提升質(zhì)量內(nèi)涵 發(fā)展辦學(xué)特色

摘要：淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校堅(jiān)持以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，以深化校企合作為重點(diǎn)，以教育科研為引領(lǐng)，以完善質(zhì)量監(jiān)控體系為保障，以培育務(wù)實(shí)高效干部隊(duì)伍為支撐，秉承“人才強(qiáng)校、質(zhì)量興校、市場立校、專業(yè)建校、和諧辦校”的辦學(xué)指針，踐行“惟德惟才，至善至美”的教風(fēng)和“勤學(xué)苦練，知行合一”的學(xué)風(fēng)，創(chuàng)新辦學(xué)思路，深化教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)了數(shù)萬名高素質(zhì)技能型衛(wèi)生專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量內(nèi)涵；辦學(xué)特色；提升；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2013）10-0056-04

淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校多年來一直秉承“人才強(qiáng)校、質(zhì)量興校、市場立校、專業(yè)建校、和諧辦校”的辦學(xué)指針，踐行“惟德惟才，至善至美”的教風(fēng)和“勤學(xué)苦練，知行合一”的學(xué)風(fēng)，創(chuàng)新辦學(xué)思路，深化教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)了數(shù)萬名高素質(zhì)技能型衛(wèi)生專業(yè)人才。

一、抓住關(guān)鍵，多措并舉，建立高水平師資隊(duì)伍

（一）制度保障促發(fā)展

淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以“人才強(qiáng)校”為基本出發(fā)點(diǎn)，著力構(gòu)建利于學(xué)校科學(xué)發(fā)展的機(jī)制體制，制訂中長期師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和培養(yǎng)方案，并相繼出臺(tái)了一系列制度，如《教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法》《“五階梯”教師評(píng)選與管理辦法》《“雙師型”教師培養(yǎng)及管理辦法》等。這些政策和措施，有效地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，使其個(gè)個(gè)爭當(dāng)名師、樂于奉獻(xiàn)，從而為學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展提供了人才保證和智力支持。

（二）“內(nèi)培外引”顯實(shí)效

學(xué)校積極創(chuàng)造條件，提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能。鼓勵(lì)教師進(jìn)修提高，三年來參加提升學(xué)歷學(xué)位、訪學(xué)的教師達(dá)22人次，國外進(jìn)修學(xué)習(xí)23人次。每年組織教師參加省級(jí)及以上培訓(xùn)，適時(shí)幫助教師更新職教理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。近三年年均選派60多人次參加省級(jí)以上各類培訓(xùn)。組織“雙重結(jié)對(duì)”，強(qiáng)化“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)。青年教師與同課程教師結(jié)對(duì)，公共課青年教師再與專業(yè)課教師結(jié)對(duì)，使其能更好更快地了解專業(yè)、職業(yè)和行業(yè)的特點(diǎn)，自覺地使課程教學(xué)更具針對(duì)性、職業(yè)性和應(yīng)用性；專業(yè)課青年教師與醫(yī)院臨床一線骨干醫(yī)護(hù)人員結(jié)對(duì)，及時(shí)掌握最新專業(yè)技術(shù)和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。實(shí)施“五階梯”人才培養(yǎng)工程，明確的培養(yǎng)目標(biāo)、計(jì)劃、措施、考核及評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師個(gè)個(gè)苦練內(nèi)功，爭先創(chuàng)優(yōu)，完成由青年教師—教學(xué)新秀—骨干教師—專業(yè)帶頭人—教學(xué)名師的完美蛻變。

“內(nèi)培”固其本，“外引”富其源。學(xué)校在人才引進(jìn)工作中堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)公開、待遇公開、程序公開、結(jié)果公開的原則，從計(jì)劃編制到擬錄用人員確定，紀(jì)委全程監(jiān)督，經(jīng)由系（部）集體研究上報(bào)，學(xué)校人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組、校長辦公會(huì)和黨委會(huì)多次討論，最終確定錄用人員名單。2011年以來，學(xué)校引進(jìn)63名教師，其中博士1人，碩士40人。內(nèi)培、外引雙管齊下，強(qiáng)有力地促進(jìn)和保證了教師隊(duì)伍的發(fā)展與壯大。

