作文需要文過飾非

摘 要：作文在高考語(yǔ)文試題中占了六十分，可謂重要之至。寫好一篇作文就意味著語(yǔ)文考得不錯(cuò)，也就影響著最終高考的結(jié)果。那么，如何寫好一篇高考作文，在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中又該如何引導(dǎo)學(xué)生寫出優(yōu)秀的文章呢？本文中筆者將就此談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：作文；文過飾非

[中圖分類號(hào)]：G623.24 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-14--01

“文過飾非”一詞，在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的意思是“掩飾自己的過失錯(cuò)誤”。我把它用在寫作中，可能有些人會(huì)認(rèn)為有點(diǎn)褒貶失位。但是，如果我們認(rèn)真分析、討論就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我的這種用法也是合理的。因?yàn)樽魑氖前炎髡咚枷氲牧咙c(diǎn)，作者內(nèi)在的美麗以文字的形式展示給閱卷老師的，所以，用一些寫作技巧來(lái)掩飾自己寫作中的缺點(diǎn)，以期達(dá)到獲得閱卷者好評(píng)的目的，不也是很好的事情嗎？

我在長(zhǎng)期的作文教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，高考作文題一般就兩種：一是“閱讀下面材料，根據(jù)要求作文”，二是“閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章”。通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)“根據(jù)要求作文”中的“作文”是動(dòng)詞，應(yīng)該解釋為“做文章”，而“做文章”在慣用語(yǔ)中的意思，是指為達(dá)到某種目的而在某些問題上借助手段橫生枝節(jié)。這樣，我們就可以把“根據(jù)要求作文”理解成為得到作文高分的目的，而用寫作手段掩飾自己作文的缺陷。

具體來(lái)講，可以從以下三點(diǎn)做起：

一、用整潔的卷面掩飾字跡的丑陋。

因?yàn)閷W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，無(wú)暇顧及字體，從而導(dǎo)致字跡齷齪丑陋，形同嫫母。閱卷老師一見就會(huì)心生厭煩，他們雖然不會(huì)像古代主考官那樣棄之不顧，但也是會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：連字句行款都有問題的考生，能會(huì)寫出什么好文章來(lái)呢？由于給閱卷者留下的第一印象不好，即使寫出的文章內(nèi)容很優(yōu)秀，格式很規(guī)范，他們也不愿細(xì)讀，不忍卒讀，更不愿研讀，下筆誤判，也就怪不得了。

所以我們必須牢記“丑陋是打不贏官司的”。正所謂“三分長(zhǎng)相七分打扮”，我們要在卷面上下苦功夫，就要做到書寫美觀。字體規(guī)范，卷面整潔，標(biāo)點(diǎn)正確。說著容易做著難，練字非一日之功。當(dāng)然我們強(qiáng)調(diào)的文章外部形體魅力，并不是要求考生像書法比賽那樣“天地適中，珠圓玉潤(rùn)”，而是要做到規(guī)范，整潔，美觀就行了。

因此，我在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常要求學(xué)生無(wú)論什么學(xué)科的作業(yè)，書寫時(shí)必須認(rèn)真、規(guī)范，寫的是“字”。具體來(lái)講，學(xué)生需要需把握以下幾點(diǎn)：一是字不出格原則；二是橫平豎直原則；三是大小勻稱原則；四是標(biāo)點(diǎn)規(guī)范原則。這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練下來(lái)，學(xué)生即使寫不出很優(yōu)秀的字體，但整體卷面卻整潔美觀，看著讓人賞心悅目。如此一來(lái)，學(xué)生的作文就成為了“經(jīng)過美容的穿著嫁衣的新娘”，能不引起閱卷老師的關(guān)注嗎？能不獲得高分，從眾多考生中脫穎而出嗎？

二、用經(jīng)典的語(yǔ)句掩飾用詞的乏力。

雖然我們提倡素質(zhì)教育已經(jīng)有好多年頭，但是在實(shí)際的教學(xué)中各地存在的不良考試競(jìng)爭(zhēng)，潛在的教學(xué)評(píng)比還是存在的。如此一來(lái)，無(wú)形中就讓老師產(chǎn)生一種升學(xué)壓力、評(píng)比壓力，而這種壓力又會(huì)通過教學(xué)中的各種方式轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)生。那么，學(xué)業(yè)的繁重和升學(xué)的壓力導(dǎo)致學(xué)生很少有時(shí)間去閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)就不會(huì)很高，寫起文章來(lái)，詞語(yǔ)如同白開水，沒滋沒味。加之近幾年受網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響，不少考生濫用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，語(yǔ)言矯揉造作，還有考生為求與眾不同，采用文白夾雜的格式，晦澀難懂。

