民辦高職院校實踐育人工作的路徑探索

摘要：實踐育人是通過實踐教育活動幫助學生將接受理論教育獲得的知識轉化為能力的一個統一的教育體系結構。實踐育人是滿足社會需求的重要保證、促進藝術類大學生全面發展的必要途徑，有助于學生認識社會、展現自我價值。以實踐教學為主要途徑進行理論認知教育、以主題教育為載體進行情感體驗教育、以社會實踐為平臺進行意志訓練教育、以日常管理為窗口進行行為規范教育是民辦高職院校實踐育人工作的有效路徑。

關鍵詞：民辦高職院校；實踐育人；路徑

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）10-0020-03

一、實踐育人的內涵

實踐育人的本質就是通過實踐教育活動幫助學生將接受理論教育獲得的知識轉化為能力。[1]實踐育人不是一門課程、一次活動、一種方法或途徑，而是一個統一的教育體系結構，不僅包括更加重視實踐教育的現代教育理念，也包括為貫徹實施這種理念而形成的各種教育方式方法和教育活動形式的總和。同時，它也是社會及學校集中整合各方面力量的全員教育，需要社會各方面的協調和配合。如需要輔導員做好學生的思想引導工作、任課教師對學生具體實踐操作指導、學校其他部門提供實踐的服務工作、社會為學生提供更多的實踐平臺等。實踐育人就是全員育人、全面育人。實踐育人是滿足社會需求的重要保證，是促進藝術類大學生全面發展的必要途徑，實踐育人有助于學生認識社會、展現自我價值。

二、實踐育人的路徑探索

當下，我國高職院校主要以課堂教學為主，而課堂教學主要是向學生傳授理論知識，基本解決了學生“知”的問題，要想把學生的理論知識轉變為職業技能和能力，還需要積極探索實踐育人的有效路徑。

（一）以實踐教學為主要途徑對藝術類大學生進行理論認知教育。高職院校以培養生產、建設、管理、服務第一線的技術應用型人才作為培養目標，課堂教學是實現這一人才培養目標的主渠道。課堂教學不僅僅是傳授理論知識，還要培養藝術類大學生如何把理論知識轉變為職業技能和能力。為此，實踐教學應作為高職院校的主要教學方式。因為實踐教學是一種與理論教學相對應的教學形式，是通過以實踐活動為主的方式使學生獲得知識、技能，形成相應的態度的教學活動。當然，在課堂教學中要發揮實踐教學的重要作用，必須堅持以下原則：（1）因材施教原則。首先，各高校要按照教育部公布的《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）的要求，要結合專業特點和人才培養要求，分類制訂實踐教學標準，增加實踐教學比重，思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節教學。其次，教師要根據學生的實際情況開展分層教學。江蘇省實施注冊入學以來，高職院校特別是民辦高職院校的生源結構已經發生了巨大變化，高職生中既有高中生，也有中職生，還有預科生等，這對教師和學生都提出了更高的要求，傳統意義上教師一心教授、學生專心學習的時代已經成為過去。實踐教學要求師生加強課堂互動，教師要積極引導學生創新思維，學生則要敢于質疑、探索發現。教師除了課堂上講授知識外，還擔負學生課后實驗、實踐探索的指導工作。為此，實踐教學環節要納入到教師工作量的考核中，學生的課堂實踐活動要納入到學生的平時成績考評中。（2）理論聯系實際原則。在教育教學過程中，以崗位（群）“工作過程”操作要素的邏輯線索設置課程，課程統一于崗位（群）工作需要；教學內容以滿足于完成崗位（群）工作所需知識、技能、品質為前提，突出實踐性、開放性、職業性；強調學生的主體地位和教師的主導作用，體現“學中做、做中學”，融“教”、“學”、“做”為一體。為此，要積極進行課程改革，努力構建“教學做合一”的課程體系。

（二）以主題教育為載體對藝術類大學生進行情感體驗教育。主題教育融教育性、思想性、民族性和時代性于一體，對藝術類大學生的思想道德、心理、行為諸方面都會產生積極的影響。主題教育要堅持以下原則：（1）民族性原則。具有民族特色，體現民族精神和民族特質。如2008年是奧運年，全國上下提倡奧運精神，開展陽光體育活動。2008年我國發生了舉世震驚的汶川大地震，中國人民偉大的抗震救災精神，是中華民族精神和時代精神的最經典的表達。在高校主題教育中應突出奧運精神和抗震救災精神教育這一主題。（2）時代性原則。是指順應時代潮流，體現時代要求和時代精神。如2009年是新中國成立60周年，同時也是全國各大高校師生轟轟烈烈學習和實踐科學發展觀的重要年份，主題教育應緊緊圍繞“科學發展觀”和“青春祖國”的時代主旋律開展各項活動。現在，全國各族人民在為中國夢而奮斗，筆者所在學院從2012至2013學年度第二學期開始就開展了“暢想中國夢”的主題教育活動。（3）生活性原則。是指實踐育人活動能反映藝術類大學生生活實際、關愛藝術類大學生成人成才、促進藝術類大學生身心和諧發展。總之，要采取多種形式，通過各種途徑進行主題教育。如通過專題講座、知識競答、演講比賽、板報、廣播等形式進行安全知識、衛生知識、緊急避險知識、心理健康知識、法制知識、就業創業知識等主題教育。

