淺談高校ESP師資隊伍的現狀及建設方案

2013年度河北省社會科學發展研究課題，課題編號：201303319

摘 要：ESP（English for Specific Purposes，專門用途英語）將是未來高校英語教學的趨勢，而建設一支高素質的ESP師資隊伍是順利開展ESP教學、實現高校英語教學目標的關鍵。本文通過對高校ESP教師的現狀及存在的問題進行調查、分析，指出ESP教師應具備的素質、技能及知識結構，進而對于高校ESP教師的師資隊伍建設方案及途徑進行探索和研究。

關鍵詞：高校；ESP師資隊伍；現狀；建設方案

[中圖分類號]：G451.2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-213（2013）-14--01

ESP（English for Specific Purposes，專門用途英語）是一門使學習者實現英語知識和技能專門化的應用型課程，是一種以提高學習者的英語職業交際能力為原則，以學習者為中心，以專業需求為基礎的實用型英語教學模式。發展ESP教學，關鍵在于建設一支過硬的師資隊伍。ESP教師的素質和技能直接影響ESP教學質量的高低。因此，建立一支高素質、具有完善知識結構的ESP師資隊伍是高等院校加強專門用途英語教學的必要條件。

一、高校ESP師資隊伍的現狀

我國的ESP教學起步相對較早，雖然ESP教學取得的成績值得肯定，但由于ESP 教學思路尚未明晰，整體不容樂觀。造成這種局面的主要原因是高質量的ESP教師相當匱乏。目前，我國ESP教師主要分為兩類：一類是從事語言基礎教學的英語教師。這類教師占的比重較大，他們往往學語言出身，因此學科知識與跨學科結構單一，缺乏ESP專業知識及企業工作經驗，很難將語言優勢轉化成職業優勢，滿足學生對專門用途英語學習的需求。另一類是非英語專業但有一定英語基礎的專業教師。此類ESP教師的英語語言水平特別是口語欠佳，缺乏英語教學理論和技能，并沒有真正掌握專門用途英語的語言特點和交際技巧，很難達到ESP教學的要求。還有極少數ESP教師是英語語言區域的專業技術人員或出國留學人員。這類教師是目前最理想的ESP教師，但遠遠不能滿足我國高校ESP教師的需求量。

二、ESP教師應具備的素質與技能

1.過硬的英語基礎知識與教學技能

英語語言知識和教學技能是英語教學的重要組成部分，二者相互影響，相互促進。ESP教學只是英語教學的一個分支，符合英語教學的一切要素和規律。所謂的專門用途是指方向和目的，其宗旨仍是傳授英語語言知識，仍屬英語教學范疇，而非以專業內容為主的專業課程。學生具備一定的英語能力同時將所學專業進一步結合，才能達到ESP學習的目標和要求。因此，ESP教師具備扎實過硬的英語基礎知識與教學技能是從事ESP教學所必備的先決條件。

2. ESP相關專業課程的內容與知識和教學法

ESP教學是以專業需求為基礎的實用型英語教學模式，其課程標準不同于大學英語課程。這就要求ESP教師應熟練掌握專業知識內容，熟悉該專業英語語言的特點和體裁等才能勝任ESP課程的課堂教學。ESP教師仍以語言教學為主，只掌握達到教學目的的相關專業知識即可。ESP教學中涉及大量的其他學科的專業知識，ESP教師只有了解這些學科的特殊性，才能達到教學理念上的調整和轉變。因此，ESP教師必須掌握ESP教學課程中的專業課程的基本知識，熟悉該專業英語語言的特點，才能靈活自如的運用合理的教學方法駕馭教學內容。

三、加強ESP 師資隊伍建設的途徑

針對當前ESP師資隊伍的現狀及專業需求，高校應盡早采取措施，培養出符合時代要求的高素質ESP教師隊伍。

1.院校的政策支持

ESP師資隊伍的發展、完善首先要得到校方的支持。首先，各個高校應制定相應的規章制度，引導英語教師自覺加強ESP教師素質的鍛煉和培養，鼓勵英語教師參加相關專業的職業資格證書的考試；其次，各個高校應建立考核評價和激勵性制度，來調動教師的積極性；再次，高校應制定教師的培養和培訓制度，定期組織學習和培訓；最后，強化兼職教師管理，注意高質量的ESP教師的選聘。

2.對現有師資的培訓

首先，高校可聘請高水平的專業人員對現有師資進行ESP專業知識的校內培訓，提高英語教師的業務素質，使之掌握專業基礎知識和基本操作技能。其次，學院可選派教師參加國內外師資培訓、學習考察或學術研討會，掌握學科發展趨勢，提高專業水平。

3. ESP課程中的合作教學

合作式的教學方法可以彌補專業教師或語言教師單獨教學的缺陷，使雙方教師充分發揮各自的長處。通過合作教學，學生既可以學可靠的專業知識.又可以得到良好的語言訓練。使語言交際能力在與專業相關的語言環境中得到培養。

4. 教師的自我發展及繼續教育

作為ESP教師，應該積極嘗試通過各種途徑獲取自我發展的機會。

首先，ESP 教師應自學專業課程，嘗試參加相應級別的職業資格認證考試，以獲取進入該行業的通行證。同時，在課余時間旁聽相關系部的專業課程，以便深入了解更多的專業信息。此外，ESP教師還可以通過升學和在職函授等方法進行繼續教育，提高專業素養和科研水平。

其次，ESP教師可通過掛職頂崗、合作研發、指導學生實習等多種形式加強專業實踐，了解行業最新動態，強化專業知識和實踐技能，完善自己的專項能力。

再次，在 ESP 教學過程中，教師應做到教研結合，以科研促教學，建立某個特定學科或領域的ESP語料庫，以方便教師的教學及幫助學生的學習。這些都是ESP 教師自我發展的好途徑。

結語

ESP教師的素質在很大程度上影響著ESP教學質量的高低。合格的ESP教師不僅要具備扎實的英語基礎能力，也應具備一定的專業知識和實踐技能，以及豐富的教學實踐經驗。對于ESP相關行業缺乏基本了解的教師是很難真正實現有效教學的， ESP教學的效果也不會理想，難以實現高等院校外語學科教學目標。因此，建立一支高素質、穩定的ESP教師隊伍是高等院校加強專門用途英語教學的必要條件。

參考文獻：

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