網絡小說對青少年的影響

《青少年網絡小說閱讀研究》2010年國家社會科學基金項目，項目編號10CZW054

摘 要：娛樂和消遣已成為絕大多數青少年的主要的閱讀目的。閱讀網絡通俗小說可以增強青少年的意志力，克服青少年以自我為重的心理，豐富青少年的想象力。但網絡在帶給學生們便捷的同時，也帶給學生們一定的負面影響。

關鍵詞：網絡；通俗小說；閱讀；青少年；人格

[中圖分類號]：G623.2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-14-0-02

在信息爆炸的現代社會，各類媒體無時無刻的充斥著人們的生活，閱讀方式也有了更多的選擇，報紙、電視、雜志、網絡等媒體對開闊青少年的思維方式和開闊視野起了推進作用。其中，網絡閱讀成為眾多學生的選擇。

1、青少年的網絡閱讀現狀調查

通過對青少年網絡閱讀情況調查、筆者問卷調查和從同學們平時的交談得知，學生們通過網絡適應癥閱讀現代通俗小說比重占所有網絡閱讀圖書的48%，而中外經典名著所占的比例只有17%。大多數學生喜歡閱讀武俠類、都市言情、科幻類、推理類、魔幻類的網絡小說，通常來說，這類小說情節通俗易懂，相對于難懂經典名著和現當代文學來說，對學生的吸引力更大。

港臺的通俗小說是從二十世紀七十年代末的改革開放傳到內地，其中，金庸的武俠小說和瓊瑤的言情小說對內地的影響最大，至今不衰。大陸作家受港臺通俗小說的影響，隨后也開始創作通俗小說，通俗小說進入了大發展時期，并對青少年的成長產生了深刻的影響。近年來一些具有時代特色的網絡小說逐漸走進了學生的視野，如痞子蔡的《第一次親密接觸》、饒雪漫青春疼痛小說系列《左耳》、薇薇安的《告別薇安》，現今更有《誅仙》，《鬼吹燈》、《獸血沸騰》、《傭兵天下》、《飄渺之旅》、《星辰變》、《神墓》和《惡魔法則》等網絡小說改編成了網游，成為了同學們網絡閱讀和交流的主要內容。

根據調查發現，學生網絡閱讀的主要目的有兩種，一種是獲得新聞信息和知識，另一種就是休閑和人際交往的需要。學生通過閱讀了解新聞事實，增加信息的儲備，在緊張的學習外，可以提高自身的閱讀水平和寫作水平。并且遇到感興趣的問題時，可以在同學間進行交流，有利形成正確的價值觀和思想；而在休閑和人際交往中，閱讀則是緊跟同齡人思想的重要途徑，在休閑娛樂的同時，讓自己了解時代的發展，增強自我認識。

2、網絡小說對青少年的影響

網絡小說對青少年的影響是多方面的，學生們喜歡讀怎樣的網絡小說？如何替學生們找到合適的網絡小說并且有效的去閱讀，提高自身的綜合素質和文化修養，無疑是教育工作者必須研究和解決的問題。

2.1網絡小說對青少年的正面影響

2.2.1 對青少年意志力的影響

意志力對青少年的健康成長十分重要，沒有堅定的意志力，就很難成獲成功，意志力對培養青少年的道德修養也意義重大。由于現在的學生多數是獨生子女，受到家長的溺愛，所以心理承受能力低，并且意志力薄弱。青少年時期是人的人格形成階段，比較容易受到外界的影響，這一時期的青少年崇拜英雄人物。通俗小說中的主人公大多是具有俠義的人格，并且意志堅定。青少年在閱讀網絡小說的時候，容易學習和模仿書中的英雄人物，逐漸培養自己的意志力和完善自我的人格，有利于青少年的健康成長。

2.2.2 改變青少年的以自我為重心理

隨著青少年價值觀的改變，青少年的自我為重心理也逐漸加強，想法也越來的現實和功利。針對獨生子女普遍存在的自我為重心理，嚴家炎指出，“中學生對武俠小說的喜愛，特別是對新派武俠小說的喜愛，可以幫助他們汲取到武俠作品中有益的東西”。閱讀武俠小說，學生比較容易將英雄人物作為學習的偶像，模仿他們的武俠精神，這樣對青少年的自我為重意識可以起到約束作用，從而培養青少年為他人服務、為集體奉獻的精神。

2.2.3 豐富青少年的想象力

創造力作為衡量人們素質的一條重要標準，而想象力又是培養創造力的必要過程，因此，豐富青少年的想象力對增強其創造力有著重要的作用。網絡小說通常都是極具想象力，展示了作者的想象才能。青少年在閱讀網絡小說的過程中，會對其中的內容展開聯想并且全身心的投入，從而激發了學生的想象力。特別的科幻類小說，不僅是書中的內容充滿吸引力，將目光引向了未來的世界，還在思維上刺激著青少年對內容的幻想，豐富了青少年的想象力，因此，多閱讀科幻類小說無疑是增強青少年想象力的重要途徑。

