寧波高校貧困生發(fā)展支持研究

[摘 要]貧困生作為高校一個不容忽視的群體，不僅經(jīng)濟(jì)困難，往往在精神和心理上也存在“貧困”。近年來，國家不斷加大對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助力度，改善了高校貧困生的經(jīng)濟(jì)生活狀況，但其思想、心理、能力、素質(zhì)等方面的發(fā)展問題凸顯為高校貧困生教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)。貧困生發(fā)展可以社團(tuán)組織模式，通過貧困學(xué)生參與社團(tuán)活動、社團(tuán)管理，促進(jìn)貧困學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]寧波高校 貧困生 發(fā)展支持 社團(tuán)

[中圖分類號] G46 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）11-0082-02

近年來，國家加大了對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助力度，設(shè)立了國家獎、助學(xué)金制度，其中國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金和國家助學(xué)金是高校比較重視的資助方式。2006年至2011年，我國資助學(xué)生人數(shù)從1530萬人次增長至4170萬人次，增長近2倍；資助金額從162億元增長至501億元，增長2倍多，極大改善了高校貧困生經(jīng)濟(jì)困難狀況。當(dāng)下貧困生的物質(zhì)生活需求得到了有效滿足，但是他們的心理、思想、能力、素質(zhì)等方面的發(fā)展問題卻日益凸顯。

一、寧波高校貧困生教育的現(xiàn)狀與主要問題

寧波各高校對“貧困生”的認(rèn)定沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，主要靠審核相關(guān)材料來判斷學(xué)生是否為“貧困生”。寧波高校為貧困生織就了“獎、勤、補(bǔ)、貸、免”資助體系，設(shè)立的獎學(xué)金包括本專科生獎學(xué)金、研究生獎學(xué)金、國家級獎學(xué)金和國家助學(xué)金等四種類型。

目前，寧波高校對貧困生教育工作開展得相對遲緩，極少開展針對貧困生的思想政治教育，采用的教育方式也是比較單調(diào)。對貧困學(xué)生的發(fā)展支持主要是以經(jīng)濟(jì)救助為主，教育為輔。高校針對貧困生開展的教育也是采用普通的教育方式，效果低下，缺乏行之有效的、以人為本的精神。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少高校在貧困生支持教育甚至在貧困生救助工作中缺失，只是單純地采取物質(zhì)支持，很難做到將貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難與人文關(guān)懷相結(jié)合，關(guān)注貧困學(xué)生精神需求、思想、心理、能力、素質(zhì)等個人發(fā)展問題。高校成立的學(xué)生社團(tuán)極少涉及貧困生教育與管理，沒有為貧困學(xué)生發(fā)展提供發(fā)揮的舞臺，對貧困學(xué)生的個人發(fā)展缺乏有效的方法。

二、社團(tuán)組織模式對貧困生發(fā)展支持與管理可行性

（一）消除貧困學(xué)生的無助感和孤獨(dú)感

有研究表明，因家庭經(jīng)濟(jì)困難所引發(fā)的大學(xué)生人際交往問題、情緒情感問題以及行為問題等是非常常見的。家庭經(jīng)濟(jì)困難致使貧困生在應(yīng)對大學(xué)生活時，面臨著更多的困難、困惑和困擾。貧困生不僅在情緒情感方面感到更多的孤獨(dú)，而且在社會交往中也存在孤立狀態(tài)。高校學(xué)生社團(tuán)可為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生擴(kuò)展活動空間，增強(qiáng)他們的自我認(rèn)可度及被他人認(rèn)可度；通過參與特色社團(tuán)，形成多層次多方位協(xié)調(diào)發(fā)展的良好機(jī)制，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康良性地成長成才，塑造健康向上的人格，同時實現(xiàn)貧困生進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)。

（二）有利于貧困學(xué)生綜合能力的提高

鼓勵貧困生加入社團(tuán)組織，參與社團(tuán)活動獲取自信，不斷促成學(xué)生的全面發(fā)展。由于貧困學(xué)生受不同社會、經(jīng)濟(jì)、文化背景的影響，其個體心理素質(zhì)不高，不善于處理人際關(guān)系，他們很少參加校園文化活動、班級集體活動和各種社會實踐活動。因為如此，貧困學(xué)生的表達(dá)與溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、社交能力等方面沒有得到鍛煉。所以，貧困學(xué)生可以通過加入社團(tuán)、參與社團(tuán)管理、參與社團(tuán)活動等多種途徑，充分鍛煉自我，在參與活動中不斷增強(qiáng)自信，提高溝通、交際、組織、實踐等綜合能力。

（三）構(gòu)建學(xué)校與貧困生的橋梁，提高助學(xué)幫困工作效率

社團(tuán)是以自立自強(qiáng)、服務(wù)他人、回報社會為宗旨建立起來的學(xué)生組織。目前，寧波高校內(nèi)都存在傳統(tǒng)的自上而下的教育培養(yǎng)模式，這種模式管理單一，使貧困生的教育、管理處于被動局面，缺少互動與溝通。各個高校采用的貧困生的教育支持只是采用講座、宣傳等說教式，其內(nèi)容也只是介紹國家對貧困生的經(jīng)濟(jì)救助政策。再加上貧困學(xué)生的心理特點(diǎn)，更加造成溝通不暢，形成自閉現(xiàn)象。社團(tuán)的建立方便了學(xué)校與貧困生們的溝通，他們的想法可以通過這些社團(tuán)集中反映給學(xué)校，使學(xué)校的教育管理更加優(yōu)化，同時更有針對性。

（四）促進(jìn)和諧校園建設(shè)

