我在教學(xué)蘇教版四上《九色鹿》一課“學(xué)習(xí)生字詞”環(huán)節(jié)時(shí),有一名男生誤將“背信棄義”讀成了“背信忘義”,我以為他粗心看錯(cuò)了,便及時(shí)予以糾正,并讓他再讀一遍。誰(shuí)知,在“品讀感悟”環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生用詞語(yǔ)分別形容一下九色鹿和調(diào)達(dá),一位女生站了起來(lái),說(shuō)道:“背信忘義的調(diào)達(dá)。”又是“背信忘義”!我心里不禁納悶:我剛剛不是已經(jīng)糾正過(guò)了嗎,她怎么還讀錯(cuò)呢?
課后,我沉下心來(lái)思考,明白了學(xué)生將“背信棄義”讀成“背信忘義”的原因:原來(lái)課文里還有一個(gè)與“背信棄義”類(lèi)似的成語(yǔ)——“見(jiàn)利忘義”,它和“背信棄義”都是形容調(diào)達(dá)的,學(xué)生在沒(méi)完全弄清成語(yǔ)意思的情況下,把這兩個(gè)成語(yǔ)“合二為一”了。經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨思考,我將“恩將仇報(bào)”“背信棄義”“見(jiàn)利忘義”這三個(gè)描寫(xiě)調(diào)達(dá)的成語(yǔ)作為切入口,(出示:恩將仇報(bào)、背信棄義、見(jiàn)利忘義)從“大恩”“重誓”“巨利”三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)調(diào)達(dá)的“惡”,從側(cè)面感悟九色鹿的“善”。于是,便形成了下面這段教學(xué)設(shè)計(jì):
1. 大恩
(1) (出示:突然,耳邊傳來(lái)“救命啊,救命!”的呼喊,只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。)“救命啊,救命!”的呼喊聲該怎么讀?
(2) 在這樣危急的關(guān)頭,九色鹿怎么做的?從中你體會(huì)出了什么?(九色鹿勇敢、奮不顧身)
(3) 這個(gè)“立即”可以換什么詞?(立刻、馬上、毫不猶豫)說(shuō)明了什么?
(4) 九色鹿看到一個(gè)人在洶涌的波濤中掙扎時(shí),毫不猶豫地縱身跳了下去,多么勇敢啊!你會(huì)怎么讀?
(5) 恩有大小。九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎?那可是——(救命之恩),有一個(gè)成語(yǔ)叫做——(恩重如山)。
(6) 受人如此大恩,調(diào)達(dá)竟然出賣(mài)九色鹿,置九色鹿于死地,調(diào)達(dá)真是個(gè)恩將仇報(bào)的小人呀?。ò鍟?shū):恩將仇報(bào))
2. 重誓
(1) (出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。)什么叫“鄭重起誓”?想象一下,他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣鄭重起誓,做些什么、說(shuō)些什么?
(2) 他剛被救上來(lái)時(shí)說(shuō)了些什么?
(3)(出示:落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō):“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……)九色鹿卻打斷了調(diào)達(dá)的話,只要求調(diào)達(dá)——(不向任何人泄露他的住處)
(4) 他冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這是一種怎樣的品質(zhì)?(無(wú)私)
(5) 救命恩人這點(diǎn)小小的要求,調(diào)達(dá)竟然沒(méi)有做到,他違背了自己的誓言,丟棄了應(yīng)該有的道義,這就叫——(板書(shū):背信棄義)
(6) 是什么讓調(diào)達(dá)“恩將仇報(bào)”“背信棄義”?(國(guó)王懸賞的重金——利)
3. 巨利
(1)(出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。)此時(shí)的調(diào)達(dá)看到了皇榜,一心想到的是——(重金),但忘記了——(①九色鹿對(duì)他的恩;②他發(fā)過(guò)誓言。)這就是——(板書(shū):見(jiàn)利忘義)。
(2) 出示三個(gè)句式:一個(gè)受過(guò)九色鹿救命之恩的人,竟然見(jiàn)利忘義!一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人,竟然恩將仇報(bào)!一個(gè)鄭重起誓的人,竟然背信棄義!
【案例反思】課文雖然突出的是“懲惡揚(yáng)善”的主題,主人公是九色鹿,但是調(diào)達(dá)的形象不能忽視。我緊緊抓住“恩將仇報(bào)、背信棄義、見(jiàn)利忘義”三個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),不僅聯(lián)系課文內(nèi)容幫助學(xué)生理解了它們的意思,而且讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字逐步深入感受到調(diào)達(dá)的“惡”,借助調(diào)達(dá)襯托九色鹿的“善”,從而體會(huì)九色鹿心靈美,明白做人要恪守信用的道理。
(作者單位:南京市姜家園小學(xué))