網(wǎng)絡給職校作文教學帶來的十大“利好”

摘要：網(wǎng)絡信息技術的普及給中職學校作文教學帶來了創(chuàng)新契機。作文教學的信息化，也給教師作文教學，以及學生搜集素材、培養(yǎng)習慣、誘發(fā)靈感、發(fā)表作文、修改作文等帶來了諸多便利。

關鍵詞：網(wǎng)絡信息技術；作文教學；職校生；利好

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）10-0044-03

利好一：網(wǎng)絡讓作文素材的搜選“觸手可及”

困擾職校生多年的“沒得寫”的寫作問題，其實就是積累素材不多的問題。眾所周知，作文要想寫得好，素材就要積累得多。傳統(tǒng)積累素材的方式，是把自己耳聞目睹的內容，或者親身經(jīng)歷的有意義的內容及時記錄于筆記本上，儲存于腦海中。積累的素材越多，作文時，對材料選擇的余地就越大，就越容易“文思如泉涌”。

作家魯敏在《鐵血信鴿》里對鴿子眼睛描寫得細致傳神，筆者曾問他養(yǎng)過鴿子嗎，他說，沒有，這得益于網(wǎng)絡，在這樣一個時代，所有的作者都要感謝網(wǎng)絡。連作家寫作都借助于網(wǎng)絡，何況涉世不深的職校生呢？網(wǎng)絡能豐富職校生學校、家庭兩點一線的生活，網(wǎng)絡能搜索到職校生無法親眼看到的風景，網(wǎng)絡是職校生寫作素材的寶庫。在平時的課后作文訓練中，只要職校生用心運用網(wǎng)絡，就能搜選到自己想要的素材。他們通過自己的感悟加工、自己的語言敘述，把網(wǎng)絡素材變成自己作文里的素材，無疑能解決“無從下筆”的煩惱。

利好二：網(wǎng)絡讓寫作習慣的

養(yǎng)成變得“指日可待”

職校生學習壓力不大，課余時間較多，容易接受新事物。在課余時間，時常看到職校生手握手機、鼠標進行電子閱讀、微博更新、朋友聯(lián)絡。許多同學在作文紙上“下筆”很困難，但在論壇里發(fā)帖、QQ空間里寫日志、博客里作文，則語言幽默、生動，儼然換了一個世界換了一個人。

筆者調查得知，96%的職校生有個人QQ號，84%的職校生開通過微博、博客、QQ空間。許多職校生在博客、空間日志里的配圖文字比作文本、考卷上的作文精彩無數(shù)倍，微博、QQ簽名欄的短文、短句也很生動、傳神。好多同學的博文、日志幾乎兩三天一篇，寫作頻率遠遠高過教師布置的作文。自從騰訊微博與QQ簽名欄一鍵互通之后，筆者發(fā)現(xiàn)許多學生的騰訊微博一天內數(shù)次更新，內容無所不包，從個人到班級，從學校到家庭，從國內到世界，應有盡有。微博文其實就是“微作文”，經(jīng)過提煉、加工、修改就變成了一篇作文。發(fā)日志、微博的習慣也是寫作的習慣，網(wǎng)絡讓許多職校生養(yǎng)成良好的寫作習慣變得“指日可待”。

利好三：網(wǎng)絡誘發(fā)職校生的寫作靈感“易如反掌”

魯迅曾說過，寫不出來多翻翻書，到書中去尋找靈感。在生活快節(jié)奏的時代，翻書少了，網(wǎng)上閱讀多了。靈感可以從網(wǎng)絡上尋找了。筆者曾做過實驗，將兩個班級的同學進行同題作文，一個班的學生放在微機室，一個班的學生在普通教室。一節(jié)課后，微機室同學的作文完成率高過普通教室的同學18%，微機室同學的作文質量也明顯高出一籌。實驗表明，相對于紙張，很多職校生更習慣于在電腦上打字、寫作。

易中天教授曾說過，讀十年語文，不如聊半年QQ。網(wǎng)絡聊天無疑對職校生語言的積累與表達有重要的影響。職校生很喜歡網(wǎng)絡閱讀，在閱讀中碰到感興趣的話題，無疑容易產生發(fā)表見解、評論或抒寫同類話題的靈感。