（三）企業(yè)實(shí)踐助成長

學(xué)校建立了校企合作共同培養(yǎng)培訓(xùn)教師的工作機(jī)制。校企共同制訂《教師專業(yè)實(shí)踐制度》《“雙師型”教師培養(yǎng)及管理辦法》等相關(guān)制度，嚴(yán)格規(guī)范教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。江陰市人民醫(yī)院和浙江迪安診斷技術(shù)服務(wù)股份有限公司等一批知名醫(yī)療單位相繼成為學(xué)校的專業(yè)教師實(shí)踐基地。通過專業(yè)實(shí)踐，教師的專業(yè)理論和職業(yè)技能得以提升，教育觀念得到適時(shí)更新。專業(yè)實(shí)踐中豐富、立體的案例，充實(shí)了課堂，拓展了視野，使課堂教學(xué)更貼近企業(yè)、行業(yè)實(shí)際，也更具針對(duì)性。目前，學(xué)校擁有教授6名、副教授50余名，形成了一支以全國模范教師、全國職教名師、省高校“青藍(lán)工程”學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師、省“333工程”培養(yǎng)對(duì)象、學(xué)院專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)的職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、具有創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

二、立足市場，精建專業(yè)，提升社會(huì)服務(wù)水平

（一）科學(xué)設(shè)置專業(yè)

學(xué)校以行業(yè)企業(yè)實(shí)際需求為依據(jù)，及時(shí)把握專業(yè)人才需求動(dòng)態(tài)，形成專業(yè)設(shè)置與行業(yè)企業(yè)崗位有效對(duì)接、良性互動(dòng)的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制和專業(yè)共建協(xié)作機(jī)制。學(xué)校每年組織教師深入醫(yī)療單位調(diào)研了解專業(yè)人才需求狀況，分析崗位對(duì)知識(shí)、技能、素質(zhì)的要求。根據(jù)社會(huì)需求，學(xué)校以護(hù)理骨干專業(yè)為核心專業(yè)，先后開發(fā)涉外護(hù)理專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)，形成了護(hù)理專業(yè)群。緊貼當(dāng)?shù)匦l(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校還積極開發(fā)新專業(yè)。2011和2012年，學(xué)校分別對(duì)助產(chǎn)和農(nóng)村醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人才需求進(jìn)行調(diào)研分析，新開設(shè)高職助產(chǎn)和農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)，建立和完善了品牌專業(yè)—特色專業(yè)—新興專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系。

（二）加大專業(yè)建設(shè)力度

近年來，學(xué)校投入數(shù)億元改善教學(xué)條件，重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)——護(hù)理、檢驗(yàn)專業(yè)。在專業(yè)建設(shè)中積極探索、實(shí)踐、創(chuàng)新符合實(shí)際情況和醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育特點(diǎn)的“能力本位、情境教學(xué)、跟崗實(shí)習(xí)、社會(huì)服務(wù)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制訂人才培養(yǎng)方案，組織召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證，積極開發(fā)、實(shí)踐以能力為本位，優(yōu)化與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生與工作崗位需求及職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格考試的零距離接軌，各專業(yè)構(gòu)建“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”三位一體的課程體系，遵循“適應(yīng)職業(yè)崗位要求”的原則，設(shè)置理論課程體系，突出實(shí)用性和針對(duì)性；構(gòu)建“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)一貫式”的實(shí)踐教學(xué)體系；根據(jù)公共文化課程與專業(yè)技能課程立體交融的原則，科學(xué)設(shè)置素質(zhì)教育體系，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高水平的教學(xué)管理、一流的師資隊(duì)伍以及過硬的教學(xué)條件，保證了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。護(hù)理、檢驗(yàn)兩專業(yè)均為江蘇省優(yōu)秀示范專業(yè)，并獲得省職業(yè)教育優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)基地、省職業(yè)教育課程改革實(shí)驗(yàn)點(diǎn)等稱號(hào)。2011年護(hù)理專業(yè)被認(rèn)定為江蘇省職業(yè)學(xué)校品牌專業(yè)，2012年檢驗(yàn)專業(yè)被認(rèn)定為江蘇省職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)。

（三）服務(wù)地方衛(wèi)生事業(yè)

由于辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)美譽(yù)度高，2008年學(xué)校作為全省在崗鄉(xiāng)村醫(yī)生中專學(xué)歷補(bǔ)償教育的唯一主辦學(xué)校，牽頭負(fù)責(zé)相關(guān)培訓(xùn)工程。開學(xué)時(shí)注冊(cè)學(xué)員33994人，32069名學(xué)員順利畢業(yè)。全省在崗鄉(xiāng)村醫(yī)生中專學(xué)歷補(bǔ)償教育工作設(shè)立13個(gè)市級(jí)輔導(dǎo)中心和13個(gè)市級(jí)管理機(jī)構(gòu)，學(xué)員分布在1069個(gè)教學(xué)點(diǎn)。全省學(xué)員各門課程綜合過關(guān)率達(dá)98%，切實(shí)提高了江蘇省基層衛(wèi)生人員的素質(zhì)水平。學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的工作作風(fēng)，創(chuàng)新的工作精神，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及廣大鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)員的一致好評(píng)，培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)也在省內(nèi)被廣泛推行。幾年來，康復(fù)、藥學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均在98%以上，大部分專業(yè)達(dá)到100%。

