論中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

摘 要：素質(zhì)是中學(xué)美術(shù)教師從事美術(shù)教育教學(xué)的實際工作本領(lǐng)，素質(zhì)的高低是決定教學(xué)成敗的重要前提。本文從多方面論述了美術(shù)教師應(yīng)具備的素質(zhì)，特別對“教育教學(xué)”能力加以重點論述，并且論述了能力在教學(xué)工作、科研工作及培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生中的重要作用與意義。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教師；具備；素質(zhì)

作者簡介：唐錕（1979.3.25-），遼寧省大連人，男， 中學(xué)一級教師。研究方向：美術(shù)教育教學(xué)。工作單位：大連長興島高級中學(xué)。

[中圖分類號]：G630[文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-14-0-01

引言

隨著當(dāng)今社會的迅猛發(fā)展，素質(zhì)教育的逐漸深入，人們對藝術(shù)欣賞的追求，社會需求大量的美術(shù)教師。而在21世紀(jì)的今天，美術(shù)老師應(yīng)該是能力型的和創(chuàng)造型的，是高素質(zhì)的。美術(shù)教師的素質(zhì)是指他所掌握的專業(yè)技能水平，所擁有的科學(xué)文化知識素養(yǎng)，以及他教書育人的執(zhí)著人文精神。這些素質(zhì)能夠保證在教育教學(xué)的進程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和專業(yè)提高，能夠保證美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。美術(shù)教育是中學(xué)教育的一個重要組成部分，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力，開發(fā)中學(xué)生的智力，提高中學(xué)生美術(shù)能力水平的任務(wù)。所以，要做好一名合格的中學(xué)美術(shù)教師，必須要擁有過硬的教育教學(xué)素質(zhì)。

1、擁有廣博的美術(shù)基礎(chǔ)知識理論

作為視覺藝術(shù)的美術(shù)學(xué)科，具有其他學(xué)科難以替代的作用，它所涵蓋的知識面比較廣泛，而美術(shù)教師并非精通所有學(xué)科知識。這就要求美術(shù)教師要在日常工作中不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中教書，而教書的過程也是一個學(xué)習(xí)的過程，只有做到學(xué)中教，教中學(xué)，才能不停地充實自身的文化理論和專業(yè)知識的不足，只有這樣才能完成教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)起培養(yǎng)美術(shù)人才的工作。

2、培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本技能

一名合格的美術(shù)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就是他所掌握的美術(shù)基本技能水平的高低。作為美術(shù)老師，要堅持日復(fù)一日，年復(fù)一年的作畫寫生，飽讀書本理論。比如說，水粉畫教學(xué)的基本技法、素描教學(xué)的基本技法、速寫教學(xué)的基本技法等等，在教學(xué)的課堂當(dāng)中要形象生動，迅速無誤地表現(xiàn)出來，使同學(xué)們能夠感受到美術(shù)課教學(xué)的快樂。此外，美術(shù)教師還應(yīng)掌握各種藝術(shù)形式的基本技能和表現(xiàn)方法達(dá)到新課程的要求，為新課程的實施提供保證。

3、組織教學(xué)能力

3.1備課能力

備課能力，是美術(shù)老師教學(xué)課前的計劃性與準(zhǔn)備性的階段。在課堂教學(xué)進行之初，大綱要成為他們教學(xué)的依據(jù)，摸清學(xué)生們的喜好，摸清學(xué)生們當(dāng)下的追求潮流，了解學(xué)生們的心理水平層次，和學(xué)生們的智力發(fā)展水平，指出學(xué)生所學(xué)課程當(dāng)中的難點、重點。依據(jù)以上制定出行之有效的教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法，并且要對課堂教學(xué)當(dāng)中會隨時發(fā)生的問題及可能達(dá)到的教學(xué)效果，進行預(yù)期的評估。

