簡述職業高中的有效語文教學

有效提高語文課堂的教學質量，是許多專家、學者及廣大教育工作者十分關注的問題。然而語文教學的現狀卻不盡如人意，對于職高教學中存在哪些問題，該采取哪些措施來提高課堂效率已成為廣大職高教師迫切需要思考和解決的問題。經過幾年的課堂教學實踐，筆者覺得目前語文課堂教學存在的主要問題可概括為“二缺一多”——缺乏明確的教學目標，存在明顯的隨意性、盲目性，缺乏聽說讀寫的訓練，課堂中師生之間“一問一答”式過多。針對以上諸多問題，筆者主要采取了以下三個措施，現逐一加以說明。一、整合目標教學目標是教學的起點和歸宿，有效的教學以制定明確的、恰當的、切實可行的教學目標為首要條件。而要制定這樣的教學目標，筆者認為最重要的是必須使目標整合優化，在具體操作時教師特別要注意以下幾個方面：（一）認知目標和情感目標的整合在實際教學中認知和情感總是交織在一起的，因此必須使情感目標和認知目標相互滲透，以達到最佳教學效果。同時作為教學中的重點，有目的地創設情境，讓學生在課堂訓練中感受或領悟。針對職高學校學生基礎參差不齊、注意力不夠集中的特點，更應該在這一點上下足工夫。（二）知識和技能目標的整合這是指字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫各項目標之間的有機整合。關鍵是要在最佳方式和最佳時機上下功夫，教師在設計每一個教學環節時應該盡量使每一個教學活動起到“一箭雙雕”或“一石三鳥”的作用。（三）各級目標的整合必須把各級目標有機地滲透到每一課時中去，更重要的是在設計課時目標時要充分考慮課與課之間的合力作用，特別是對各單元的重點目標要有層次地、用不同方式來強化和鞏固。二、加強訓練培養學生的自學能力，對于提高語文課堂教學效率有著長遠的意義。然而，人類的精神文明發展成果——無論是“語言”還是“科學”，都留有人類不懈努力、勇于探索的精神光輝。正因為這樣，在語文教學中讓學生動口、動手、動腦，通過語言的實踐活動來學習語文就成為必然的學習過程。有效的語文閱讀教學在這方面可以采取以下幾個措施：（一）保證訓練的時間。我們對平常的語文課作了調查，一般學生的閱讀及練習時間只有10分鐘左右，甚至更少。因此，必須要求每節課最大限度地安排學生的訓練時間，一般應安排二分之一左右的時間。（二）注意訓練的質量。不注意質的要求而只是一味過量地訓練是低效的，甚至是有害的。要注意語文閱讀訓練的針對性和有效性，圍繞教學目標精心設計語言文字的訓練，要以聽、說、讀、寫的綜合訓練為主要形式。（三）訓練要貫穿于教學過程，要有層次。重點訓練要分步實施，特別要對基礎不同的學生進行梯度性訓練，幫助學生有效地掌握各自的思維過程和方法。（四）訓練應面向全體學生，力求所有的學生能參加訓練。不要讓學生把訓練看作是一種負擔，而是要為學生創設愉悅的氣氛，以達到最佳效果。要變單一的“教師出題——學生做題——教師評價”固定模式為讓學生“自己提要求，共同擬答案，集體來評價”的有效模式?？傊?，凡重要問題和說話訓練都要堅持在全班同學參與的基礎上再請個別同學回答的原則。三、及時反饋對部分基礎薄弱的學生來說，每個單元學習的累積誤差難以在短時間內校正。據心理學研究表明，反饋在學習上效果很顯著，尤以每日的反饋，較之每周的反饋，效率更高。針對這種特點，我們采取了以下幾種辦法：（一）建立逐級反饋系統。每節課根據課時教學目標，特別是讀、寫重點和能力目標設計反饋環節，逐步形成課上有反饋，課后有反饋，單元結束有反饋的系統。（二）通過小組討論、互相批閱、組間競賽等各種學習小組活動，讓每個學生都能積極踴躍地參與。變原來師與生之間的單向交流為師與生、生與生之間的多向交流，增強學生自我認識、自我評價、自我矯正的能力。（三）及時評價，積極鼓勵。為了改變過去主要依靠練習、作業獲得反饋信息而評價不及時的學習狀況，我們應該在課堂上有效地采用表揚、鼓勵為主的方式，使學生在每一節語文課堂教學中充滿對完成學習任務的滿足感和喜悅感，以更大的主動和熱情投入到新一輪的學習活動中。課堂教學既是科學，又是藝術，是充滿創造性的勞動。以上三項主要措施在具體的教學過程中應視教材、學生、教學條件等各種因素而定作出合理的安排，選出最佳的方法，才能實實在在地提高語文課堂的教學效率。現今職教語文教學中存在諸多不足，特別是如何培養職教學生的非智力因素和使各項措施更具操作化方面還很不夠。影響語文課堂教學效率的因素是多方面的，是很復雜的，而課堂教學形式是學校對學生實施教育的主要渠道，因此，研究課堂教學效率提高的問題對職教的語文教學有著十分重大和積極的意義。參考文獻：[1]中華人民共和國教育部.語文課程標準（義務教育）[S].北京師范大學出版社，2001.[2]朱紹禹.中學語文教學法[M].北京：高等教育出版社，1988.[3]顧黃初.關于語文創新教學的思考[J].語文教學與研究，2005，（02）.（陸玲 江蘇省海門中等專業學校 226100）