三、彰顯特色，深化合作，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平

（一）深化校企合作

根據(jù)高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢和學(xué)校的實(shí)際狀況，經(jīng)過多年的辦學(xué)實(shí)踐和探索，學(xué)校提出了“三個(gè)轉(zhuǎn)移”的辦學(xué)思路，即由學(xué)校單獨(dú)辦學(xué)向校企合作辦學(xué)轉(zhuǎn)移；由單一的課堂教學(xué)模式向工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式轉(zhuǎn)移；由注重理論教學(xué)向理論、實(shí)踐并重的教學(xué)模式轉(zhuǎn)移。找準(zhǔn)了立足點(diǎn)，也就明晰了今后的辦學(xué)方向——加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，深化校企合作。近年來，校企合作取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，全省47所醫(yī)院與學(xué)校簽訂了合作協(xié)議，成為實(shí)習(xí)醫(yī)院單位。淮安市第一人民醫(yī)院正式成為學(xué)校的附屬醫(yī)院，浙江迪安診斷技術(shù)服務(wù)股份有限公司、淮安市婦幼保健院等一批知名企事業(yè)單位長期與學(xué)校合作，為學(xué)校的特色專業(yè)建設(shè)和學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育奠定了強(qiáng)有力的保障。

（二）重視跟崗實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)是衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是教學(xué)管理的難點(diǎn)。通過校院合作，創(chuàng)新管理，形成精細(xì)的“一二三四五六”管理模式，切實(shí)提高了跟崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，即精心編制一本《畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)》，涵蓋實(shí)習(xí)大綱、規(guī)章制度、安全防護(hù)、心理調(diào)適四項(xiàng)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、文明、安全、快樂實(shí)習(xí)；認(rèn)真撰寫兩類文章：實(shí)習(xí)日志和畢業(yè)論文；牢固建立三個(gè)穩(wěn)定：穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地、穩(wěn)定的合作教學(xué)管理組織、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；明晰優(yōu)化四點(diǎn)要素：優(yōu)布點(diǎn)（擇優(yōu)選擇實(shí)習(xí)點(diǎn)）、嚴(yán)進(jìn)點(diǎn)（實(shí)習(xí)前理論技能考核達(dá)標(biāo)方可進(jìn)點(diǎn)實(shí)習(xí)）、勤查點(diǎn)（2周1次網(wǎng)絡(luò)詢查，2月1次實(shí)習(xí)點(diǎn)巡查，1個(gè)季度1次教務(wù)牽頭專項(xiàng)檢查，每年一次校長帶隊(duì)綜合檢查）、高指點(diǎn)（選派高素質(zhì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的指導(dǎo)）；嚴(yán)格實(shí)施五項(xiàng)考核：實(shí)習(xí)前理論技能考核（不達(dá)標(biāo)者不能進(jìn)點(diǎn)實(shí)習(xí)）、實(shí)習(xí)出科考核（不達(dá)標(biāo)者不能出科輪轉(zhuǎn)）、實(shí)習(xí)期間四次模考（連續(xù)兩次不達(dá)標(biāo)者終止實(shí)習(xí)，召回強(qiáng)化）、綜合技能巡回抽考（達(dá)標(biāo)率低于80%、70%、60%分別對(duì)實(shí)習(xí)單位亮黃牌、紅牌、取消實(shí)習(xí)點(diǎn)資格）、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)的綜合考核（不達(dá)標(biāo)者不能參加畢業(yè)考試）；堅(jiān)定開展六項(xiàng)合作：校院合作制訂實(shí)習(xí)大綱、合作帶教、合作管理及考核、合作評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及優(yōu)秀實(shí)習(xí)生、合作開展實(shí)踐教學(xué)研究、合作指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。跟崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、醫(yī)院、學(xué)校三方共贏。

