對農業院校研究生全程化就業指導與思想政治教育并軌模式的研究

[摘 要]農業院校不僅著力培養高素質農林業專業特色大學生，而且日益由“教學型”院校轉變為“科研型”院校，積極開展研究創新型和農業專業型的農林業精英人才的研究生培養。但高等教育的大眾化，導致研究生的數量呈幾何倍數的增長，農業院校也身處其中，農業院校研究生就業難的問題也日漸凸顯出來 。對農業院校研究生采取全程化就業指導與思想政治教育并軌模式，以提高農業院校研究生就業指導工作效果，拓展其思想政治教育途徑，進而提升農業院校思想政治教育質量。

[關鍵詞]農業院校 研究生 全程化指導 思想政治教育

[中圖分類號] G41 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）11-0072-02

農業院校不僅著力培養高素質農林業專業特色大學生，而且日益由“教學型”院校轉變為“科研型”院校，積極開展研究創新型和農業專業型的農林業精英人才的研究生培養。但高等教育的大眾化，導致研究生的數量呈幾何倍數的增長，農業院校也身處其中，農業院校研究生就業難的問題也日漸凸顯出來。

本文在對相關農業院校研究生的就業現狀特征進行分析的基礎上，嘗試建立起農業院校全程化就業指導與思想政治教育工作的并軌模式，以拓展農業院校就業工作與思想政治教育路徑，進一步提升農業院校研究生的工作技能、從業素養和思想政治素質。

一、農業院校研究生就業現狀的主要特征

1.從農業高校碩士研究生的規模來看，畢業人數不足高校畢業生總人數的6%。在全國的就業市場上，碩士研究生仍具有一定的競爭優勢，更是廣大農業地區、農業科研站的“寵兒”，

2.農業碩士研究生教育在全國農業教育中仍然屬于精英教育。各個農業高校從師資力量、科研實驗設備等方面加大人力、物力投入，高校、地方政府、企業等對研究生寄予厚望，無形中給農業研究生提供了更多展示自己知識、能力的舞臺。

3.農業高校在本科生就業方面都積累了扎實的經驗，為研究生就業奠定基礎。筆者調查發現，農業院校對本科生就業方面開設了較為完備的就業規劃課程和與之相對應的思想政治理論教育體系，建立了省內外較為廣泛的就業網絡，為研究生就業奠定了基礎。

4.農業類作為艱苦專業，在研究生招生上，存在一定的劣勢，許多農業類研究生表現為英語能力水平、科研水平不足。隨著研究生就業方向的拓寬，除了自身應用水平能力要求外，對研究生的“情商”的要求逐漸提高，要求從提高研究生綜合能力著手進行培養，提高其綜合素質和就業競爭力。

5.就研究生個體而言，就業能力不足的主要表現是就業觀念滯后，就業觀念存在偏差，擇業功利化；不重視廣大農村；職業生涯規劃意識淡薄，不能準確把握未來職業發展趨勢，不善于進行創造性學習。

二、就業指導與思想政治教育關聯分析

從就業指導工作和思想政治教育工作的目標、對象、內容、方法和途徑來看，大學生就業指導工作與思想政治教育工作存在著較多共通之處，二者相互滲透、相互促進、相互影響、相互補充，在培養大學生的政治信仰、價值觀念、道德品質、思維意識、興趣取向等方面發揮著不同層次的作用和效果。

1.就業指導與思想政治教育的一致性分析

（1）教育目標方面的一致性。

高校就業指導工作是以中國特色社會主義理論體系為指導，為大學生提供就業信息整理發布、就業和擇業觀念規范、就業壓力疏導干預等服務，幫助研究生根據自身職業優勢和社會發展內在需要，選擇合理適宜的職業崗位，以促進個體價值實現；高校思想政治教育工作是以科學發展觀為指導，促進研究生形成高尚的科學文化素質和思想政治素養。

（2）目標設置上的一致性。

在教育對象方面，就業指導工作與思想政治教育工作都是以高校大學生或研究生為主要對象。在內容方面，高校就業指導著重規范研究生的職業道德、從業理想和目標、就業價值觀、擇業觀和就業政策解讀等，思想政治教育工作則培養研究生的世界觀、人生觀、價值觀、從業觀和道德觀等。

（3）內容上的相互關聯性。

就業觀和擇業觀是思想政治教育素養的外化實踐表現，二者相互滲透、相互補充。在教育方法方面，就業指導和思想政治教育工作均常用理論和實踐教育相結合的方法、教育與自我教育相結合的方法、標桿教育方法、個案咨詢與普及教育的方法。