利好四：網(wǎng)絡讓作文修改變得“輕而易舉”

傳統(tǒng)的紙質作文修改起來很不方便，也影響美觀。有了電腦和網(wǎng)絡后，學生可以在電腦word文檔里寫作，可以在QQ對話框里作文，可以在博客、空間日志里寫作，也可以在郵箱里留言。每一塊“網(wǎng)絡自留地”，都可以隨時隨地進行修改，寫完后設置規(guī)范的格式、悅目的字體，既節(jié)約環(huán)保，又美觀漂亮。

俗話說：“文章不厭百回改”“精自改中來”。就連曹雪芹、杜甫這樣的文學大家，寫詩文都要修改，何況正在學習中的職校生呢？傳統(tǒng)的紙質作文，教師評講后修改更不方便。網(wǎng)絡寫作只要及時進行保存，可以隨時修改，可以事后修改，也可以根據(jù)不同的要求多次進行修改，修改變得輕而易舉。

利好五：網(wǎng)絡讓喜歡的作家、

模仿的對象“近在眼前”

偶像的力量不容忽視。很多職校生除了影視歌壇的偶像，還有寫作領域的偶像。作家偶像，在生活中難得一見，但通過網(wǎng)絡，可以“百度”到作家偶像的生平趣事，代表作、成名作乃至經(jīng)典語錄。職校生通過網(wǎng)絡還可以與當代著名作家的個人博客、個人網(wǎng)站鏈接，甚至可以是作家偶像的博友、QQ好友。

不少職校生喜歡一位作家，不自覺地就喜歡那位作家的敘事方式、語言風格，甚至在作文中自覺或不自覺地模仿。朱熹曾說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學之既久，自然純熟。”網(wǎng)絡讓作家偶像的文字“近在眼前”，讓模仿變得真切、變得容易。通過模仿作家的表現(xiàn)手法，仿寫作家的精彩句段，職校生既可增添習作的樂趣，又可以在無形中提高寫作水平。

利好六：網(wǎng)絡讓作文批改“省時高效”

語文教師傳統(tǒng)的批改方式，是在作文本上圈出錯別字，寫出優(yōu)缺點，或者直接打出“優(yōu)、良、中、差”的等第。批改受時間、場地的限制，許多時候，學生作文寫完，教師批完再返還到學生手里，起碼需要一周以上的時間。當初的寫作激情早已冷卻，學生懶得修改，甚至懶得再看第二遍。教師的批改往往費時低效，流于形式。

網(wǎng)絡寫作平臺的出現(xiàn)，可以使教師不受時間、地點的限制。學生寫完作文，通過QQ傳遞、郵箱發(fā)送等多種方式交給教師，教師可以隨時點評，學生則可以趁熱打鐵一鼓作氣地修改，直至定稿。如果教師、學生同時上網(wǎng)，那么“在線批改”則讓教師與學生在網(wǎng)上進行寫作交流。

利好七：網(wǎng)絡讓學生發(fā)表作文“夢想成真”

很多學生都希望自己絞盡腦汁的作文能夠發(fā)表，好體驗到分享的快樂、被認可的愉悅。但是，傳統(tǒng)的校報、市級日報乃至省級作文刊物選用的稿件太少、周期太長，即便發(fā)表出來，限于條件，讀者與作者也不便交流，網(wǎng)絡平臺的出現(xiàn)，則讓作文發(fā)表變得容易、快捷。

學生寫完作文，檢查、修改完畢，即可通過博客、論壇、網(wǎng)站第一時間發(fā)表出來。發(fā)表后，讀者看完可以隨時跟帖評論，與作者交流。讀者贊美的評價可以提高職校生的寫作信心，讀者鼓勵的話語可以增添職校生的寫作動力，讀者善意的批評可以讓職校生進步得更快。許多職校生的優(yōu)秀作文，在網(wǎng)上發(fā)表后，被報刊的編輯看中，選發(fā)在報刊上。作文被選發(fā)報刊并獲得稿費，無疑更增添了職校生的寫作樂趣。

利好八：網(wǎng)絡讓作文水平好的同學“脫穎而出”

