師愛是師德的靈魂,教師必須熱愛自己的事業和熱愛自己的學生。《愛然后知教》的作者徐曉思,向我們講述了愛與教育的奧秘——全在于一個“愛”字。作者的專業成長與愛同行。
愛,凝成教育的力量。徐曉思是新中國成立以來的首批全國優秀教師,從他的“行知行”中,折射出教書育人的無窮樂趣和克服困難的無窮力量。徐曉思教書起步于高郵市曹莊小學。20世紀80年代前后,徐曉思等一批民辦教師,以“愛生如子親于子,愛校如家勝似家”為座右銘,憑著一顆愛心和滿腔熱血,愛校、愛教、愛學生,“兢兢業業辦教育,勤勤懇懇育英才”,把一所村小辦成教育戰線上,乃至省內外知名的一面紅旗。作者愛的力量,鼓滿教育信心,尋求教育方法,尋找“愛滿天下”教育真諦,邊教邊學,教學相長,自覺提高專業素養和文化水平,為辦學、教學貢獻智慧和力量。
愛,兌現教育的理想。他從一個村小教師到教育科研的實踐指導者,能夠“讓每個平凡的日子充滿愛”。沒有教師愛的耕耘,就沒有人才的茁壯成長,沒有教師愛的奉獻,也就不會有人類的美好未來。作者用愛兌現他的教育理想,創造教育幸福。他的“教育敘事:一個農村小學語文教師成長的行知行” 呈現給我們一個成功的范例。教育者不一定是完人,但必須是一個有愛心的人,然后才會是一個道德高尚的人,一個敢于創新、立志有所建樹的人,一個勇于實現自己教育理想的人。有了愛,在教育的天地里,才會有“板凳坐得十年冷”的定力,“面壁十年圖破壁”的執著,“寧靜致遠”“淡泊明志”的情懷,“捧著一顆心來”的追求,一心對教育有所貢獻,對教育史有點意義。讀《愛然后知教》中的教育敘事,感覺有一種博愛的胸懷:勇于追求,樂于奉獻;一種真愛的態度:用教育智慧、生命的情愫認真、專注地做好每一件事;一種大愛的擔當:承載、包容、滋養、造福生命的詩情畫意,“春風化雨”,教書育人。
愛,拔節教育成長。《愛然后知教》給我們良多的啟迪,他以樸素的語言講述教師的完美生命成長的路徑:行知行。“行”就是行動,就是教育實踐,就是探索創新,就是全方位育人。“知”就是學習、閱讀,就是更新理念,就是尋找教育真諦。如果說作者剛走上教育崗位的愛是一腔熱血地苦干的話,在后來的教育教學科研中,更是苦干加巧干,科學地干。作者在“行知行”中,著眼學生一生的發展和幸福,行走在科研的陽光大道上,“上下求索”,豐富真知,指導實踐,升華精神,用更強健的生命意識喚醒學生的生命意識,用教師的愛打開學生求知的視野,激發學生向善向美,指導更多的學校和教師科學地愛,從熱血型走向科研型,使教育更加精彩……
“愛”是這本書里的主題,說到底教育是“愛”的教育。“池塘里必須有水才能有魚,學校有愛才能有教育”。“愛然后知教”,不是淺層次的愛,而是誨人不倦的愛,這種愛是建立在對教育的忠誠,對兒童真摯的情感,是純真無私的愛。愛是育人秘訣,愛是成人之道。有了愛,再平凡的教育也能化腐朽為神奇。立足三尺講臺,用愛的智慧,書寫桃李滿天下的詩章,與學生一同成長,為教育事業發展貢獻了一份力量。我想,這樣一本書,對教育的發展、對教師的成長是有現實意義的。
(作者單位:高郵市教育局教研室)