2.思想政治教育與就業指導的相互正向影響

（1）思想政治教育是高校就業指導工作有序開展的基礎保障。

思想政治教育使研究生接受、內化和外化具有時代性和先進性的新信息、新思想和新觀念，促使大學生形成自我學習、自我提高、自我實現的思維意識，以不斷提高自身素質和職業技能。思想政治教育工作充分調動了大學生及各相關方面的積極因素，營造了以人為本的良好氛圍，為高校就業指導工作提供了積極支持和基礎保障。

（2）就業指導是高校思想政治教育工作的重要載體，是彌補思想政治理論教育與實踐教育脫節的重要途徑。

就業指導工作一方面是提升研究生的職業技能和從業素養，幫助其樹立正確的擇業觀和就業觀，緩解、疏導就業壓力，促使研究生找到一個適宜的職業崗位；更重要的是幫助學生深入了解當前的時代特點、社會需要，促進其積極開展自我認知、自我調整、自我完善和自我提高等。

三、全程化就業指導與思想政治教育并軌模式的構建

1.職業定位期

作為政治輔導員，可以根據學生自身的特點，結合社會需求，引導學生建立長期職業生涯規劃，樹立其職業定位觀念，幫助其樹立理想信念；以及自我定位的確立。

2.就業指導評估期

此階段主要的責任是研究生導師。研究生導師在側重使研究生在掌握較為扎實的專業研究方向基礎上，根據職業匹配原則設定合理的就業目標。

（1）設定合理的就業目標。

導師要通過平時教學科研中逐漸滲透的思想政治教育和專業就業指導，教育研究生要體現個人與職業合理的匹配。這個過程是導師引導下的自我評定、職業生涯設計不斷發展的過程。

（2）就業信息指導。

導師要鼓勵研究生選擇有意向的單位，以實習實訓、科研的機會進入單位，為畢業、就業做好鋪墊。

（3）職業實踐期。

教育指導研究生要做好充分的準備，掌握正確的求職方法；要及時指導研究生，如研究生擇業前必備的自薦書的寫作技巧輔導、需求信息的搜集、應聘技巧輔導、鑒別與選擇輔導、簽就業協議書技巧輔導等。

四、全程教育模式的實踐途徑

1.研究生就業職能部門要起到“驅動”作用。研究生就業指導機構不僅僅是服務咨詢機構，更多地要承擔起市場的信息的收集、評估、反饋作用，能及時分析就業市場的變化，為研究生招生人數、專業方向以及課程設置等提供有益參考。

2.校友聯誼會要參與到為母校服務中來。學校可通過校友聯誼會，加強溝通，構筑多平面、全輻射、點面結合的就業網絡。

3.學院、研究生導師、研究生要充分發揮責任主體的責任感。學院是研究生就業的具體組織者、實施者，要落實“一把手問責”責任，充分利用學院的各種資源，為研究生就業打造良好的環境。研究生導師大多具有一定的社會資源，且本身對自己所教授的研究生比較了解，因此要充分發揮研究生導師在研究生就業中的直接參與性 ，增強導師對學生就業的責任感和使命感。研究生就業最終的主體是研究生自己，要樹立正確的就業觀，客觀評價自己，主動調整就業期望，將自己的所學貢獻社會，在社會建設中貢獻應有的力量。

4.研究生就業信息網必須注重實效性建設。就業信息網要擺托只“設”不“新”的誤區，要針對研究生單獨建立就業政策通告、就業技巧分析（單獨針對研究生）、就業信息發布平臺、學生科研成果展示。與此同時，加大宣傳力度，使用人單位和相關機構可以通過就業信息網認識、了解研究生。

要重視發揮校內全員聯動機制，建立健全校內各有關部門在研究生就業方面的機制建設，使職能部門、教學部門主動參與到研究生就業工作過程中來，可以通過聯席會議、信息共享平臺等整合校內各種資源、信息，為研究生就業提供更加人性化、更加全面的服務，使研究生切身感受到學校的關心。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2] 王淑華，李沐曦.對加強研究生就業指導工作的思考[J].長春工業大學學報（高教研究版），2007，（6）.

[3] 李岳云.農業院校農學類研究生輔導員促進畢業生就業的對策研究[J].現代企業教育，2011，（4）.

[4] 劉磊，李巧芬.新時期研究生就業焦慮和對策研究[J]產業與科技論壇，2012，（12）.

[5] 張雷.對廣西高校研究生全程化就業指導模式的思考[J].教育與職業，2012，（2）.

[責任編輯：鐘 嵐]