學(xué)校是引領(lǐng)社會發(fā)展的機(jī)構(gòu)，是孕育新思想、新知識、新科技的重要園地，高校貧困學(xué)生通過社團(tuán)活動將潛移默化地培養(yǎng)出良好的道德品質(zhì)與能力素養(yǎng)，樹立正確的價值取向和人生目標(biāo)，培養(yǎng)健康心理，鍛煉堅韌的品格，引發(fā)他們的歸屬感、認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)校園的和諧與穩(wěn)定，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的保證。

三、寧波高校開展貧困生社團(tuán)組織模式的探索

（一）系統(tǒng)構(gòu)建與分析——基于社團(tuán)組織模式的寧波高校貧困學(xué)生發(fā)展支持與管理體系

應(yīng)為貧困學(xué)生搭建一個溝通的橋梁、心靈的家園和展示自我的舞臺，將國家對貧困生的經(jīng)濟(jì)幫扶政策與他們的能力提升、心理滿足相結(jié)合，重視學(xué)生心理需求，改變一貫采用經(jīng)濟(jì)資助的方式，通過參與社團(tuán)活動、組織社團(tuán)活動，在活動中提高自我。在社團(tuán)中，共同的興趣愛好使他們凝聚起來，圍繞共同關(guān)注的領(lǐng)域，一起投入主題活動，比如專業(yè)知識的講座、專業(yè)競賽、學(xué)術(shù)沙龍等，使被動的知識學(xué)習(xí)成為主動，滲透正確的人生觀、價值觀、世界觀。社團(tuán)也正因其實踐性特點(diǎn)較好地促進(jìn)了貧困學(xué)生知識、專業(yè)甚至特長的發(fā)展和提升，使不同學(xué)生的思想、視野、能力等在社團(tuán)活動中得到交流、擴(kuò)大與升華。

能力不足是影響貧困學(xué)生發(fā)展的最大障礙，也是貧困學(xué)生就業(yè)處于不利地位的最大問題，加強(qiáng)和實施能力救助成為國內(nèi)外各類助學(xué)基金關(guān)注的重點(diǎn)。參與社團(tuán)，貧困學(xué)生彼此可以互相溝通交融、互相滲透，通過各種各樣的實踐教育活動，促進(jìn)貧困生之間、貧困生與非貧困生之間的交流，彼此之間排除經(jīng)濟(jì)困難的陰影，互相傾訴遇到的困難，使學(xué)生的心理訴求得到極大滿足。

（二）應(yīng)用案例的經(jīng)驗總結(jié)

為了更好地對貧困生實施教育，浙江萬里學(xué)院成立貧困學(xué)生社團(tuán)實體組織——浙江萬里學(xué)院鴻志社，開展貧困生教育，讓貧困生參與管理與組織。其開展的品牌活動有勵志訪談錄、學(xué)子講壇。作為勵志萬里的重要組成部分，勵志訪談錄主要采取訪談的形式，結(jié)合視頻文件，對主人公的事件和經(jīng)歷進(jìn)行簡述，主人公的事跡形象化，更易被大家了解，更加能夠打動人心，更好地達(dá)到教育激勵的目的。通過貧困生社團(tuán)發(fā)掘?qū)W生身邊的榜樣，讓大家得到那平凡中的感動，體會那永不言棄的精神，激勵眾多的千千學(xué)子在這充滿誘惑的生活中樹立正確的目標(biāo)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，走出“忙、盲、?！钡纳顮顟B(tài)；同時，讓貧困學(xué)生懂得珍惜，懂得感恩，懂得如何去面對挫折。鴻志社團(tuán)第四期勵志訪談錄的主人公——吳全忠，通過發(fā)掘和申報，他的感人事跡得到了社會媒體廣泛的關(guān)注和集團(tuán)的關(guān)注，他的孝心感動眾人，吸引了社會9家媒體爭先報道，他還獲得了寧波市“勵志標(biāo)兵”等多種榮譽(yù)。

在貧困學(xué)生社團(tuán)活動中深入挖掘思想教育因素，開展一系列勵志教育、自強(qiáng)教育及社團(tuán)實踐，能培養(yǎng)學(xué)生的愛心意識、感恩意識，強(qiáng)化思想意識的滲透，解決貧困學(xué)生的思想政治教育、綜合能力培養(yǎng)、心理健康等問題。我們在總結(jié)貧困生群體發(fā)展支持的社團(tuán)組織經(jīng)驗， 分析存在問題， 探索新時期寧波高校貧困生發(fā)展支持管理體系時，也為貧困生群體搭建了溝通橋梁， 構(gòu)建發(fā)展平臺， 共建和諧社團(tuán)與和諧校園。

四、結(jié)語

本文立足貧困生發(fā)展支持問題，改變以往采取的經(jīng)濟(jì)資助形式研究，以社團(tuán)組織模式為新的視角，系統(tǒng)研究怎樣通過貧困學(xué)生參與社團(tuán)活動、社團(tuán)管理，促進(jìn)貧困學(xué)生全面發(fā)展，怎樣通過貧困生參與社團(tuán)工作實踐，將貧困學(xué)生的發(fā)展支持逐漸替代物質(zhì)救助，探索貧困生教育的新途徑、新思想，滿足貧困生日益增長的精神文化需求。

通過社團(tuán)組織模式開展各種貧困生實踐教育，可以幫助貧困生在組織活動中找到自我價值，加強(qiáng)自我認(rèn)同感，消除封閉心理，走向自強(qiáng)自立，提高綜合素質(zhì)，從而探索對貧困學(xué)生發(fā)展支持與管理的新模式。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]