（三）以社會實踐為平臺對藝術類大學生進行意志訓練教育。社會實踐活動是藝術類大學生了解社會、服務社會、奉獻社會，學知識、長才干、訓練意志的最好形式。社會實踐活動要堅持以下原則：（1）職業性原則。首先，要幫助學生搞好職業生涯設計，以職業生涯設計作為社會實踐的理論指導。可以通過舉辦職業技能設計大賽等活動來提高藝術類大學生參與的積極性和主動性。其次，工學結合，使學生接受教育的場所從學校轉移到社會上的行業企業。一方面，輔導員要探索如何讓學生所學專業與社會所需等聯系在一起的路徑，在教育過程中有意識安排學生到行業企業去參觀或見習；另一方面，學校要不斷深入開展社會實踐活動，要開辟藝術類大學生社會實踐基地，從專業入手、從貼近學生實際入手，加強對學生在參加社會實踐過程中的思想教育，加大對社會實踐活動的智力投資與物質支持，并將社會實踐折算成學分，提高學生的服務奉獻意識、求真務實意識，培養學生吃苦耐勞精神等。此外，要開展創新創業實踐活動，創新創業實踐也是實踐教育的重要內容。可通過創新創業大賽、講座、論壇、模擬實驗、創業實習、“試就業”等多種形式，廣泛開展實踐育人活動，豐富學生的實踐內容和體驗，提升學生的實踐動手能力；也可以通過舉辦科技文化節和鼓勵、引導學生參加各類學科競賽來提高學生參加創新實踐活動的積極性和主動性，并讓學生在參賽過程中增強實踐動手能力，體驗實踐樂趣。（2）多樣性原則。要積極探索和建立社會實踐與專業學習、服務社會、勤工助學、就業創業等相結合的機制，要充分發掘社會實踐項目內涵，有目的、有計劃地開展形式多樣的社會實踐活動。如組織學生參加勤工儉學、到相關企業進行實踐培訓、參加社會調查與志愿服務等公益活動，讓他們從感性上認識到我國各項事業所取得的巨大成就。這對于樹立科學的理想信念，增強建設中國特色社會主義事業的價值認同和社會責任感大有裨益。更為重要的是，這會讓學生在思想認知和情感體驗中經受意志的磨練和考驗。（3）主體性原則。在實踐育人工作過程中，要明確實踐的主體是學生，在社會實踐活動中要發揮學生的主觀能動性。學生只有通過自主學習、獨立思考、實踐體驗與內化，才能形成從教師那里學不來的實踐經驗。然而，大多數藝術類學生并不是因為喜歡藝術而選擇藝術方向，更多是把“藝術”作為升學的途徑，許多家長認為“不理想學生”才會選擇藝術。因此，藝術類學生一方面要承受社會輿論等多方面的壓力；另一方面藝術類課程大單元模塊式上課方式，沒有統一教材，評分標準是一把“軟尺子”，使得藝術專業學生的學習方式比其他專業更具自主性和松散性，學生的主動學習性不夠。在高職教育中，輔導員要深入了解學生內心想法和思想動態，關心學生，幫助學生樹立自信心，消除自卑感，讓其明白只要努力，任何職業都會創造個人價值；同時要挖掘每個學生的興趣點、興奮點，找到合適的實踐切入點，調動學生參與社會實踐的積極性，把參與社會實踐作為提高動手能力的重要途徑。

（四）以日常管理為窗口對藝術類大學生進行行為規范教育。大學教育是成人成才的教育，日常管理是一種養成教育，它對促進藝術類大學生成人成才發揮著十分重要的作用。日常管理要堅持以下原則：（1）科學性原則。管理的科學性是指管理要堅持以人為本，體現人文精神，促進學生全面和諧發展。做好學生的管理工作，靠教師教學的積極性，靠學生學習的主動性，靠干部、輔導員、管理人員、后勤人員方方面面的能動性。“管理的最高理念和唯一宗旨，是把被管理者的積極性充分調動起來，被管理的物、財發揮最大效用，而絕不是把人、財、物管死”[3]。對學分制管理、進修課、學生自主創業、自主科技創新活動，我們都要以學生為主給予幫助，以有利于學生自身發展為宗旨。（2）規范性原則。藝術類大學生處在成長關鍵期，他們的思維方式、人生態度、行為習慣等具有不成熟和不完善性。加之受到社會不良風氣和其他負面現象的影響，他們在心理和行為上往往具有情緒化、自我為中心等特點。要嚴格學籍管理和學生行為規范管理，使學生養成良好的行為習慣。要加強學生公寓和班級的管理，優化學生生活和學習環境。要開展以“宿舍文明、教室文明、舉止文明”為重點的文明養成教育。這些生活實踐也會促進大學生茁壯成長。

參考文獻：

[1]李瑾.藝術類大學生社會實踐活動淺析[J].湘南學院學報，2010（3）.

[2]張巍，呂會慶.藝術類大學生社會實踐意義探析[J].邊疆經濟與文化，2010（3）.

[3]肖光畔.中國教育問題調查[M].北京：大眾文藝出版社，2005.

Approach Exploration on Practice Education at Private Higher

Vocational Colleges： A Case Study

REN Da-juan

（Jianghai College， Yangzhou 225101， Jiangsu Province）

Abstract： Practice education refers to a unified education system structure that equips students with abilities transformed from their theoretical education knowledge. As an important guarantee for satisfying social needs and an essential path to promote comprehensive development for art college students， practice education helps students to understand society and to unfold their own values. The effective approaches for private higher vocational colleges to conduct such practice education are to implement theoretical cognition education relying on practice teaching， emotional experience education based on theme education， volition training education with social practices as the platform， and behavior education through routine administration.

Key words： private higher vocational colleges； practice education； approach