音樂教學(xué)中美育功能的實(shí)踐與探索

摘 要：在音樂教學(xué)中開展美育教學(xué)，盡可能發(fā)揮音樂作品感染人的藝術(shù)魅力，有效促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，教師應(yīng)善于從音樂知識中傳遞過程中把握審美因素，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的審美情感，使其在音樂欣賞中感受愉快，在快樂中接受美的教育，這應(yīng)該是音樂教師不懈追求的目標(biāo)。通過音樂課本中的美育實(shí)踐教學(xué)，能夠幫助青少年學(xué)生樹立正確的人生觀，有利于促進(jìn)中學(xué)生的科學(xué)世界觀的形成。青少年是構(gòu)筑中國特色社會主義事業(yè)的一線建設(shè)者，他們的思想價(jià)值觀和對美好事物的認(rèn)識程度直接關(guān)系到個(gè)人的成長和國家的繁榮富強(qiáng)，關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的前途和命運(yùn)，因此加強(qiáng)音樂教學(xué)中美育功能的實(shí)踐至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；美育功能；審美情趣；素質(zhì)教育

[中圖分類號]：G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-20-0-02

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的音樂審美觀

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，教育改革的步伐逐漸加快，以素質(zhì)教育為核心的教育理念不斷更新，教師需要與時(shí)俱進(jìn)地實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，以全新的人才意識和實(shí)踐探索精神配合國家人才戰(zhàn)略。音樂教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，科學(xué)構(gòu)建以提高音樂教學(xué)美育實(shí)踐能力為主體地位的教學(xué)環(huán)境，以提高音樂知識的實(shí)踐應(yīng)用能力為中心，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。審美觀，是完成音樂教學(xué)不可回避的世界觀的組成要素，音樂教學(xué)的重點(diǎn)就是要以學(xué)生為主體，在教學(xué)實(shí)踐中積極培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)提高綜合素質(zhì)，力求鞏固好每一個(gè)學(xué)生的音樂知識基礎(chǔ)，在強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用中培養(yǎng)對藝術(shù)的創(chuàng)新意識和探索精神。開展各種實(shí)踐活動，提高學(xué)生在音樂知識應(yīng)用方面的技能，在鞏固音樂知識的同時(shí)提高音樂教學(xué)中審美情趣的培養(yǎng)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)探索精神，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展共同進(jìn)步的理想。在某種程度上理解因材施教就是為了全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，教師要為每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造適合自身發(fā)展的不同程度的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，通過不同方式的引導(dǎo)與支持，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的音樂知識和藝術(shù)潛能，最終實(shí)現(xiàn)在音樂教學(xué)中全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)音樂知識的積極性和興趣

課堂教學(xué)是美育教育的主陣地，是提高學(xué)生美育素養(yǎng)的主要途徑。在音樂教學(xué)中，經(jīng)常結(jié)合學(xué)習(xí)活動中和校內(nèi)外的一些相關(guān)事物，極力拓寬音樂教學(xué)涉及的多方面知識。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度積極參與教學(xué)全過程，并且在教學(xué)實(shí)踐中提高音樂美感的觀察能力。教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，巧妙提出問題、與學(xué)生一起探討解決問題的途徑，開發(fā)學(xué)生的潛能培養(yǎng)明辨是非的能力，在教學(xué)實(shí)踐過程中逐步提高學(xué)生的整體素質(zhì)，在音樂教學(xué)中必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)貫穿到教學(xué)全過程。素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)來源于實(shí)踐，音樂教學(xué)的目的是在傳授知識的同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用健康的審美情趣和能力，尤其對于當(dāng)今社會中一些美丑共存、是非難辨的事物的正確認(rèn)識非常必要。通過音樂知識的學(xué)習(xí)和社會生活實(shí)踐中的有效應(yīng)用，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生良好的道德行為方式，并把這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為審美判斷力。在教學(xué)實(shí)踐中一定要重現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的形成過程，在循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音樂知識和規(guī)律的習(xí)慣，增強(qiáng)應(yīng)用音樂知識的意識，提高運(yùn)用音樂知識感受美好生活的能力。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師最關(guān)鍵的一項(xiàng)任務(wù)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣盡可能選編一些有利于鞏固知識的問題，在興趣的激發(fā)下對學(xué)生進(jìn)行音樂感染力較強(qiáng)的作品的分析，從學(xué)生最熟悉的社會生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)音樂與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，尋找音樂教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，在科技進(jìn)步與市場經(jīng)濟(jì)結(jié)合中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的音樂藝術(shù)魅力，發(fā)揮音樂作品的美育實(shí)踐功能，在實(shí)踐運(yùn)用過程中夯實(shí)音樂基礎(chǔ)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)水平，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面