四、制訂標(biāo)準(zhǔn)，明確職責(zé)，健全質(zhì)量監(jiān)控體系

（一）構(gòu)建完善的督導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校建立校長負(fù)責(zé)、督導(dǎo)室牽頭、系（部）督導(dǎo)員、教研室主任和學(xué)生信息員為基礎(chǔ)，各職能部門協(xié)調(diào)配合、行業(yè)專家參與的上下聯(lián)動(dòng)的教學(xué)督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。教育教學(xué)督導(dǎo)工作委員會(huì)、系（部）教育教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)委員會(huì)三位一體，層級(jí)明晰、職責(zé)明確、分工合作、上通下達(dá)，從不同角度和層面全面、全程、全方位實(shí)施監(jiān)督檢查、診斷評(píng)價(jià)、調(diào)控指導(dǎo)的督導(dǎo)職權(quán)，確保了督導(dǎo)工作的科學(xué)有序運(yùn)行。

（二）探索有效的督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制

督導(dǎo)工作是連接學(xué)校、教學(xué)管理部門、系部、教師、學(xué)生的橋梁。為充分發(fā)揮橋梁作用，學(xué)校形成了科學(xué)規(guī)范、行之有效、特色鮮明、良性循環(huán)的教學(xué)督導(dǎo)制度及運(yùn)行機(jī)制，主要包括多層次立體式教學(xué)信息收集、多層次針對(duì)性反饋調(diào)控、全方位科學(xué)化指導(dǎo)引導(dǎo)制度及機(jī)制。督導(dǎo)工作不是只查問題，只抓整改，而是同時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推介典型經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)校教育的改革發(fā)展。學(xué)校在處理“督”與“導(dǎo)”的關(guān)系中，既“督教、督學(xué)、督管”又“導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)管”，做到“督”、“導(dǎo)”并重。2013年，學(xué)校率先在職業(yè)學(xué)校督導(dǎo)機(jī)制中做出嘗試，與麥可思等第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)合作，對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行全方位的督導(dǎo)評(píng)價(jià)。此舉，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升有積極意義。

五、明確重點(diǎn)，依托研究，提升科技創(chuàng)新能力

（一）理念更新，提高服務(wù)水平

學(xué)校科研管理工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢牢把握“解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)”的精神實(shí)質(zhì)，不斷推進(jìn)科研管理創(chuàng)新。堅(jiān)持以人為本的理念，確定教師在教育科研中的主導(dǎo)地位，以教師個(gè)體發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)教師的全面發(fā)展，并通過管理創(chuàng)新來激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；秉承以質(zhì)為本的原則，學(xué)校科研管理的目標(biāo)從量深化到質(zhì)，不只滿足于項(xiàng)目數(shù)、經(jīng)費(fèi)數(shù)等量的增加和擴(kuò)大，還注重質(zhì)的提升。建立良好的溝通機(jī)制，在團(tuán)隊(duì)組建、項(xiàng)目申報(bào)、成果推介等方面發(fā)揮了積極作用，為學(xué)校科研的發(fā)展?fàn)I造了公平、公正、寬松的環(huán)境。

（二）強(qiáng)化管理，提升成果質(zhì)量

對(duì)課題的全過程管理就是搞好項(xiàng)目前期、中期和后期三個(gè)環(huán)節(jié)的管理。學(xué)校在進(jìn)一步完善前期管理的同時(shí)，特別制訂了中后期項(xiàng)目管理的有關(guān)規(guī)定，強(qiáng)化中后期管理的措施，并把中后期管理與前期管理相結(jié)合，保證各類研究項(xiàng)目的順利實(shí)施。

（三）建設(shè)平臺(tái)，增強(qiáng)科技支撐力量

科技平臺(tái)主要包括兩個(gè)方面：一是科技信息平臺(tái)；二是實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)。在科技信息平臺(tái)建設(shè)方面，學(xué)校加大對(duì)圖書館及電子閱覽室的建設(shè)，根據(jù)學(xué)科、專業(yè)需要，有目的地增加圖書館的藏書量；及時(shí)更新已購入的萬方、維普等電子閱覽數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，以便于教師查閱新資料，把握最新動(dòng)態(tài)。

加大對(duì)中心實(shí)驗(yàn)室的投入，購置先進(jìn)儀器設(shè)備，為學(xué)校科研工作提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。學(xué)校建立護(hù)理教育研究、衛(wèi)生職業(yè)教育研究和信息化教學(xué)研究、消化道腫瘤實(shí)驗(yàn)室4個(gè)研究平臺(tái)，用科研反哺教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)校科研創(chuàng)新水平的提升。

近三年來，學(xué)校獲得省、市立項(xiàng)課題55項(xiàng)，結(jié)題20項(xiàng)；國家實(shí)用新型專利5項(xiàng)；江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程建設(shè)項(xiàng)目3個(gè)，校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目4個(gè)；國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)；公開發(fā)表論文600余篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐?15篇；編寫出版教材35部，校本教材25部。95%的教師有教科研成果。國家、省、市教學(xué)技能競賽獲獎(jiǎng)96人次，省、市級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人33人。

