《金子》（第二課時）教學設計（B案）

一、鞏固舊知、導入新課

1. 同學們，今天我們繼續學習第22課《金子》，首先來檢查同學們掌握字詞的情況，聽寫生字。（甘心、附近、松軟、裝扮）

2. 指導寫字。（重點指導：“甘”的筆順，“附”字在田字格中的位置）

3. 字寫好了，課文讀的怎樣？指名分自然段讀課文。課文講了一件什么事，彼得最后實現他的夢想了嗎？

【設計意圖】在本環節中，既溫習了字詞，又通過讓學生通讀課文，概括了課文內容，進行了語言概括能力的訓練。

二、 質疑問難，梳理文眼

1. 小組合作學習，看看你們有哪些疑問，可以是故事內容，也可以是詞語和句子。寫在質疑卡上，我們一會兒交流。

2. 交流歸納：a、“真金”指的是什么？b、為什么彼得是“唯一”找到金子的人？

3. 想要解決這兩個問題，我們就要了解一下彼得和其他眾多的淘金者的異同。

【設計意圖】“學貴有疑。”通過小組內交流，梳理出最有價值的問題，抓住文章主題，展開教學。

三、 品讀詞句，促進感悟

1.感受彼得和其他淘金者的相同點。

（1） 請同學們再去讀一讀課文的第1、2自然段，想一想，彼得和其他淘金者有什么相同的地方。（引導學生從想法、做法、結果、態度四方面來概括總結）

①彼得和其他淘金者一樣，都想找到金子。從哪些詞或句子看出來的？（蜂擁而至、不甘心落空）理解“蜂擁而至”。

②他們都在賣力地挖掘著。哪些詞語可以看出他們很辛苦？（挖出了很多大坑、埋頭苦干、默默地挖掘、翻遍了整塊土地）

③其他的淘金者是一無所獲，彼得也是連一丁點金子都沒有發現。其他的淘金者掃興離去，彼得也失望了。

（2） 彼得看著這片被自己挖的坑坑洼洼的土地，想到自己全力以赴地淘金，但這片土地并沒有對他的勞動給予回報，讓他滿心希望變成了徹底失望。指導讀這一段。

（3） 彼得和其他淘金者一樣，都想找到金子，他們付出了精力、金錢和辛苦的勞動，卻都一無所獲。為什么他們的付出沒有得到回報呢？（他們僅僅是因為聽說有人無意中發現了金子，并沒有人真正見過，他們盲目、僥幸的心理和不切實際的奮斗目標注定他們將一無所獲。）

【設計意圖】讓學生自己從文字中總結概括彼得和其他淘金者的相同點，培養學生對語言文字的概括能力。再通過多種形式的讀，讓學生走進文本，理解文本。這樣，學生就從讀中感受到彼得和其他眾多淘金者從滿懷希望到一無所獲的巨大心理變化。

（4） 彼得·弗雷特開始時也是滿懷希望，他付出了辛勞，可事實卻讓這個年輕人重重跌了一跤，六個月后，他連買面包的錢都沒有了——（引讀第3自然段）

2. 感受彼得和其他淘金者的不同點。

（1） 屋漏偏逢連夜雨，連老天爺都要跟他過不去，一連下了三天三夜的大雨澆得他更沮喪了。雨終于停了，清晨彼得打開門，他看到了一種和以前不一樣的景象。（課件出示：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。）指導讀：①這綠油油的小草給心情無比灰暗的彼得帶來了生機。②心情沮喪的彼得看到這充滿生機的小草仿佛又看到了希望。

（2） 難道只有彼得房前的土地上會長小草嗎？彼得與他人有什么不同？（板書：善于發現）

（3） 是啊，善于發現的眼睛不是人人都有的，彼得是一個有心人。（課件出示小草圖片）看著這綠油油的小草，你能想到什么？

（4） 同學們，你們看著圖片能夠想到這么多，悟到這么多，這就是我們課文中的一個詞——若有所悟。

（5） 彼得看到這平整肥沃的土地和這生機勃勃的小草，他也若有所悟，他悟到了什么呢？（彼得看到了小草，想到了這里的土地很肥沃，可以用來種花，并且拿到鎮上去賣給那些富人。）

（6） 讀到這里你覺得他是個怎樣的人？（板書：善于思考）

（7） 這個悟的過程，讓我們看到彼得的“善于發現、善于思考”。這就是彼得和其他淘金者不同的地方，他這次確立的奮斗目標是切實可行的，這也是彼得為什么會成功的原因所在。我們再來思考剛才同學們提出的問題，“為什么彼得是‘唯一’找到真金的人”，相信你現在一定有自己的想法了，來說說吧！

（8） 同學們，善于發現、善于思考，這不僅是彼得，也是每個人獲得成功所必須具備的品質。

【設計意圖】課堂上，學生用讀來傳遞自己對文本的感悟，學生自悟自得，在讀中體驗情感、品評詞句。所以，要引導學生用聯系上下文的方法來理解“若有所悟”，在讀中感受到彼得的勤勞和智慧，在讀中理解彼得和其他淘金者的不同之處。

3. 此時彼得已經不再失望，更不會沮喪，他看到了希望的曙光，于是，彼得決定留了下來。他把自己的全部精力都用來——（引讀第6自然段）請同學們想象一下，再寫一寫。（課件出示：彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，當 時候，彼得 ；當 時候，彼得 ；當 時候，彼得 。辛勤的付出換來了豐碩的成果，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。）

【設計意圖】找尋文章的空白點，尋求學習的臺階。如果我們在空白處引導學生思維、想象，將有助于我們理解課文內容，從而降低學習的難度，突破難點。因此，在教學第6自然段時設計了說話練習，在想象情境中，理解彼得怎樣付出了全部精力，入情傳情，學習語言，應用語言，培養了學生的想象力。

4. 一份耕耘，一份收獲。果然如彼得所愿，五年后，他終于成功了。（課件出示最后一句話：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”）齊讀。

四、 回歸主題，總結提升

1. 同學們，此時你對“真金”又有怎樣的理解呢？

2. 這里的真金不是真的黃燦燦的金子，而是彼得通過勞動培育出了美麗嬌艷的鮮花，這些鮮花又讓彼得得到很多的金錢，這才是真正的金子。帶著你的理解讀這句話。

3. 淘金是一種僥幸偶然的所得，而種花是一種創造性的勞動。彼得認識到了，只有通過自己的勞動和智慧才能得到財富。把你的想法融入到這句話中，讀一讀吧。

4. 彼得獲得的另一筆精神財富：勤勞、堅持不懈、善于發現、善于思考。所以彼得才不無驕傲的說——（再讀最后一句）

【設計意圖】回歸主題，升華感情。此時再重新讓學生回到課開始時提出的問題“真金”指的是什么，實現文本的回歸。學生真正悟到：只有通過自己的勤勞、智慧才能獲得成功，由表及里，層層深入，直指文章主題。

五、 升華感情，書寫夢想

1. 彼得實現了自己的夢想。夢想是每個人的奮斗目標，現在你對實現自己的夢想有了什么新的想法？課后寫一段話，我們下節課交流。

2. 同學們，我們每個人都有自己美好的夢想，我們要盡早確立切實可行的人生目標，并為之而努力奮斗，腳踏實地，堅持不懈，我們就能和彼得一樣得到生命中最寶貴的金子！

【設計意圖】課后作業小練筆的設計能讓學生更加牢固掌握了課文內容，充分發掘小練筆以讀促寫，以寫促思，以思催情的功能。

（作者單位：山東省聊城市東昌府區東關民族小學）