“小學數學教學論”課程中的整體教學實踐探究

摘 要：“小學數學教學論”課程中的整體教學在目前的師范教育中還沒有引起足夠的重視，師范生在實際教學過程中的能力還有所欠缺。本文就針對這個問題，對“小學數學教學論”課程中的整體教學實踐進行探究。

關鍵詞：小學數學；整體；教學

[中圖分類號]：I206 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-14-0-01

1、前言

《小學數學教學論》是我國高等師范院校設置的小學教育師范專業的一門必修核心課程，“是一門理論性、實踐性都很強的課程。”[1]對從事小學教育的師范生起著教育指導作用。

然而在實際的教學實踐過程當中，很大一部分學生雖然已經掌握了應該具備的教育理論知識，但是卻不能把的學生的具體情況與理論知識相結合，化為己用，在自己的實踐教學中發揮不出這些理論知識的實際作用，這樣也就喪失了這門課程的意義。這在當前的師范教育中成為一種普遍存在的現象。

這種現象的產生一方面是由于學生只重視理論知識的學習，忽視了實踐能力的培養，另一方面則是由于教學過程中整體教學的欠缺。因此，本文就從“小學數學教學”課程中的整體教學實踐角度進行分析，針對師范生的教育培養與大家進行交流。

2、“小學數學教學論”整體教學的內涵

“整體教學是基于整體課程思想提出的教學理念。”[2]這種理念注重學生各學科知識之間相結合、理論與實踐相結合，在實際教學過程中追求學生所學知識的整體性和學習能力培養的整體性。

具體到小學數學的角度來說，“小學數學教學論”的課程主要包括三方面內容，課程理論知識、教學理論知識和學習理論知識。整體教學就是要在實際的教學過程中把這三方面的內容相結合，注重知識學習的整體性和學習的整體性，通過教師的引導，利用各種學習材料、教師經驗以及小學師生等各種有效資源，將各個學科、各個模塊以及小學數學教材中各部分的知識相互結合，在總體上形成網狀結構進行教學設計，通過相互合作交流最終實現知識與能力實踐的全面結合，以此來幫助他們實現理論知識的運用和教學實踐能力的提高，具有十分重要的意義。

3、“小學數學教學論”整體教學的具體實施

“小學數學教學論”的整體教學對于師范生的學習、實踐具有十分重要的意義。因此，我們應該對整體教學的具體實施加以研究。

3.1擇取具有代表性的小學數學課題

教師在向師范生教授教學課題時要選擇那些具有代表性的課題，既能夠反映本課程對師范生的要求，又能夠體現小學數學的新課標對小學生知識學習的要求，二者都要兼顧。

例如，我們可以選取“11-20”各個數字的認識這一課題，根據小學數學新課標的要求，這一課題是小學生初步接觸并理解十進制的基礎，對于師范生來說，可以了解小學數學的教學特點，把握教材的特殊性以及學生心理的特殊性，同時這一課題既有新授課的內容，又包括了對1-10各個數字的復習鞏固，因此較為全面。

3.2組建學習小組

“小學數學教學論”的整體教學包含范圍較為廣泛，既需要學生自己的努力，還需要各個階段教師的積極配合，例如大學中教育學和心理學教師、數學學科教師以及小學階段的數學教師。首先，大學階段的教育學、心理學以及其他相關學科教師可以為師范生講解傳授有關教學所需要的專業理論知識，讓學生首先具有專業的教育理論基礎；其次，數學學科教師為學生講授數學領域的專業知識，為以后的一線數學教學打下堅實的專業基礎；最后，小學階段的教師可以為學生提供一線的數學教學經驗，讓他們了解在教學過程中的關鍵環節。全體學生可以分為幾個小組，化整為零，靈活機動。

3.3提供相關的課程材料

教師要提前為學生提供先關的課程材料，確定學習目標，學習重點，制定學習框架，并確定成績的最終評定標準。這個過程中要特別注意教學的整體性，將教育學科的知識與小學數學的具體知識相結合，并培養學生將所學知識付諸教學實踐的能力。

3.4小組協商探討

各個小組分工合作，補充完善相關資料，并參與到教學實踐中借鑒經驗，在小組內部進行充分交流，突出重點，突破難點，形成各自小組特有的教學方案，最后在相關指導老師的幫助下對方案進行完善總結升華。

3.5評定成績

根據最初的制定的成績評定標準，對各個小組的具體表現進行打分。其中，對于那些教學思路合理清晰、教學重點突出、教學方法具體有效、對于小學生學習的心理特征把握準確的小組應該給予較高分數。同時，還要隨機對小組成員進行抽查提問，以明確他們對整體教學成果的掌握程度。另外，教師還要對小組成果進行評定總結，表揚優點，對于其中不合理之處也要點名指正，以幫助學生更好的進步。

4、結語

“小學數學教學論”課程中的整體教學對于師范生今后的教學實踐具有相當重要的意義，有利于“通過構建課程體系、優化教學內容，加強教學實踐，提高從教能力。”[3]然而目前師范學校教育中的整體教學意識還有所欠缺，這是我們在今后的師范生培養中應該特別注意之處。

參考文獻：

[1]黃玲俠.關于《小學數學教學論》課程教學的思考[J].陜西教育（高教版），2011（Z1） ：70.

[2]唐荷意.“小學數學教學論”課程中的整體教學實踐探究[J].教育探索，2012（06）：53-54.

[3]任全紅. “小學數學教學論”課程的建設與實踐[J].四川教育學院學報，2012（11）：35-37.