發(fā)展。

三、在音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力

（一）提高審美。音樂教學(xué)的本質(zhì)核心是審美，審美對于人類來說已經(jīng)成為一種本能。高校公共音樂教育將各種音樂藝術(shù)作品呈現(xiàn)給大家，包括作品的形式、風(fēng)格、創(chuàng)作背景，作品內(nèi)涵，用以提高同學(xué)們的鑒賞力，識辨力，同時(shí)，培養(yǎng)人們健全的審美心理結(jié)構(gòu)，包括感覺、知覺、情感、想象、豐富同學(xué)們的精神生活，提升優(yōu)美情操。

（二）提高人的綜合能力。音樂教育可以提高思維力，創(chuàng)造力、想象力，見解能力，同時(shí)促進(jìn)人際交往能力。令人振奮的音樂能夠使大腦的活力增強(qiáng)，換起大腦中積極和滿意的情緒，提高人的認(rèn)知功能和思維的敏捷性和專注度，讓人的工作和學(xué)習(xí)效率提高數(shù)倍。

（三）促進(jìn)身心健康和全面發(fā)展。人類自身需要全面、健康的發(fā)展，一個(gè)具有高素質(zhì)的人，不僅僅需要有豐富知識，同時(shí)還需要有獨(dú)到的見解、高雅的品位和健康的心理。音樂對于舒緩人的心情，愉悅?cè)说母杏X，緩解緊張、焦慮，使人進(jìn)入放松、穩(wěn)定的狀態(tài)，是一種非常有效的精神“藥物”。同時(shí)，積極、主動的參與音樂活動還可以表達(dá)自身的情感、排解生活中的壓力，激勵我們的意志。

（四）豐富校園文化生活。校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，豐富的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園音樂活動多是以大學(xué)生的校園生活為主要內(nèi)容，可以喚起同齡人的激情，使之更加大膽的追求自己的理想，從而使得大學(xué)校園更富有生機(jī)和活力。

音樂教學(xué)中以美的形象感染人就是以具體鮮明的形象去開啟學(xué)生心靈的閘門，充實(shí)美感的空間。語言是交流思想、溝通感情、傳授知識的工具，富有思想性、情感性。通過音樂教學(xué)使學(xué)生加深對社會各階段情況的了解，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)從音樂作品中尋找美育實(shí)踐信息的能力，發(fā)展了同學(xué)們的形象思維能力，提高學(xué)生對音樂作品的欣賞水平，在音樂教學(xué)與欣賞的快樂過程中接受審美教育。

四、發(fā)揮音樂課堂教學(xué)資源優(yōu)勢，強(qiáng)化素質(zhì)教育

在音樂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和健康快樂生活情趣，有效培養(yǎng)學(xué)生樂觀奮進(jìn)的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，有效整合課程資源，挖掘音樂作品中蘊(yùn)含的美感藝術(shù)力量，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育應(yīng)該成為音樂教學(xué)中新的目標(biāo)與任務(wù)。青少年學(xué)生只有樹立正確的人生觀，有健康的思想方法，高尚的道德情操，才能對事物進(jìn)行客觀理性的思考和正確判斷，才有可能找到解決生活實(shí)踐中問題的最佳方法。只有樹立了正確的科學(xué)發(fā)展理論思想，只有掌握了有效的科學(xué)發(fā)展思考方法，才有可能真正提高學(xué)生的知識水平和文化素養(yǎng)，才能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)成為有用人才。音樂教學(xué)能夠從情感深處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以素質(zhì)教育為核心，力求通過音樂教學(xué)把學(xué)生們都培養(yǎng)成為新世紀(jì)有文化有理想講道德的高素質(zhì)高水平人才。音樂教師應(yīng)該引領(lǐng)中學(xué)生從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育印象中徹底解放出來，去深刻感受中華民族偉大復(fù)興時(shí)期，培養(yǎng)各具特色的高素質(zhì)人才的重要意義，民族文化中所蘊(yùn)含的良好道德品質(zhì)和思想情感，值得當(dāng)代學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，那些民族精英的奮斗精神永遠(yuǎn)激蕩著每一個(gè)有良知的學(xué)生，在他們心靈深處有了巨大撼動。在音樂學(xué)科中讓學(xué)生直接感受美育的實(shí)踐功能，優(yōu)秀音樂作品中表述的是人們生活中常見的、對全人類所具有真善美的情感力量的那種民族精神，從而潛移默化達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生從情感上、精神上理解音樂教學(xué)的價(jià)值，所以在音樂教學(xué)中廣泛發(fā)展創(chuàng)造性思維促進(jìn)學(xué)生思想道德文化建設(shè)，這也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。所以，現(xiàn)代教育觀念要求教育教學(xué)方法改革與課程資源的學(xué)科整合是有一定道理的，我們搞音樂教學(xué)，尤其基礎(chǔ)教育中，其主要目標(biāo)不是一定要把學(xué)生都培養(yǎng)成音樂家，那么在音樂教學(xué)過程中，除了音樂專業(yè)知識的傳遞外，教師需要積極挖掘音樂作品中的美感內(nèi)涵，充分發(fā)揮音樂教學(xué)中美感情趣力量，發(fā)揮音樂的藝術(shù)感染力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育。教師充分挖掘音樂基礎(chǔ)知識過程中提煉思想的精華，創(chuàng)設(shè)有利于素質(zhì)教育發(fā)展的音樂教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，盡可能設(shè)計(jì)有利于促進(jìn)正確思想方法形成的教學(xué)演示過程，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用音樂中的情感力量武裝學(xué)生的頭腦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索精神，使學(xué)生真正成為高素質(zhì)人才。

