赴美訪學漫記

2013年4月13日，我們一行21人從上海浦東機場出發，開始了為期兩周的赴美考察與學習歷程。大概很多人都是第一次跨出國門的緣故，同行的老師都很激動。雖然飛行恰逢深夜，可我們都沒有倦意，都在期待能早一點踏上美國的土地，走進學校，觀摩他們的基礎教育，去找尋發展我國學校教育的最佳路徑。

學校的有形與無形

經過近13個小時的航程，我們終于抵達美國西海岸的洛杉磯國際機場。雖然徹夜未眠，可我們絲毫沒有倦意，呼吸著清新而又略帶芬芳的空氣，望著航站樓外風格迥異的街道，我們的心情很愉快。

洛杉磯是個很少下雨的地方，沒想到我們抵達的當晚卻下了一場雨，空氣一下子濕潤了許多。洗去一路風塵，第二天一早，我們去參觀洛杉磯的華德福學校。

汽車在高速公路上飛馳，遠處的山巒連綿起伏，山頂上薄薄的煙霧給人夢幻般的感覺。隨著公路的延伸，兩邊的樹木越來越蔥蘢，周圍的風景也越來越美麗，得天獨厚的地理位置和環境資源為這所學校的生存與發展提供了良好的機遇。

大概走了40分鐘的路程，眼前出現了一幢幢造型各異的精美的別墅，房前屋后綠草如茵、鮮花盛開，令人賞心悅目。我們正在欣賞著，汽車突然在一處看似民居的地方停了下來。我們下了車，看著一棵棵參天大樹下隱約可見的玲瓏小屋，很是納悶，這是學校嗎？怎么沒有圍墻，沒有校門，沒有教學樓？這簡直就是百姓人家啊！帶著疑惑我們走了進去，仔細一看，那一幢幢看似別墅的房屋就是一間間教室，門前掛著別致的花籃，幽香陣陣。也許是因為夜間下過雨的緣故，教室門前整齊地擺放著孩子們的一雙雙雨鞋。透過玻璃窗，我們看見他們在老師的帶領下正愉快地活動著。看得出他們很享受這樣的學習方式。

校長熱情地接待了我們，給我們介紹了學校的辦學目的、教學內容、課堂教學的設計等，耐心地回答我們連珠炮似的問題。通過一段時間的交流，我們發現，美國的小學教育很注重培養學生的社交能力和競爭能力。這競爭力不僅體現在學術上，而且體現在社交等多個方面。美國建國才兩百多年，卻成了世界第一強國，和他們的這種教育理念有著密切的關系。我們還發現華德福學校辦學有一個鮮明的特色——他們的小學部沒有真正意義上的教材，教師教學的依據只有類似于我們教學大綱一樣的東西。教師、學生甚至家長都是教材的編寫者，課程的開發者與建設者。這給教師的教學提出了多高的要求，又給學生的學習留下了多少張力？我們可想而知。看著孩子們自己編的教材，驚嘆之余我們忽然明白了為什么美國的學校沒有圍墻，沒有校門，他們已經和整個社區融為一體，自然是教科書，社會生活是教科書，形形色色的物體也是教科書。學校是有形的，也是無形的。處處都有學校，處處都有教育。這里沒有刻板的說教，沒有生硬的講解，活動是最常見的教學方式。在有如家庭般溫馨的學習氛圍中，學生一邊玩，一邊學習，一邊收獲。他們的實踐能力、創造能力得到了增強，智力和情感都得到有效地培養。我們不由得反思我們的教育，很多時候被教科書所禁錮，時間久了，學生的思維也就僵硬了。“為什么我們的學校培養不出杰出的人才？”錢學森的這一問題在這里找到了一部分答案。

天才這樣誕生

離開洛杉磯，我們來到了美國的首都華盛頓，這是一座如花園般瑰麗的城市。這里沒有我們國內大城市的擁堵與喧囂，沒有眾多林立的高樓，有的是碧藍碧藍的天空，異常潔白的云朵，大片大片的草地，一樹樹盛開的鮮花，讓我們恍惚走進了美麗的草原。

在這里，我們有幸參觀了蘭斯頓休斯中學和長木中學。無論是蘭斯頓休斯中學的學生課外活動，還是長木中學優秀學生培養計劃，都給我們留下了極其深刻的印象。幾千年前我們孔老夫子的“因材施教”的教學思想，在這里得到了非常充分的體現。除了英語、數學等必修課外，其余的課都是選修的。選修內容完全由學生根據自己的愛好來確定。在美國的學校里，老師和學生之間會像朋友一樣交談，甚至在某方面有特長的學生，還會教給老師一些東西。這樣靈活的教學方式，不僅讓學生記住更多的知識，同時還培養了學生的學習興趣。參觀過程中我們常常看見腳步匆匆的學生，正奔向自己選修的教室。原來在美國的中學，學生沒有固定的教室，教師在固定的教室等學生上課。這種完全尊重學生自己意愿的教學方式，使學生的個性得到了充分的發展。因為是自主選擇的，他們學習起來也就興致盎然，就有了足夠的內驅力，就不愁沒有學習效率了，一部分有特殊天分的學生逐漸嶄露頭角。為了能很好地培養他們，美國的教育行政部門有專門的天才培養計劃，他們把全區甚至是全州的優秀生挑選出來，集中到某個學校去學習。當然，學習什么，跟哪個老師學習，還是由學生自己決定，仍然體現出對學生主體的尊重，體現出對人性最本質的關懷。被挑選出來的優秀學生很多都考上了美國的名牌大學，成為國家的棟梁。注重基礎——發展特長——有效選拔——重點培養，美國的那些天才就這樣誕生了！

寧靜方可致遠

我們的訪學時間雖然只有14天，卻跨越了美國的東西海岸，足跡遍布洛杉磯、華盛頓、紐約、舊金山等許多著名的城市，實地考察了美國的幼兒園、小學、中學和大學。無論哪所學校都是那么安靜，靜得能清楚地聽見鳥鳴，靜得似乎能聽見花兒飄落的聲音。課間，學生的腳步雖然匆匆，卻并不沉重，更沒有大聲喧嘩，就連在餐廳吃飯也都輕言輕語，生怕自己影響了別人。學校也不會因為上級下達的什么任務而改變正常的教學秩序，也不會用高音喇叭去吩咐教師、學生做某項事情，更不可能公開批評某個班級、某個學生，一切都在靜靜地有序進行。這使我們很有感觸。學校是學生學習的地方，需要一個安靜的環境讓學生去觀察、去思索、去嘗試、去創造。美國人生活的那份優雅從容，美國社會的那份秩序井然，和他們的教育密不可分。過于喧囂的環境只能讓生活其中的人變得浮躁，又怎么能靜心去做事、靜心研究？人心浮躁了，社會又怎么能夠安寧？寧靜方可致遠。要想實現偉大的中國夢，首先讓我們的校園安靜下來，讓我們的教師靜心教學，讓我們的學生靜心學習、思考，這樣我們的社會就會安寧和諧，才會不斷有奇跡誕生。

在美國的十多天時間里，我們一邊欣賞著美國教育這一道獨特的風景，也在收獲著作為教育工作者那份獨特的感悟。

（作者單位：淮安市金湖縣實驗小學）