“傳統(tǒng)”融“現(xiàn)代”

書(shū)法審美是精神享受，也是學(xué)習(xí)提高。所謂精神享受是說(shuō)在探察書(shū)法作品優(yōu)美，領(lǐng)悟書(shū)法作品情趣的過(guò)程中，得到賞心悅目、情緒激動(dòng)的藝術(shù)享受。所謂“學(xué)習(xí)提高，是指通過(guò)審美在技藝上看到人家的長(zhǎng)處，吸取營(yíng)養(yǎng)，得到借鑒，受到啟發(fā)，在思想上增長(zhǎng)知識(shí)，受到教育，陶冶情操。當(dāng)今的小學(xué)書(shū)法教學(xué)，主要以臨摹碑帖為主，對(duì)小學(xué)生書(shū)法審美能力的培養(yǎng)還應(yīng)引起廣大教師的足夠重視。

一、 書(shū)法審美能力培養(yǎng)的重要性

書(shū)法審美是學(xué)習(xí)書(shū)法的重要內(nèi)容之一。書(shū)法審美能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)書(shū)者開(kāi)闊眼界，取精用宏，提高審美素養(yǎng)。學(xué)書(shū)者書(shū)法水平的提高，除了臨寫(xiě)以外，主要靠眼光的提高。對(duì)于剛接觸書(shū)法的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有讓其先了解書(shū)法，懂得書(shū)法中的美的因素，學(xué)生才能夠真正從審美的角度去對(duì)待技能的訓(xùn)練，擺脫單純的技巧學(xué)習(xí)，提高審美的自覺(jué)性，從而在技法訓(xùn)練中，有的放矢地去追求美。否則一味地臨摹，只能得其形，對(duì)自己或他人的書(shū)寫(xiě)只知其然，而說(shuō)不出其所以然，這樣的培養(yǎng)是不全面的。

二、 書(shū)法審美能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)方法

1. 總攬章法布局。章法布局即一幅書(shū)法作品的整體布局。審美書(shū)法作品，首先要胸有全局，看其整體之美，即首先看作者能否善于宏觀控制其系統(tǒng)工程。好的章法應(yīng)該是血脈相連，虛實(shí)相生，錯(cuò)落有致，既有和諧感，又有節(jié)奏感，還有飛動(dòng)感，是字與字，行與行有機(jī)的聯(lián)絡(luò)，貫穿形成一個(gè)美麗的整體。把握章法布局是小學(xué)生書(shū)法審美能力的重要標(biāo)志之一。

2. 領(lǐng)悟點(diǎn)畫(huà)質(zhì)地。漢字是由各種形態(tài)不一的基本點(diǎn)畫(huà)組合而成，好比蓋房子必備的磚瓦梁柱一樣。也是書(shū)法的基本要素。小學(xué)生的書(shū)法要從這些細(xì)微處入手，要讓他們明白什么樣的點(diǎn)畫(huà)才算好，才算美。首先，點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)條要圓潤(rùn)、飽滿(mǎn)、富有立體感。其次，點(diǎn)畫(huà)要自然靈巧而有力。這要求書(shū)寫(xiě)者要有長(zhǎng)期書(shū)法實(shí)踐的功力。再次，點(diǎn)畫(huà)要有變化，不呆板。書(shū)體不同，點(diǎn)畫(huà)不同。即使同一書(shū)家，同一書(shū)作中，點(diǎn)畫(huà)也力求變化。例如，王羲之的《蘭亭序》中，二十個(gè)“之”字，形態(tài)各異，點(diǎn)畫(huà)極盡變化。這些最基礎(chǔ)的點(diǎn)畫(huà)方面的知識(shí)，要耐心地引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去領(lǐng)悟。

3. 把握墨色變化。書(shū)法的用墨也是一種藝術(shù)，對(duì)于用墨方面的知識(shí)也可以向?qū)W生講授一些。甚至可以現(xiàn)場(chǎng)演示一下，讓學(xué)生明白墨的枯潤(rùn)、濃淡所產(chǎn)生的墨趣，以及墨色通過(guò)用筆的輕重、緩急所形成的線(xiàn)條節(jié)奏的變化。

4. 感受氣韻神采。氣韻、神采是綜合書(shū)法技能的各種因素并交織著書(shū)者學(xué)識(shí)修養(yǎng)，生活經(jīng)歷，思想感情等各方面因素的總和，所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)效果。讓學(xué)生明白作品寄托了書(shū)寫(xiě)者的某種精神或是審美意識(shí)等。教師還可以選擇一些書(shū)法藝術(shù)神采比較明顯，外顯性較強(qiáng)的作品作為審美對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察感悟。

三、 書(shū)法審美能力培養(yǎng)的現(xiàn)代手段

1. 充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用，把教學(xué)所需要的作品圖片等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載等手段，搜集來(lái)供學(xué)生觀察，用多媒體映示讓學(xué)生更清晰直觀地進(jìn)行觀察。比如在讓學(xué)生了解字體形態(tài)美的時(shí)候，教師可以通過(guò)投影，直接把選取好的不同時(shí)期、不同字體的作品，直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)。書(shū)法審美教學(xué)中常會(huì)需要進(jìn)行對(duì)比審美，多媒體更是提供了非常便利的展示平臺(tái)。

2. 理論結(jié)合實(shí)踐。學(xué)生審美能力的提升離不開(kāi)平時(shí)認(rèn)真的臨寫(xiě)實(shí)踐。教師千萬(wàn)不要把審美同練習(xí)分割開(kāi)來(lái)，理論的學(xué)習(xí)與書(shū)寫(xiě)的鍛煉是相輔相成的，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。只有在練習(xí)實(shí)踐中，才能不斷體會(huì)書(shū)法理論的奧妙，深化對(duì)書(shū)法理論的理解，促進(jìn)審美能力的提升。從中還能意識(shí)到書(shū)家為書(shū)作所付出的心血汗水，明白任何成就的取得都離不開(kāi)不斷的努力，超人的耐力。另外，除了平日的練習(xí)以外，學(xué)生還可以把審美的內(nèi)容從課內(nèi)拓展到課外。教師要引導(dǎo)學(xué)生把審美的習(xí)慣帶到平時(shí)的生活情境中，關(guān)注周?chē)钋榫爸械臅?shū)法要素，譬如：生活中的掛畫(huà)、書(shū)信、廣告等。有條件的可以參觀書(shū)展，平日要多研讀碑貼。利用一切可利用的審美資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3. 注重積極的評(píng)價(jià)。對(duì)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，不能用成人的要求來(lái)評(píng)價(jià)他們，應(yīng)該從簡(jiǎn)單的知識(shí)入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步要及時(shí)給予肯定，表?yè)P(yáng)。在平時(shí)的教學(xué)中，要多鼓勵(lì)、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的不足要耐心地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生克服畏難情緒，以此來(lái)增強(qiáng)他們提高審美能力的信心。學(xué)生愛(ài)上書(shū)法，這就是書(shū)法教學(xué)的成功。

（作者單位：宿遷市宿豫區(qū)來(lái)龍小學(xué)）