淺析情感教育在體育教學中的作用

摘 要：人類的情感是能夠互相感染的，在教學過程中也是如此。為了培養學生的學習興趣，提高課堂教學效果，促進教師的教和學生的學，在體育教學的過程中滲入情感教育是十分重要的。本文首先闡述了情感教育和體育教學之間的關系，其次分析了情感教育在體育教學中的作用，希望能對同仁起到一定的參考作用。

關鍵詞：情感教育；體育教學；滲透

[中圖分類號]：G633.96[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-213（2013）-14-0-01

人類的情感是可以相互感染的，即許多人在一起進行集體活動時，如果其中有一個人尤其當這個人是集體活動的組織者時，他的情感的好壞將會對整個活動中的人們產生較大的 影響。而體育教師作為體育教學過程的實施者和引導者，其自身的情感好壞對學生的情緒具有一定的影響，能直接或者間接的影響學生上課過程中的情感。在體育教學的過程中，情感教育是師生雙方的一種互動活動，采用這種情感教育模式可以使整個教學過程更具有直觀性、師生的互動作用會更加融洽，在整個課堂教學的過程中具有一個良好的情感環境，使學生能夠身心愉悅、注意力集中、興趣濃厚，對提高課堂質量具有良好的積極作用，也能更好的促進教師的“教”和學生的“學”的

活動。

1、情感教育與體育教學之間的相互關系

1.1、情感教育是體育教學過程的關鍵內容。

在教學的過程中，為了提高課堂效率，達到良好的學習效果，必須提高學生學習的興趣和學習積極性。整個的教學過程最首要的環節是認識活動，但是學習在進行認知的時候，必然有情感因素摻雜在里面。教育家曾有這樣的理論，學生在學校接受知識的過程并不是毫無感覺的將知識從一個腦袋轉移到另一個腦袋里面，而是在整個教學過程中，都進行著心靈的互動，這種心理的互動主要是通過學生和教師的感情交流而實現的，通過在教學過程中的情感交流，交流學生對教材的理解和教學過程的認知等，使學生能更好地接受知識，這又可以成為情感性學習。

1.2、情感教育是體育教學過程的重要教學目的。

教學過程除了給學生傳授知識以外，最重要的是要培養學生良好的品質和健康的情感，對學生的身心健康和健全的人格進行培養，促進學生既能適應社會，又能發揚個性，促進兩者的和諧健康發展。教育的根本目的，就是培養全面發展的高素質人才，所以教育的根本目的就是對受教育者心理上施行的一種感化作用，以便學生具備良好的品質。

1.3、情感教育是教學效率高低的重要影響因素。

教學過程中教師的情感因素會對學生產生極大的影響，如果教師積極熱情，學生也會受其影響，充滿熱情，學習情緒高漲，具有很好的學習效率；如果教師漠不關心或者冷淡，學會則會比較消極，沒有較好的精神狀態，自然沒有很好的學習效率。心理學的研究表明，如果師生感情和諧，學生的接受能力最強，學習效率最高。

2、情感教育在體育教學中的作用

2.1、能極大地提高學生的學習興趣。

興趣是一切的基礎，學生只有具有濃厚的興趣，才能激發強烈的求知欲。在體育教學的過程中，要提高學生的學習效率，教師的充滿激情的教學活動是一種十分高效率的教學方法。教師在教學的過程中，必須具有極大的熱情來進行教學，用自己的情感來影響學生，引導學生，盡最大努力激發學生的求知欲和學習興趣，進而幫助學生克服學習中的困難，防止其知難而退，保證教學活動的順利完成。教師如果具有良好的情緒，就能很大程度的感染學生，使學生和教師更親近，更愿意溝通。由于體育教學過程的特殊性，主要是通過教師的示范向學生傳遞技能，指導學生通過訓練來完成學習任務。所以，在整個進行講解的過程中，只有教師充滿熱情和激情，學生才能動心。教師充滿激情的教，學生具有興趣的學，這種整體的互動情感必然會提高課堂的教學效果和教學質量。

2.2、能加深學生對體育教學內容的掌握和理解，領悟其本質和內涵。

要想提高課堂效率和教學效果，必須引導學生對體育產生濃厚的興趣，當學生具有興趣后，就會靈活地選擇適合自身個性特點的學習方法，從而能更加深入的對體育知識有一定的了解，能更深刻的領悟其精神實質和本質內涵。

2.3、能培養學生的創新能力，提高學生的人文素質。

通過心理學的研究發現，學生在一種輕松、愉悅、快樂的情緒狀態下，思維會比較活躍，記憶能力加強，創造性思維更加活躍，能更充分地發揮出學生的潛能。在進行體育教學的過程總，學生的情感教育不能忽略，其是一個非常重要的心理條件，良好的情緒能輕松激發學生的各種潛能，能使學生出現創造性的思維，能夠進行創造性的學習。此外，還能強化學生的智力，穩定學生的人格，形成良好的學習習慣。

2.4、能夠營造良好的師生關系和和諧的教學氛圍。

通常狀態下，學生如果具有良好的心理情感因素，在學生的過程中壓力就越小，教學對于教學過程的掌控和教學內容的傳授也會達到良好的教學效果，這就需要師生之間必須是一種相互平等、互相信任的關系，創造一個良好的學習氛圍，學生就會從心里和情感上有接受的意愿。增強師生之間的情感互動，和學生進行平等的交流，只有師生有情感交融，才能構建和諧的教學過程和教學氛圍。因此，從情感上拉近和學生的距離，教學才能舉得更好的成功。

綜上所述，情感教育在體育教學的過程中十分重要，教師在體育課堂教學的過程中，只有積極在和學生進行情感交流的過程中下工夫，才能營造良好的情感氛圍，才能順利地在體育教學的過程中滲透情感教育，能培養學生的學習興趣，提高課堂的教學效果，保證教學目標的順利實現。

參考文獻：

[1]邵沐娟.體育教學中的情感效能探討[J].考試周刊，2012（31）：105-106

[2]王軍.論大學體育教師情感及其實踐表征[J].體育與科學，2012，33（1）：98-99