但是我們作為教育工作者都明白的一個(gè)問題是，一篇優(yōu)秀的作文，必然有著優(yōu)秀的語(yǔ)言，它要是生動(dòng)的、形象的、流暢的，給人一種美感。所以，老師們必須要求學(xué)生從錘煉字、詞、句開始，認(rèn)真推敲自己的字詞，斟酌遣詞造句，使自己的作文語(yǔ)言華麗。作品的語(yǔ)言是為內(nèi)容服務(wù)的，考生決不能因?yàn)檎Z(yǔ)言形式的丑陋，讓閱卷老師產(chǎn)生輕視內(nèi)容，不忍卒讀的想法。

所以說：俗話，白話，是不被欣賞的。因此，我們要運(yùn)用手中的材料裝點(diǎn)門面，我們可以引用名言名句顯露自己不凡的文筆。比如，“沒有比楓橋更波瀾的心情，搖蕩清秋的月亮；沒有比李白更易醉的豪腸，秀口一吐便是半個(gè)盛唐。”我們可以用經(jīng)典語(yǔ)言打造文章中的亮點(diǎn)。比如，“再長(zhǎng)的路，一步步地也能走完；再短的路，不邁開雙腳也無(wú)法到達(dá)”，“愉快的性格，是成功的靈魂。”“眼睛為你下著雨，心卻為你撐著傘。”“世界是公平的，只有垃圾才會(huì)進(jìn)垃圾桶。”

如此一來(lái)，文中有了優(yōu)美的語(yǔ)句，閱卷老師定會(huì)為你的優(yōu)美文筆所震撼，你的作文成績(jī)也會(huì)提升一個(gè)檔次。

三、用堅(jiān)韌的品格掩飾思想的蒼白。

現(xiàn)在的學(xué)生沒有經(jīng)受過什么大的磨難，社會(huì)閱歷比較淺薄，寫作中動(dòng)不動(dòng)就是“我是差生，平時(shí)不怎么聽話”，“我學(xué)習(xí)成績(jī)不好，經(jīng)常受老師批評(píng)”，“我意志力不堅(jiān)強(qiáng)，自我控制力差”等灰色的語(yǔ)句，這些消極的信息會(huì)給閱卷者帶來(lái)負(fù)面的認(rèn)識(shí)：這篇文章的作者是一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的二流子，他的作文不值得認(rèn)真研讀。請(qǐng)大家想想，連讀都不愿讀的文章，怎么可能獲得高分呢？

所以說：劣行是不值得同情的。

因此我們要換種思維，不管生活中的我們是什么樣的學(xué)生，在寫作中我們都要表現(xiàn)出自己不平凡的一面。內(nèi)容上可以寫我們?nèi)绾文軌虺钥嗄蛣冢绾螢閷?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而拼搏努力，雙手的繭子象征著我們的堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)挺的脊梁象征著我們不屈的品質(zhì)。即使生活中風(fēng)雨可以把大樹壓彎，我們也是微笑著面對(duì)，“痛并快樂著；疲憊卻幸福著。”這樣，閱卷老師一定會(huì)被你的陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的生活態(tài)度感染，想不給你高分他自己都感覺過意不去。

除以上幾點(diǎn)之外，針對(duì)字?jǐn)?shù)不夠的硬傷，我們可以用反復(fù)的修辭來(lái)彌補(bǔ)；針對(duì)內(nèi)容空虛的軟傷，我們可以用細(xì)節(jié)描寫來(lái)傳情；針對(duì)思路不清晰的缺陷，我們可以用適時(shí)的扣題、照應(yīng)來(lái)補(bǔ)救。

縱觀歷年高考高分作文成功之處，我們不難發(fā)現(xiàn)，它們無(wú)不顯示出其獨(dú)特的個(gè)性，或思想深厚，或語(yǔ)言精美，或充滿人性之美。如果我們用整潔的卷面、經(jīng)典的語(yǔ)句、堅(jiān)韌的品格來(lái)用心完成一篇作文，那么，我們打動(dòng)閱卷老師，獲得作文的高分，進(jìn)而奪取高考的勝利也就不是夢(mèng)了。