多媒體在小學語文教學中的應用

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，多媒體作為一種新型的教學手段，根據需要，適時、合理、恰當地應用于小學語文教學中，能夠激發學生的學習興趣、突破教學重點難點、培養學生多種能力，從而全面提高小學語文教學質量。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文；教學

[中圖分類號]：G623.2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-14--01

隨著科學技術的進步和教育現代化的不斷深入，多媒體已經廣泛應用于小學語文教學之中，對小學語文教學產生了重大影響，并發揮著越來越重要的作用。新形勢下，如何運用多媒體手段，全面提高小學語文教學效果和教學質量，已成為每個小學語文教育工作者必須認真研究思考的一個重要課題。

一、應用多媒體，激發學生興趣

教育心理學研究表明：一方面，興趣是邁向成功的第一步；另一方面，小學生年齡小，注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。教學實踐進一步證明，激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學成敗的關鍵。而多媒體通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩、視聽并舉，從不同角度、以各種方式不斷地對學生的多種感官進行刺激，全方位地調動小學生的視覺、聽覺、觸覺，讓學生眼、口、手、腦等感官并用，使學生能眼見其形、耳聞其聲，充分喚起學生的學習興趣，極大地提高學生學習的參與度，使學生保持最佳學習狀態。

比如小學語文教材中的古代詩歌，詩人常常把自己所要表達的主題思想、抒發的情感寄寓在外在的特定的客觀景物之中，通過具體的景物描寫來表達和抒發。由于小學生知識面窄，認知能力非常有限，加上古代漢語與現代漢語之間有相當大的距離，他們對詩中所描繪的景物、詩人所表達的思想境界不甚了解、難以想象，這樣就形成了學習障礙。而運用多媒體教學，可以將詩中那些生硬的文字描寫以及客觀的景物所表現出的環境背景等用直觀、形象、生動、有趣的圖畫或者動畫短片形式通過一種動態的模式表現出來，消除了學生的學習障礙，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學生的感覺器官，從而激發學生的學習興趣，提高了古詩教學效果。

又如教學《春天》一課時，可以利用多媒體課件把春天五彩繽紛、姹紫嫣紅的景色有聲有色、真實逼真地呈現在學生面前。這樣，學生猶如身臨其境，被春天美麗的景色所迷住，進而激發學生濃厚的學習興趣，更加輕松自如地集中注意力、積極主動地參與小學語文教學的過程。

二、應用多媒體，突破教學重點難點

在小學語文教學過程中，小學生學習的最大障礙就是教學中的重點與難點，必要情境創設或形象思維幫助的缺乏又造成了小學生在語文學習中的障礙。每節教學都有自身的重點難點，在小學語文教學過程中如何突破重點難點，已成為近年來小學語文教學重點關注的話題。而多媒體在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有卓越的能力，可擺脫時空的限制，比語言更有說服力和真切感，可變小學語文中比較抽象的、學生不常見的內容為直觀、具體生動的內容，變枯燥乏味、復雜難學的內容為生動、簡單易學的內容，化靜態的內容為動態的內容。在實際教學中教師如能充分發揮多媒體的這些獨特功能，加上自己恰到好處的點撥講解，就能幫助學生克服理解思考、語言表達等方面的實際困難，大大降低學習難度，使學生易于理解和把握教學內容，順利解決小學語文教學活動中的重點和難點問題。[1]

如小學語文《趙州橋》一課，讓學生理解趙州橋的雄偉、堅固是本課的教學重點；怎樣理解趙州橋是建橋史上的一個創舉，是本課的教學難點。教學時，運用多媒體，通過動畫的形式把普通橋和趙州橋發大水時的不同情況展現在學生面前，讓學生理解趙州橋的雄偉、堅固和四個小橋洞的作用；在此基礎上適時放映文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料”；最后引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固，不愧是建橋史上的一個創舉。趙州橋的雄偉、堅固和趙州橋是建橋史上的一個創舉自然而然地被學生所理解，至此突破了重點、難點。

三、應用多媒體，培養學生多種能力

心理學研究表明，人的思維活動是在感性材料的基礎上產生的，感性材料是思維活動的源泉和依據。多媒體就是運用多種傳遞信息的載體和與現代教法的最佳結合，能貯存大量的信息資料。將多媒體應用于小學語文教學中，根據需要及時為學生提供形式多樣、生動形象的感性材料，給學生以視覺、聽覺上形成沖擊力，最大限度地調動起來學生的各種感官，[2]可以培養學生的多種語文能力，包括觀察能力、理解能力、聽說讀寫能力、判斷能力、分析能力、概括能力、推理能力、感悟能力和審美能力等。

如《蛇與莊稼》是一篇通過邏輯關系來揭示事物之間聯系規律的邏輯性很強的文章，其教學重點是指導學生理清蛇與莊稼之間的因果關系。課文第一段主要寫蛇與莊稼之間的復雜聯系，這種復雜聯系實際上是一種復雜的因果關系。教學時，運用生動、有趣、精美的多媒體課件，形象巧妙地、有層次、有次序地揭示事物之間的因果關系，從而訓練學生的判斷能力和推理能力。

又如《只有一個地球》是一篇緊扣環保主題、深入淺出、發人深省、比較生動、知識性較強的科普說明文。在教學時，可以通過生動形象的多媒體課件的演示，讓學生充分體會到地球家園的美好、地球對人類的慷慨奉獻，對地球母親的親切、熱愛之情油然而生。在此基礎上，播放一段極具視覺震撼力的錄像，加強了學生對文本的感悟，讓學生從中了解人類面臨的十分嚴重的資源危機和環境污染，激發學生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態環境、保護地球的重要性，從而培養學生的理解能力、感悟能力和審美能力。

四、結語

綜上所述，隨著時代和信息技術的飛速發展，在小學語文教學中，充分運用多媒體這一現代化的教學手段，能有效地激發學生學習興趣，突破教學的重點和難點，培養學生多種能力，確保教學目標更好的實現，實現小學語文教學質量和效率的全面提高，為小學語文教學注入新的生機和活力。

參考文獻：

[1]高蔚峰.多媒體技術與小學語文教學整合的策略[J].教育科學，2011（2）.

[2]梁海英.小學語文教學使用多媒體技術好處多[J].文科愛好者（教育教學版），2009（6）.