3.2組織課堂教學(xué)的能力

在教和學(xué)的雙邊活動中，學(xué)生永遠(yuǎn)是主體，是主角。教師在教學(xué)活動中是指揮者和導(dǎo)向者，指揮與導(dǎo)向的工作要做好，就看教師能否做到這三個方面。第一，對教材掌握的熟練度。美術(shù)教師在加工書畫作品時，都有自身的心理感受和個人的美好體驗，而這種心理體驗一定要融入到課堂教學(xué)之中，再對學(xué)生施教。而對于所施教的課堂內(nèi)容，如歷史淵源、美術(shù)原理常識等等，要廣讀書，多查閱，進行專業(yè)的了解，到達(dá)高超的示范與指導(dǎo)。第二，揣摩學(xué)生心理變化。課上課下多與學(xué)生進行溝通和交流，細(xì)心觀察學(xué)生外表的變化。通過揣摩他們的內(nèi)心世界，能夠了解學(xué)生的興趣和愛好 ，及時明確現(xiàn)有學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，教學(xué)對象不能是等同評估，從這個角度說懂學(xué)生比讀懂教材更為復(fù)雜。第三，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在教學(xué)活動中采用良好的教學(xué)方法能夠事半功倍。在教學(xué)實踐進程當(dāng)中，要讓學(xué)生的積極性得到最大程度化的調(diào)動，教師可采用幻燈片、多媒體、錄像等現(xiàn)代信息教學(xué)手段，這樣能夠使學(xué)生更好地更多的更全面的掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識。

4、美術(shù)教師的交際協(xié)作能力

中學(xué)老師在實施新課程的過程中，特別是在中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)過程中，會遇到專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的一些爭鳴和討論，以及在教學(xué)實踐過程中的一些困難。美術(shù)老師要能夠豁達(dá)的開放自己，與相同學(xué)科老師之間在教學(xué)實踐上加強專業(yè)協(xié)調(diào)、合作，切磋、共同分享經(jīng)驗。大家在一起相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，取長補短，相互幫助，彼此支持，甘于奉獻，共同發(fā)展，這樣每一位教師都能夠做到更加精準(zhǔn)地把握教材內(nèi)容與教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。美術(shù)教師的教育理念要及時更新，知識視野要不斷完善，最重要的是加強與不同學(xué)科教師思想交流與溝通，這樣有利于本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

5、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，推動了教學(xué)模式的更新，也推動了教學(xué)方式的革命化的變革。現(xiàn)在每一門學(xué)科的教學(xué)過程都離不開信息技術(shù)的支持。傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆不再是美術(shù)教學(xué)的唯一媒介，美術(shù)書、美術(shù)參考書也不再是唯一的信息來源，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備走進了美術(shù)課堂，為美術(shù)教學(xué)開啟了一片新的天地。因此，利用計算機、教學(xué)媒體、網(wǎng)絡(luò)等查閱獲得美術(shù)教育教學(xué)資料資源，來進行課堂教學(xué)，是一名美術(shù)教師必須具有一項素質(zhì)。

6、科研能力

一名教師的科研能力，能夠使他永遠(yuǎn)走在這個學(xué)科的前沿，能夠保證知識的最新，美術(shù)老師也是如此。隨著課程改革的逐漸深入，美術(shù)教學(xué)改革也不斷發(fā)展，美術(shù)教師再也不是傳統(tǒng)意義上的教書匠了，而是變成了一名在美術(shù)工作戰(zhàn)線上的科研人員，一名教育教學(xué)陣線上的研究員。美術(shù)教師要時刻關(guān)注本領(lǐng)域內(nèi)的最新科研動態(tài)，教育教學(xué)改革的成果，掌握新的理論知識。善于在研究中發(fā)現(xiàn)新的問題，積蓄新的教育教學(xué)經(jīng)驗，及時總結(jié)別人的先進教學(xué)經(jīng)驗，探討研究最新的執(zhí)教方法，將這些知識和方法運用在教育教學(xué)的實踐過程之中。在實踐中不斷探索，找出成功之處，提高科研能力。

結(jié)語

教師只有具備較高的職業(yè)素質(zhì)水平，才能精心正確的選擇教學(xué)內(nèi)容，尋找最容易被學(xué)生接受領(lǐng)會的教學(xué)方法，才能做到真正的教書育人；只有具備高素質(zhì)高水平的教師，才能夠大步地改革創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)未來社會需要的有用之才。

一名美術(shù)教師具有全面的素質(zhì)，才能擔(dān)當(dāng)起起教書育人的重任，才能為社會培育出優(yōu)秀的高質(zhì)量的美術(shù)專業(yè)人才。為適應(yīng)21世紀(jì)教育改革的需要，美術(shù)教師要不斷地提升自己的專業(yè)素質(zhì)，文化底蘊，思想品德，在美術(shù)教育教學(xué)中做出更多的

貢獻。