探究在體育教改中自主創新教學模式的應用

摘 要：傳統的教學模式采取填鴨式的教學方式，極大程度的扼殺了學生的學習興趣和積極性，對于學生的創新能力有了很大的限制。筆者結合多年的一線教學經驗，首先分析了在體育教學改革中實施自主創新教學模式的必要性，其次探究了自主創新教學模式在體育教學改革中的作用，希望能起到拋磚引玉的功效。

關鍵詞：體育教學；自主創新教學模式；教學改革

[中圖分類號]：G807.04 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-20-0-01

自從我國開始建立學校至今，教師在課堂的教學模式大多數都是采取“三個中心”，即課堂教學的過程中必須以教師作為傳授知識的中心，以書本上的內容為授課的中心，知識的傳授主要以課堂為中心。在整個的授課過程中，堅持教師填鴨式的進行教學，學生被動地接受知識，教師在整個課堂中支配引導學生的教學模式。采取這種三個中心的傳統教學模式，不僅挫傷了學生學習知識的積極性，更是對學生創新能力起到了一定程度的壓抑作用，導致整個課堂教學缺乏靈活性和主動性，學生只能被動地接受教師傳授的任何知識。隨著社會的發展，學校教育也要與時俱進，更要培養具有創新能力的人才，因此，在目前的教學過程中，必須改變傳統的教學模式，尋找一種適合現代教學的新模式，而自主創新教學模式，恰好能符合現代教學方式和教學模式的需要，更能是課堂效果最優化。

1、在體育教學改革過程中實施自主創新教學模式的必要性

1.1、教學理念過時，教學模式缺乏多樣性

目前，我國大多數教師受傳統觀念影響較深，在授課過程中僅注重知識的講解，嚴重忽略了學生的興趣的培養。尤其在體育課的教學過程中，只重視學生最終的測試成績，而不重視學生的全面發展。在教學模式上，缺乏靈活多樣的變通性，僅注重體育技能的講解、示范和訓練，使得整個的教學過程帶有明顯的灌輸性，導致學生也被迫變成接受型，使得學生的學習思維僵化、視野狹窄，很容易導致學生出現厭倦體育課的學習。

1.2、體育教學的評價標準過于固定化

目前，體育教學的評價標準大多數仍是依賴于學生的體育測試成績，沒有考慮學生的個體差異和主觀能力，更甚者都不太重視體育課的教學過程，只是按照一個固定的標準來進行考核和評價。這種評價方式只重視學生的測試結果，沒有考慮到學生的個體差異和心理需求，在很大程度上極大地挫傷了學生們學習體育課程的興趣和積極性。

2、自主創新教學模式在體育教學課程中的應用

2.1、改變陳舊的教學模式和教學理念

在實施自主創新教學模式的過程中，要完全摒棄傳統的“填鴨式”教學模式，不能在課堂教學的過程中只注重教師的傳授，而忽略學生的感受，要求體育教師不能再是知識傳授的執行者，而要和學生一起融入到課堂教學的整個過程中，不能再扮演那種高高在上的傳授者，可以和學生一起探討教學內容和教學技能。在教師進行教學的過程中，教學方法和模式要不斷地進行調整，根據學生對體育知識的實際掌握情況，進行多種教學模式的運用，教師在課堂教學中，只需起到對學生學習知識的引導作用，要充分調動學生的學習興趣和學習積極性，教師要和學生共同的去分析問題、探討問題，使學生在學習的過程中，即體會到學習的樂趣，又領悟到了學習的真諦。當學生遇到不太明白的問題時，教師要積極進行引導和分析，教會學生如何學習，培養其獨立思考的能力。并且教師在教學引導的過程中，要適當的擴展知識內容，盡量做到全面、基礎、主體齊聚課堂，是體育課堂的教學能夠為學生提供良好的能力提升訓練。

2.2、充分重視學生的主體作用，激發學生的創新意識

在授課的過程中，要重視學生時學習的主體這一事實，不能僅把學生當成是被灌輸的對象，教師在教學方法上要逐漸的將“灌輸式”轉變為“啟發式”，將課程氛圍從“滿堂灌”轉變為“滿堂動”； 其次，教師在整個教學的過程中，要給予學生充分的尊重和信任，讓學生能夠主動學習，激發學生的創造力和想象力。在體育教學過程中，學生的創新思維常常來源于打破常規的障礙，從而出現一個新的不同于常規的主意，即所謂的創新思維。在體育課的教學過程中，為了激發學生的學習興趣和積極性，培養其創新意識和能力，通常情況下做到以下幾點：其一，鼓勵學生在體育技能的訓練中，要多標新立異；其二，培養學生在體育課的訓練過程中，要敢于質疑；其三，啟發學生在體育課的學習中要善于想象；其四，引導學生在體育課的學習過程中要用于創作，集智取長。

2.3、優化體育課的教學環境，培養學生的創新意識

2.3.1、在教學過程中，要創設創新的教學環境。體育教師在授課之前，應該根據該節課的學習內容，對上課用到的體育場地和器材求新意，激發學生的學習興趣和積極性，從而培養學生創新的欲望。

2.3.2、選取先進的教學手段。在體育課堂的教學過程中，要積極采取各種直觀的，現代化的教學手段，例如：錄像、幻燈片、掛圖等直觀和現代化的教學手段。

2.3.3、營造和諧、民主的體育教學氣氛，激發學生興趣，培養創新思維。要營造和諧的教學環境，首先，教師在體育教學的課堂中，心態要擺正，要摒棄那種教師絕對權威的理念，給學生一定的自由空間，讓學生能夠自由、主動的進行科學知識的探索；其次，教師對于課堂知識，要多設疑問，營造情景，激發學生的學習熱情；第三，要依據不同的教學內容，采取多種不同的教學模式和教學方式；第四，營造科學合理的評價體系，提高課堂效果。

3、結束語

總之，為了達到良好的教學效果，必須改變傳統的教學模式，充分調動和發揮學生學習的積極性和學習興趣，而自主創新的教學模式正好可以彌補傳統教學模式的不足之處，極大地提高了學生的學習興趣和積極性。筆者依據多年的經驗，淺析了自主創新教學模式在體育教改中的應用，希望能對同仁起到一定的幫助作用。

參考文獻：

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