六、強(qiáng)化管理，建立機(jī)制，實(shí)施高效優(yōu)質(zhì)辦學(xué)

（一）高效務(wù)實(shí)的干部隊(duì)伍

干部管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，廉潔奉公、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、高效創(chuàng)新的干部隊(duì)伍是一個(gè)單位蓬勃發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量，是學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)順利開展的前提和保障。近年來，學(xué)校一直堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞挠萌藰?biāo)準(zhǔn)，遵循《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》，嚴(yán)格把關(guān)、規(guī)范操作、發(fā)揚(yáng)民主，按照德、能、勤、績、廉的標(biāo)準(zhǔn)和要求，積極選拔優(yōu)秀教師進(jìn)入干部隊(duì)伍。

為培養(yǎng)和建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、適應(yīng)學(xué)校改革發(fā)展需要的高素質(zhì)干部隊(duì)伍，學(xué)校嚴(yán)格按照干部培訓(xùn)的要求，把培訓(xùn)工作作為干部整體素質(zhì)和能力水平提升的重要途徑和必要手段。實(shí)踐證明，在規(guī)范、嚴(yán)格、民主的機(jī)制下選拔的干部，精明能干、年富力強(qiáng)、群眾信賴，有效地充實(shí)了教學(xué)和管理一線，為保證學(xué)校中心工作再上臺(tái)階注入了新鮮的血液和強(qiáng)大活力。

（二）改革創(chuàng)新的管理體制

學(xué)校深入實(shí)施校—系（部）二級(jí)管理，形成符合高職教育規(guī)律的現(xiàn)代學(xué)校管理體制和運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)管理重心下移，權(quán)利和職責(zé)向系（部）下放，不斷增強(qiáng)系（部）自我發(fā)展、自我管理、自我完善的能力。同時(shí)深化以人事制度改革為重點(diǎn)的學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部收入分配制度改革，完善學(xué)校目標(biāo)管理和績效管理機(jī)制。

一支高效創(chuàng)新的干部隊(duì)伍、一套嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的管理體制，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的穩(wěn)步提升。各項(xiàng)比賽，屢獲佳績；執(zhí)護(hù)考試，名列前茅；升學(xué)就業(yè)，更是不為人后。2013年學(xué)校在全國職業(yè)院校護(hù)理技能大賽（中職組）中勇奪2枚金牌，為江蘇省和學(xué)校爭得了榮譽(yù)；在江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽中取得4金6銀9銅的好成績；在2013年五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”考試中護(hù)理專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)共考取28人，其中護(hù)理專業(yè)被錄取人數(shù)占南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院本次招生人數(shù)的50%，居全省衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校之首；2013年省文明風(fēng)采大賽亦再創(chuàng)佳績，共有92件作品獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率達(dá)97.87%，其中一等獎(jiǎng)14項(xiàng)。2011—2013年，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生參加全國執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試一次性通過率分別為99.74%、100%、100%，在全省乃至全國同類學(xué)校中名列前茅。

“胸有鯤鵬志，御風(fēng)始沖天。”極目全球，職業(yè)教育的發(fā)展如日方暾。滿懷豪情、斗志昂揚(yáng)的淮衛(wèi)人正搶抓機(jī)遇，順勢而上，以創(chuàng)建“國際接軌、國內(nèi)一流、文化引領(lǐng)、特色鮮明”的衛(wèi)生職教名校為目標(biāo)，銳意改革，上下求索，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越發(fā)展。展鴻圖，彼時(shí)風(fēng)景最好；謀發(fā)展，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)！譜未來，我們淮衛(wèi)人正無怨無悔，風(fēng)雨兼程！

Improving Intrinsic Values and Developing Educational Features

HUA Kai-gong LI Xue-fu HU Ying-yi

（Huaiyin Advanced Vocational and Technical School of Health， huai'an 223001， Jiangsu Province）

Abstract： With its attention and priorities to teacher team construction， to subject and major construction， to intensified school-enterprise cooperation， to educational scientific research， to perfect quality monitoring system， and to pragmatic cultivation of leader team at higher education institutions， Huaiyin Advanced Vocational and Technical School of Health adheres to its educational guideline of improving the school by these factors： talents， intrinsic values， market-based concept， major construction and harmonic features， to its teaching style of appreciating virtues， talents， perfection and optimum， and to its study atmosphere of cherishing industrious study， practices， knowledge-application integration， educational thoughts innovation and educational reform intensification， therefore offering our society numerous highly health-specialized talents.

Key words： intrinsic values； educational features； improvement； development