網(wǎng)絡平臺的出現(xiàn)，讓作文優(yōu)質、高產的職校生迅速地凸顯出來。網(wǎng)絡傳播的速度快、受眾多，增添了職校生優(yōu)秀作文發(fā)表、獲獎的概率。

像紅袖添香、起點中文、晉江原創(chuàng)等很多文學網(wǎng)站都為上傳作品多的寫作者自動生成文集。文集的生成無疑讓作者獲得更多的“成功感”。許多網(wǎng)站也為作品多的作者冠以“風云博主”“精英博主”的頭銜，無形中也增添了作者的信心。在平時的教學中，筆者鼓勵學生們多練筆，挑選好的文章上傳到文學網(wǎng)站、個人博客，曾有兩位優(yōu)秀的同學在文學論壇還獲得了“原創(chuàng)勛章”。

利好九：網(wǎng)絡讓課堂教學“事半功倍”

《中等職業(yè)學校語文教學大綱》要求“基礎模塊”的寫作教學安排20課時，“職業(yè)模塊”的寫作教學安排8課時。但是，在技能訓練的沖擊下，職校的作文教學無法得到應有的重視。語文教師的作文教學課時緊張，效果不佳。如果語文教師能利用網(wǎng)絡整合教學資源，制作精美的作文教學課件，無疑能收到事半功倍的效果。

筆者在講授“游記散文”的寫作時，采用筆者的下水作文《游黃山》作范文，引導學生寫作。考慮到黃山雖然是風景名勝，但不一定每一個學生都去游覽過，就搜集了黃山的風景圖片放在課件里。課上播放出來，讓學生邊看黃山美景邊議論，如身臨其境，許多學生都能寫出關于黃山的片段作文。利用網(wǎng)絡資源填補了學生的知識空白，同時創(chuàng)設了教學的情境，優(yōu)化了教學的效果。課后，將制作的作文課件放在班級QQ群里，讓學生課后溫故知新，無疑延伸了課堂教學的功能。如果作文課放在微機室教學，學生在人機互動、機機互動、生生互動、師生互動的教學環(huán)境中自主探究、合作學習，無疑也能提升課堂教學的效果。

利好十：網(wǎng)絡讓作文教學“碩果累累”

為了運用網(wǎng)絡信息技術提升職校生作文水平，筆者率先示范，開通個人博客、微博、QQ空間日志、建立網(wǎng)絡文集；鼓勵學生在網(wǎng)上用文字記錄自己對家庭、學校、社會生活的思考；鼓勵學生不限內容、不限形式地進行博文寫作。并先后組織“三月學雷鋒博文比賽”“重陽節(jié)敬老博文競賽”活動。這樣，不僅激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，也涌現(xiàn)了一批高質量的獲獎作文。還鼓勵學生多向校外報刊投稿，多參加社會上的有獎征文活動，通過獲得稿費、獲得獎金來提升學生的成功感。

近三年來，筆者先后輔導學生作文在市外報刊發(fā)表、市級以上征文競賽中獲獎60余人次，結集出版了10萬字的學生優(yōu)秀作品集，出版了教師下水作文集3部，發(fā)表了2篇作文教學的論文，還輔導一名學生印刷了個人文集。

網(wǎng)絡是一個多元空間，網(wǎng)絡平臺能引導職校生關注現(xiàn)實、熱愛生活，使作文教學更生動有趣，使職校生易于下筆、樂于表達，也使職校生易于收獲更多的成功感。雖然網(wǎng)絡信息技術給作文教學帶來了眾多利好，但語文教師也要注意網(wǎng)絡上信息魚龍混雜現(xiàn)象，注重引導學生“取其精華、棄其糟粕”，文明上網(wǎng)、文明寫作。

Network's Ten Advantages to Composition Teaching

WU Chang-hai

（Jiangsu Jiangyin Nanhua Secondary Vocational School， Jiangyin 214443， Jiangsu Province）

Abstract： The popularity of network information technology provides innovation opportunities for composition teaching at secondary vocational schools with various advantages for both teachers and students， such as some concerned with teaching and evaluation composition for teachers， and others related to collect materials， cultivate good habits， inspire thoughts， publish and revise compositions for students.

Key words： network information technology； composition education； vocational school student； advantage