音樂，靈魂深處的伴侶

【摘 要】高中音樂教學，重在培養學生對音樂的鑒賞能力，讓學生在欣賞音樂的時候能夠對這個世界有著自己的感悟。學生在高中階段有著繁重的學業，在這樣的學習環境下，他們的內心也變得緊張，而音樂在此時便對他們有著神奇的作用，當教師在進行音樂教學時，則應該慢慢引導學生，讓學生暫時放下繁重的學業，然后用心去享受音樂帶來的魔力。

【關鍵詞】音樂；情操；欣賞能力；想象能力

優美的音樂，可以觸動人們的心弦，將人們帶入神秘世界。好的音樂需要人們慢慢去品味，品味那細細的旋律，品味那神奇的語言。好的音樂可以陶冶人們的情操，可以培養人們的欣賞能力，可以培養人們的想象能力，在音樂的世界里翱翔，人們的內心也會變得自由自在。所以，作為高中音樂教師，又應該怎樣來培養學生的音樂鑒賞能力呢？

一、多媒體教學，激發學生興趣

音樂世界是豐富多彩的，如果光靠教師字面上的講解，學生是很難理解的。

所以，在音樂課堂上，其輔助工具是絕對少不了的，而多媒體則是最好的工具。多媒體教學有著很大的優越性，它可以將優美的音樂和唯美的畫面結合在一起，讓學生將眼球和心靈結合起來，然后慢慢去感受音樂的美麗。

比如當學習“獨特的民族風”這一章節的音樂欣賞課時，教師在上課的時候如只是以口頭的方式簡單地向學生介紹一下民族音樂的特點，那么學生也很難理解民族音樂。所以，在上課的時候，教師可以利用多媒體，將《遼闊的草原》這首歌通過多媒體放出來，同時在學生聽歌的時候，教師可以提醒學生，讓他們閉上雙眼，然后想象一下音樂中的畫面。而下一個步驟，教師可以放第二遍音樂，同時便隨著草原的視頻，讓學生一邊聽音樂，一邊欣賞草原的美景，這樣，學生才能更加直觀地去感受音樂中的世界，從而能夠從內心深處去欣賞音樂。

鑒賞音樂，需要從音樂本身去欣賞，從音樂的世界里去感悟人生，這樣學生才能得到真正的音樂享受。

二、故事講授法，渲染課堂氣氛

每一曲音樂都有一段故事，故事的開頭、發展、結尾都會在音樂的旋律中慢慢地體現。而對于高中的學生來說，他們很難理解音樂的內涵，所以，教師在教學的過程中應該將音樂故事講給大家聽，然后以故事的方式來渲染課堂氣氛，這樣學生在欣賞音樂的時候才會從內心出發，然后去體會音樂中的故事。

比如，當欣賞《孟姜女哭長城》音樂時，教師可以向學生講一下關于孟姜女的故事，然后以故事的方式來打動學生，那么當他們真正去聽這曲音樂時就會有很多感觸，如果學生能夠被音樂感動，那么他們的腦海中則會浮現故事的畫面。通過這樣的方式，學生才能夠從深處去欣賞音樂。當然關于《孟姜女哭長城》的音樂，有很多版本，那么教師在教學的時候也可以將多個版本都放在課堂上，讓學生慢慢地欣賞，這樣學生才能在音樂中進行對比，然后來感受音樂中的故事。

音樂可以讓人們聽到很多故事，如果人們能夠用心去感受音樂，那么他們也能感受到音樂中的不同人生。

三、類比教學，擴展音樂知識

音樂可以分為很多種，書本上的知識永遠是有限的，如果教師在進行音樂欣賞教學時僅僅按照書本的步驟來進行教學，那么學生對音樂的理解就會顯得很膚淺，所以，教師在進行音樂教學時，則應該將課本知識和現代音樂知識相結合，這樣學生對音樂知識的理解才會更加深刻。

比如，當欣賞“民謠音樂”時，學生可能對民謠的了解并不是很全面，而且教師在教學的時候也很難用語言來說明。但是，如果教師為了讓學生來理解民謠的音樂靈魂，而將課本上的音樂給大家欣賞，那么他們對民謠的理解也只能停留在課本上。關于民謠音樂，在我們的身邊也多次出現，教師為了讓學生更好地掌握民謠音樂知識，那么就可以將現代音樂引入課堂，比如周杰倫的《稻香》、老狼的《同桌的你》等等，讓學生欣賞完課本音樂后，再欣賞大家熟知的音樂。通過音樂之間的類比方法，可以讓學生找到民謠音樂的共同點，從而更好地掌握民謠音樂的靈魂，這樣學生才能抓住一個點來欣賞音樂。

音樂之間總是有著一定的相似點，如果教師在進行音樂欣賞課時將這些音樂分離開來，那么這樣的課堂就會顯得很呆板，所以，音樂類比教學，可以擴展學生的音樂知識，從而提高學生的音樂情操。

四、樂器實踐法，感受音樂魅力

優美的音樂需要樂器來組合，每一種樂器能夠奏出不同風格的音樂，所以，它們的存在則是神秘的。如果學生能夠對樂器有著一定的了解，了解它們奏出來聲音類別，那么他們則會對音樂產生濃厚的興趣，所以，在課堂上，教師在條件允許的條件下將樂器帶進課堂，讓學生親自感受音樂的魔力。

比如，當欣賞“絲竹相和”這節音樂時，教師則可以將江南絲竹帶進課堂，然后再向學生介紹江南絲竹的特點，同時教師還可以讓學生來嘗試江南絲竹的聲音，這樣學生才能在實踐的過程中感受到音樂的魔力。接下來，教師則可以在課堂上放一首音樂，如廣東音樂《娛樂升平》，當學生在欣賞音樂的時候，教師就可以在旁邊進行介紹，這樣學生才能在實踐的過程中感受到音樂的美妙。

欣賞音樂不是一味地去聽，只有通過一定的實踐才能感受到音樂的魔力，所以在課堂上，教師可以讓學生通過自己的伴奏來感受音樂。

總結

總之，高中音樂欣賞課需要師生的共同合作，如果大家能夠真正去理解音樂的靈魂，那么音樂便是大家靈魂的伴侶。

【參考文獻】

[1]何流.高中音樂欣賞課教學模式創新探究[J].黃河之聲，2013年3月

[2]秦婷.淺談高中音樂欣賞探究[J].高考（綜合版），2013年8月

（作者單位：廣東省南雄市黃坑中學）