背單詞很容易把單詞的意義和準確用法遺忘或混淆，而且枯燥的詞匯很容易讓人疲倦和產生挫敗感。因此，有效背記單詞應堅持以下原則：1.強化重復記憶。每天堅持閱讀，每天堅持記憶單詞，背誦過的單詞一定要定期地重復記憶。2.根據上下文辨析詞義。例如，Television interviews tend to draw out？鄄going people who are willing to appear on the air， while they frighten away others who may feel intimidated by a camer？鄄a.因為這篇文章的上下文背景是關于電視采訪的，所以在這出現的on the air是“直播”的意思，draw有“吸引” 的意思，根據while引導的從句有“然而、表示轉折”的意思，從句前是“吸引愿意上鏡的人”，那么從句后就是“嚇跑不愿意上鏡的人”。 3.根據詞的派生辨析詞義。例如，An MRI scanner uses magnetic fields and radio waves to track the changes in oxygenated blood that accompany mental activity.scanner 是scan添加名詞后綴？鄄er的組成，scan是動詞，“掃描”，？鄄er表示某人或某物，因此scanner 的意思是something that can scan...“掃描儀”。activity是act添加名詞后綴？鄄ty構成，意思是“活動”名詞。

四、雅思閱讀對大學英語語法教學的啟示

長句是英語閱讀中非常普遍的現象，一直以來都是一個難題。雅思的語法側重對句子的理解，應學會從句子的主干成分——主謂結構長句的拆分與整合入手，逐漸培養將一個長句子讀成幾個相對短的句子，即長句短讀的能力。通過拆分與整合，對長句的理解可以迎刃而解。

例如And yet most of us have had the experience of having to adjust to sleeping in the mountains or the coun？鄄tryside because it was initially ‘too quiet’， an experience that suggests that humans are capable of adapting to a wide range of noise levels. 這是一個有45個單詞的長句，能在短時間內理解這個長句并不容易。因此，我們可以試著按語法結構把這個長句拆分成幾個單句（主句+從句）。

And yet most of us have had the experience of having to adjust to sleeping in the mountains or the countryside這是一個間單句。（我們多數人都有這樣的經歷，那就是不得不調整睡眠適應山區或鄉村的環境） （because） it was initially ‘too quiet’， （那里太安靜了，）an experience （that） suggests （that） humans are capable of adapting to a wide range of noise levels. （這樣的經歷表明人類是有能力適應一定的噪音的。）

最后這個句子里的兩個that從句，前者是定語從句，that指代的是經歷，后者是賓語從句，that 不翻譯。

我們把該句的意思整合起來，譯文是：我們多數人都有這樣的經歷，那就是不得不調整睡眠以適應山區或鄉村的環境，（因為）那里太安靜了，（這樣的經歷）表明人類是有能力適應一定的噪音的。

五、雅思閱讀對大學英語閱讀教材的啟示

通過和雅思閱讀高分學員交流，筆者發現考高分者的共同點就是，累積的英語閱讀量大。雅思A類閱讀材料多是科普性說明文，選材廣泛，涉及醫藥、教育、交通、管理、歷史、化學等各個領域，涉及社會熱點話題，內容都是近年來報紙雜志經常討論的熱點話題，與時代發展緊密結合。G類考試的閱讀通常是實用性強的功能性文章，如菜單、產品說明、通知、住宿安排和廣告等，非常貼近西方的實際生活，但這些材料對國內多數考生而言卻很陌生。然而，目前我國大學生使用的閱讀教材體裁單一，文體以敘述人和事為主體，故事性強，通俗易懂；教材內容與現實生活脫節，使得教材空洞、單調、缺乏時代感，違背了英語語言的生動性。

因此，筆者建議大學生充分利用大學里的圖書館和互聯網等便利設施，爭取每天閱讀一定量的英文報紙、書刊或瀏覽如www.nature.com等英文網站，以便熟悉它們的文風、常用詞匯和句子結構。

六、雅思閱讀對大學英語閱讀技巧教學的啟示

在當今教學改革強調學以致用的背景下，精讀教學在閱讀目的上就顯得很單薄，只是為了學習語言而讀，而提高閱讀速度，即快速閱讀才是為獲取信息而進行的閱讀。筆者發現這種能力在學生進行雅思學術閱讀訓練時得到了很好的體現。因此，教師或許可以借鑒雅思學術閱讀的特點和做法，以促進大學英語閱讀教學的發展。

雅思閱讀考試要求考生在一小時內運用自己的閱讀能力，排除生僻的專業詞匯障礙，閱讀三篇千字、含10種題型共40道題的文章，最終進行正確的判斷。可見，考試的目的不是測試考生對文章的完全透徹理解，而是測試學生的閱讀能力。閱讀能力可以體現在考生是否能對閱讀技巧靈活運用上。在雅思考試中，考生主要運用三種主要的閱讀技巧：猜詞技巧（guessing），略讀技巧（skimming），掃讀技巧（scanning）。從雅思閱讀實用性的思考可以看出，我國高校教學過程中，教師有必要對學生閱讀能力的這三方面技巧進行訓練。這三大閱讀技巧不應該獨立看待，在訓練學生單項技巧時，教師也要鼓勵學生試著綜合運用這三方面的技巧，從而達到高效率的閱讀。

七、雅思考試對大學英語閱讀測試題型的啟示

測試是語言教學的重要環節和組成部分，無論哪種類型的測試都會對現實教學和學習產生影響。傳統的大學英語閱讀測試過多地采用選擇題，過于單一，不能有效地促進教師的教和學生的習。雅思測試以交際語言測試理論為依據，把語言看做是交際的工具，大量采用綜合性的主觀題型。雅思閱讀在題型上變化豐富，每篇文章至少采用兩種題型，這種多樣性保證了能全面考查學生的閱讀能力。因此，教師可以嘗試采用同一試卷題型多樣化的做法，降低選擇題比例，增加綜合性主觀題型，促進英語閱讀教學質量的提高和學生閱讀能力的提升。

總之，雅思閱讀的構建思路所給的能力考查點更細化、更明確、更廣泛，考查學生評估他人觀點、整合相關信息、區分觀點和支持性細節、闡述事實和觀點等能力。如果將這些明確的描述引用到大學英語閱讀教學中來，一定能使大學英語教師在教學中更加有的放矢。從而更加有效地提高教學質量和學生的英語閱讀水平，提高學生在雅思考試中的競爭力，確保大學英語教學目標得以真正地實現。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 雅思考試官方網站. Htttp//www.ielts.org.

[2] 劍橋雅思全真試題7[M].英國：劍橋大學出版社，2007.

[3] 教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].北京：清華大學出版社，2004.

[責任編輯：黃 曉]