廣告專業創新教育的探索與實踐

摘 要：介紹了廣告專業創新教育的幾種教學思路，同時分析了創新教育實施緩慢的原因，指出學校的支持和理解是廣告專業創新教育得以進行的關鍵所在。

關鍵詞：廣告專業；創新教育；實踐

作者簡介：李曜良（1983.05-），男，漢族，陜西省西安市人，碩士研究生，西安文理學院教師，講師，研究方向為設計藝術學。

[中圖分類號]：G640 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-14-0-01

前言

現代教育使人們越來越深刻地認識到教育的目的不僅僅是傳播知識，更重要的是培養人的創新能力。創新是科技進步和社會發展的源泉，加強創新教育是社會經濟發展的需要，創新教育是教育發展的趨勢，也是素質教育的核心內容。根據調查，在廣告從業人員中，擁有“專業學歷”的僅占三分之一。基于目前廣告市場對專業人才的需求，近年來，國內各個高等院校爭相開辦廣告專業或與廣告有關的課程，為社會培養廣告專業人才。但實際上，各個院校在廣告專業教學中存在著一些問題，這些問題嚴重影響著廣告專業教育和我國廣告行業的蓬勃發展，因此，廣告專業學要進行創新教育，為社會培養更多的適應現代化需要的廣告行業高級應用型人才。

1、在開發教學計劃上，突出創新教育

在教學計劃的開發中，以能力為本位，以廣告行業職業崗位能力為切入點，分析職業崗位群所需的綜合能力和專業技能，以此來構建教學計劃框架，安排課程設置，確定教學內容。為了使培養出來的人才更加貼近廣告行業生產一線的實踐情況，可以組織力量多次到廣告策劃公司、設計公司廣泛調研、咨詢，和廣告行業有關人員共同負責教學計劃的開發與修訂。成立廣告專業建設指導委員會，對學生應達到的一般職業能力、專業職業能力及創新能力都提出明確要求，規定廣告專業周學時不超過20學時，在專業課程中開設了《創新工程》、《就業與創業指導》等課程，制定出反映培養廣告專業應用人才的教學計劃[1]。

2、轉變傳統教育觀念，培養廣告專業學生創新意識

傳統的應試教育往往注重學科知識的完整性和系統性，過于強調理論知識而忽視了基本理論知識與生產、生活實踐結合。目前，廣告專業教學內容上還是相對孤立，不易學生理解盈盈，廣告其實是市場營銷的重要環節，與營銷、管理知識體系有很強的聯系；目前的教學內容與市場經濟發展的現狀有一定的脫節，嚴重滯后于廣告行業市場的需要。大多數學生學習后，根本不知道什么是市場，不明白如何把所學的內容加以實踐應用，學生所用的幾乎是與社會絕緣的知識，學校無法提供學生真正與社會接觸的機會，致使廣告專業知識面窄、技能方面訓練不夠，不注重思維方法訓練等諸多因素，嚴重扼殺了廣告專業學生創造性思維的發展，不利于學生創新精神的培養，導致許多學生缺乏創新精神，創新能力不強。

創新是一個民族進步的靈魂，教育觀念的創新是創新教育的先導。因此，廣告專業應切實加強學生的創新素質培養。要達到思想的進一步解放，就要對廣告專業在教育觀念上實現三個轉變：1從傳授知識為主轉向培養學生會學習和學生創造力為主；2要從以教師為中心轉變為以學生為中心，在教學中要充分發揮學生的主體地位與作用，使學生積極主動地參與教學，從而培養其創新能力；3教師要有創新思想和創新意識。只有建立正確的教育觀、人生觀和質量觀，才能使廣告專業的創新教育真正落到實處。

3、教師創新能力培養與提高

教師是培養學生具有創新精神的根本。要鼓勵在校教師深入了解市場，積極參加實踐。有計劃地安排中青年教師到廣告公司掛職頂崗工作，培養“雙師型”師資隊伍，能提高教師的操作技能，有利于教師職業崗位技能和職業創新教育能力的提高[2]。另外，有必要廣泛地吸收廣告行業內的有思想、有創新、尤其是有實踐經驗的高級專業人員加入師資的行列，邀請校外業界專家為學生進行學術講座和討論，通過這些廣告專業人士的經驗、心得、體會，讓學生對相關廣告知識有更深刻的理解和領會。我校注重廣告專業“雙師型”師資的培養，通過“雙師型”教師充分利用廣告業界資源，與廣告管理部門、廣告公司、廣告媒體建立密切聯系，把學生帶入社會，讓他們與廣告機構專業人員進行溝通，由專業人員給予指導，讓學生真正的了解什么是市場，需求在哪里，如何運用課堂所學知識。

4、狠抓實踐工程

廣告專業的實踐教學，電腦設計是很重要的一個環節，加強機房建設至關重要。加大投入，提供強有力的硬件支持，近幾年我校不斷加大投入，在完善原有機房實驗條件的基礎上，加快實訓基地建設，為培養學生創新能力提供必要的物質基礎，已先后建成廣告實訓室，廣告制作基地等實訓基地。

5、教材編寫體現創新性

教材是影響教學質量的重要因素，是教師推進教學活動，實現教學目標的依據，是學生獲取能力的基礎。廣告專業的統編教材較少，有的統編教材實用性差，要靠我們自己來編寫，在編寫過程中，注意把握實用性、先進性、動態性、科學性等特點，突出介紹技術發展方向和發展態勢，使學生樹立創新的自信心，把課程的基本要求與教學目標明確地印在教材章節的前面，鼓勵學生通過課內外多種途徑完成教學目標，培養創新能力。例如《電腦圖文設計》課程圍繞創新能力，綜合了《平面設計》、《Photoshop軟件基礎》、《Coreldraw實訓案例》等三門課程，克服了學科間的割裂狀態，增加了計算機設計內容，引用了先進的軟件，以利于培養和發展學生橫向拓展能力和創新能力。《廣告專業實踐》的教材拓寬了學生的知識面，豐富了學生的新科技知識，為學生從整體上掌握課程和培養創新能力發揮了重要作用[3]。

6、小結

綜上所述，知識經濟時代呼喚勇于創新的廣告行業大環境的繁榮給廣告專業教育教學提出了更高的要求，我們只有徹底轉變教育觀念，改革傳統教學方法，營造有利于創新人才成長的環境氛圍，才能適應市場經濟的發展，才能創建廣告專業創新教育的特色。

參考文獻：

[1]郝欣.高校廣告學課程教學模式改革探討[J].陜西科技大學學報（自然科學版），2009.08：184-186.

[2]謝明榮，邢邦圣，趙玲，鄭軍.高職創新教育的探索與實踐[J].中國職業技術教育，1999.10：42.

[3]李宏高，付菊，劉正安.兩年制高職生物化工專業教學模式的研究[J].職業教育研究，2005.08：22.