淺談高校創業型學生社團的構建

摘 要：學生社團作為高校校園的重要載體，應該把建設創業型社團為奮斗目標。創業型社團是以深化相關專業知識，運用專業知識解決實際問題，鍛煉學生動手能力和實踐能力。本文以江蘇農林職業技術學院園林設計社團為例，簡析創業型社團基本構建模式。

關鍵詞：創業型社團；園林設計；模式構建

作者簡介：趙陳萍，女，1987年5月生， 江蘇農林職業技術學院信息工程系輔導員、助教，主要從事就業與創業指導研究。

[中圖分類號]： G640 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-14--01

黨的十七大提出“以創業帶動就業”的發展戰略，創業教育成為高等教育史上一種新的教育理念和模式。加強大學生創業教育，特別是培育學生的創業精神和創業意識的重要性日益突出，而依托大學生創業社團開展創業教育是實施創業教育的重要方法和有效途徑。

1、大學生社團的含義

高校社團是學生活動的延續，是學生創新能力的體現。社團的內容和范圍廣泛，包括社會實踐、創造發明等，培養學生思維能力和動手能力為主。通過學術研討、文化娛樂、社會服務等活動，密切聯系社會。培養學生的團隊精神、參與意識和競爭意識，增強實踐能力和適應能力，實現從書生型向應用型轉變，從封閉型向開放型的人才轉變。

2、創業型社團的概念及其特點

基于對高校社團的認知和理解，創業型社團的概念就是，成員具有共同的創業愿望和創業激情，熟悉相關專業知識和技能，并通過訓練能夠自我解決問題，提高自己的創業能力。

從高校學生社團的發展現狀來看，社團整體創業能力的獲得被忽視，社團上下缺乏明確的創業要求，導致社團建設的不穩定，缺乏持續發展的動力。高校學生社團作為高校的一個組成部分，是提高學生綜合素質的重要平臺。高校學生社團應該著眼于提高學生的創業品種和培養學生的創業能力，樹立創業的意識。這正是符合學生社團發展的需要。從社會發展的要求來看，建設創業型社團是對目前市場經濟發展的必然趨勢。創業型社團強調的是促進學生創業意識和能力的提高。同時，也可進一步開拓高校管理教育創新的新思維。

下面就以江蘇農林職業技術學院園林設計社團為例，簡析創業型社團基本構建模式

3、園林設計社團構建的理論依據

3.1必要性

黨的十六屆五中全會提出社會主義新農村建設的方案，提出“鄉風文明、村容整潔”的方針政策，同時農業生態園的興起，促進了園林規劃市場的不斷擴大，也為學生創業提供了廣闊的空間；同時，旅游業和房地產業迅猛發展，從而進一步推動了風景區和居住區的景觀營造，也給園林規劃設計提供了開闊的市場；其次，國家近幾年投資四萬億用于基礎設施建設，間接上推動了園林規劃設計行業的發展。

3.2可行性

江蘇農林職業技術學院風景園林系經過多年的建設，《園林規劃設計》課程形成了一支結構合理、充滿活力的創業師資隊伍。教師隊伍年齡結構合理，同時具有在設計第一線工作的經驗。學校有120平方米的園林設計工作室、校外有兩處實訓基地和園林工程教學工場等。為社團的構建打好了重要的軟硬件基礎。

4、園林設計社團構建的模式特點

4.1對象目標

園林設計創業社團每年吸收和培養20至30名學生；讓學生具備時尚的觀念、前瞻的創意思維和審美能力，優良精準的視覺與空間表現能力及設計執行能力，提高學生洞悉設計的目的，解決問題的能力、良好的溝通能力和項目運作能力，以及團隊協調管理能力。

4.2孵化平臺

創業孵化平臺的組織形式采用“創業平臺導師+實戰導師+教學助理”，建立了真實的企業工作環境，可以同時容納5個小組進行設計。以園林設計工作室的形式，以4-5人為一小組，與企業合作，從企業引進真實的園林設計項目，在設計導師的指導下，進行實戰訓練，設計出令企業方滿意的園林設計作品，使學生成為優秀的園林設計人才。

4.3項目構建

從職業分析入手，針對綠化市場需求，結合國際職業教育趨勢，將社團的任務分劃成八大項目：城市園林規劃設計綜述、園林構成要素及設計、城市道路綠地設計、城市廣場綠地設計、居住區綠地設計、單位附屬綠地設計、濱水景觀設計、城市公園規劃設計。每個項目在社團里都有專業老師進行現場講解：

（1）知識講解：針對6個項目的基礎理論和發展歷史以及概況進行講解，使學生能掌握各個項目設計的知識要點。

（2）案例分析：每個項目都在實訓基地，結合經典作品，進行現場教學，分析案例，增強感性認識和設計理念感悟能力。

（3）模擬訓練：每個項目均選擇多種國內外景點設計作品供學生鑒賞、臨摹，使學生從中學習設計理念，進一步鞏固、掌握各種園林構成的表現手法。

（4）項目設計：以學院承接的各類設計項目為載體，在真實的園林設計工作氛圍中，4-5人為一組，與設計指導導師一起，共同完成設計任務。

4.4創業模式

采用項目式的創業人才培養模式，通過實際項目方案的建設，讓學生了解項目本身的文化背景、環境效應、經濟狀況、市場趨勢等眾多社會因素，能夠規劃出和諧的并可持續發展的生存環境，提高學生的創業素質、創新能力和就業核心競爭力，整個創業教育運作成熟后可讓學生自己承接園林設計項目，進行園林設計圖、施工圖、竣工圖的繪制，進入真正意義上的創業階段。

5、結語

通過真實環境下的實際項目的實踐，可以讓社團學生對不同立地條件下各類型綠地的綜合分析，培養解決問題的能力，學會從功能、技術、形式、環境等諸方面綜合考慮園林設計，并能正確表達和表現設計內容，提高創業技能和創新能力。

參考文獻：

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