2.2網絡小說對青少年的負面影響

無可否認，如今的網絡閱讀已經成為了學生的主要閱讀形式，無論是在青少年的思維方式上還是精神活動都產生了重要的影響。影響有積極的一面也有消極的一面。網絡小說由于門檻低，小說多數比較隨意，作者部分年齡和職業，也不在乎文學功底的深厚，都可以在網絡上發表作品，所以，網絡小說存在著魚龍混雜的現象。作品的水平參差不齊，各類庸俗的信息毒害著分辨能力差的青少年，對青少年的健康成才產生了消極的影響。并且，學生們在享受著網絡閱讀帶來的方便和快捷同時，逐漸喪失了深度閱讀的能力，對經典文學作用很難深入的學習。

3、引導學生正確的閱讀網絡小說

3.1教師的引導作用

教師是學生們學習的榜樣，因此，教師自身的閱讀習慣往往影響著學生們的閱讀習慣。因此，教師們在閱讀的時候，一定要保持良好的閱讀習慣，豐富自身知識，以自身的閱讀實踐去帶動學生閱讀。在教學的時候，可以適當生動的去講述的擴展名著中較為吸引人的情節和人物，激發學生對經典名著閱讀的興趣。因此，教師好的閱讀習慣可以影響學生的閱讀方式，不僅可以確保學生們閱讀經典文學作品，還可以減少網絡閱讀對學生的負面影響。

此外，教師在日常的教學中，可以在日常的問候語中加入閱讀信息。將平時的問候語“上課認真聽講了沒有？”、“有沒有完成作業？”等問候語改成“最近有沒有閱讀什么好書？”、“有沒有什么好書推薦同學們一起交流一下？”等問候。讓同學們在日常的問候中感受到閱讀是學習和生活中不可缺少的一部分，時間久了，學生變化逐漸養成網絡閱讀的良好習慣。另外，在課堂教學中，盡量穿插一些自己的讀書體會，盡量多提對紙質讀物和網絡讀物的不同感受，讓學生們體會紙質讀物的現實意義，讓學生們學會有選擇性的閱讀，將紙質閱讀和網絡閱讀相結合，減輕閱讀的負擔，合理的安排網絡閱讀，在傳統閱讀和網絡閱讀中尋得一個平衡點，使得閱讀效果最大化。其次，還可以再班級建立自己的圖書館，將老師和同學們自己的讀物和圖書館借閱的圖書集中起來，并且安排專門的學生管理和更新圖書信息，這樣不僅可以讓學生們隨時了解和關注老師和同學們的閱讀狀況，還可以通過交換閱讀來增加閱讀量，并且互相激勵學習。這種形式可以將同學們的閱讀更加的透明化，幫助沉溺于庸俗和網絡小說的同學改掉壞的閱讀習慣，養成正確的閱讀觀，從而更好的幫助同學們發展。

3.2家長的引導作用

家長對學生的閱讀習慣有著很大的影響。隨著人們生活水平的提高，房子越來越大了，電器越來越高級了，家具也越來越大了，可是，書房中的書卻越來越少了。家長的閱讀習慣，可以引導孩子自覺地閱讀，因此，家長要注重家庭文化氛圍的培養，在保證自身閱讀的同時，為孩子們隨時準備適合他們閱讀的圖書，不斷的提高孩子的閱讀能力，在孩子的閱讀過程中起到輔助的作用。只有加強教師和父母在孩子閱讀過程中的雙向引導作用，才能最大意義上幫助孩子閱讀，實現教育的意義。

3.3學校的引導作用

興趣是做任何事情最大的動力，青少年有了對閱讀的興趣，就會主動地去閱讀，感受閱讀帶來的快樂。當閱讀興趣作為推動同學們學習的內在力量時，就會產生強烈的求知欲，激發對學習的興趣。提高學習興趣的方式也有很多種，最簡單的就是通過自我展示去激發閱讀的動力。學校可以開展例如“讀書演講比賽”、“優秀讀書筆記展”、“網絡劇表演比賽”等活動就可以讓同學們在展示自我的同時去學習網絡知識，在展示自我的同時增強自信，培養對閱讀的興趣。另外，還可以通過校園廣播、主題班會和宣傳欄的形式，引導同學們閱讀，培養正確的閱讀方式，形成有計劃、有選擇的閱讀習慣，遠離網絡糟粕的毒害。

結論

現階段，青少年的網絡閱讀情況隨著社會的發展也發生了翻天覆地的變化，網絡閱讀有利也有弊，作為教師，我們要正確的引導學生們網絡閱讀，在教學中不斷地摸索經驗，幫助學生們養成良好的閱讀習慣，做好學生求知路上的領路人，只有這樣，才能讓青少年在種類繁多的網絡讀物中選擇適合自己的好作品。

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