五、音樂教學(xué)要重視文化情境的促進(jìn)作用

在音樂教育實(shí)踐中，充分發(fā)揮素質(zhì)教育的整體優(yōu)勢功能，強(qiáng)化青少年學(xué)生道德品質(zhì)教育，寓德育于音樂教學(xué)與社會實(shí)踐活動過程中，實(shí)施音樂教學(xué)多元化和綜合訓(xùn)練有效性的完美結(jié)合，通過音樂教學(xué)構(gòu)建有利于學(xué)生健康成長的文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生活潑健康有禮貌講道德的良好的行為習(xí)慣。教師要分析音樂課型的特點(diǎn)，音樂課本中所選用的素材內(nèi)容豐富題材多樣，體裁廣泛，風(fēng)格優(yōu)美，教師適時(shí)輔以生動活潑的語言教學(xué)，將音樂教學(xué)融入學(xué)生思想政治教育教學(xué)實(shí)踐中，有了文化背景知識的支持，音樂中美的感染力和健康向上的精神文化最容易被學(xué)生理解和接受，進(jìn)一步去參與去模仿。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課的同時(shí)，也懂得了人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。在逐步了解音樂教學(xué)與民族正義情感結(jié)合的過程中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情，強(qiáng)化道德品質(zhì)教育。由于傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)過程中的理論與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生對思想政治課的教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，是被迫的學(xué)習(xí)，毫無興趣可言，這主要源于教材理論和學(xué)生所處周圍人文環(huán)境的差異，教師如果置現(xiàn)實(shí)與學(xué)生的感覺不顧，雖然教師在講述基本理論時(shí)，引用了大量的事實(shí)材料進(jìn)行剖析，但是學(xué)生并不滿足于此。在音樂教學(xué)實(shí)踐中改革傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式，突破多年來根深蒂固的應(yīng)試教育束縛，強(qiáng)化素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施音樂教學(xué)文化環(huán)境的美感教育影響。在音樂教學(xué)過程中開展以思想品德教育為主的素質(zhì)教育，強(qiáng)化音樂教學(xué)與其他學(xué)科融合的探索，把音樂教學(xué)中的美育功能滲透到校園的每一個(gè)角落，成為尋求并且抓住素質(zhì)教育發(fā)展的主要契機(jī)，針對學(xué)生素質(zhì)教育工作的特殊性和不同階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，科學(xué)有效地整合音樂教學(xué)與社會生活中的各種教育資源，從預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃中進(jìn)一步拓展中學(xué)生音樂教學(xué)的范圍，不拘泥于傳統(tǒng)的音樂教育教學(xué)固有模式，盡可能把音樂教學(xué)與當(dāng)代學(xué)生的思想品德教育教學(xué)工作結(jié)合進(jìn)行，開展有情有趣校園音樂文化活動，引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生進(jìn)行聲情并茂、慷慨激昂的演唱活動，應(yīng)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的人文環(huán)境，使同學(xué)們主動關(guān)心他人，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。不僅僅在音樂課而且在其他學(xué)科也應(yīng)該將美育工作有形無形地融合，這樣有利于使學(xué)生的道德規(guī)范及品質(zhì)修養(yǎng)漸漸趣味化和可操作化，從而實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)生的道德行為習(xí)慣，在課內(nèi)外遵從先進(jìn)的思想品德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，逐步養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)與高尚行為習(xí)慣，開展音樂教育的同時(shí)都應(yīng)該將對學(xué)生進(jìn)行愛國主義道德品質(zhì)教育，這是全體教師應(yīng)該肩負(fù)的重任，由此可以形成系列道德教育主題活動，培養(yǎng)青少年學(xué)生的愛國情懷與民族自豪感，提高綜合素質(zhì)和思想道德文化水平。

六、結(jié)束語

在音樂教學(xué)中嘗試實(shí)施美育實(shí)踐，是當(dāng)前教學(xué)改革過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)，廣大歷史教師要在教學(xué)實(shí)踐中積極探索提高學(xué)生文化素質(zhì)和發(fā)揮音樂作品陶冶情操、感化靈魂的作用，尋求通過音樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、保持純潔健康美好的心靈的音樂文化情境，在濃厚興趣和實(shí)踐探索中，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂文化素養(yǎng)。在音樂教學(xué)中對學(xué)生強(qiáng)化意志品質(zhì)方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樹立不達(dá)目的決不罷休的探索精神，有利于素質(zhì)教育的發(fā)展，真正把美育功能與音樂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，為有效培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。