淺談高中英語教學中創(chuàng)造性思維的運用

摘 要：根據(jù)教育部新頒發(fā)的高中英語教學大綱要求，發(fā)揮教師的創(chuàng)意進行教學是當今英語教學中的取勝關鍵。本文針對高中英語教學情況，對可以采用的創(chuàng)造性教學方法進行了論述，只有拋棄舊的一成不變的教育方式，不斷地創(chuàng)新、豐富教學方法才能有效地提高教學質量。

關鍵詞：英語教學；高中教學；創(chuàng)新思維

作者簡介：宋凱，男（1974-），遼寧盤錦人，中學一級，研究方向：英語教育。

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-20--01

一、引言

改革開放以來，英語教學就變得尤為重要。英語學科也從最開始的高中選修，逐漸變成了高中課程中非常重要的學科。隨著教育的不斷改革和發(fā)展，學生們大多都厭倦了傳統(tǒng)的教學方式和學習模式，而創(chuàng)意性的教學方法就引起了很多家長和老師的關注。一個好的、有創(chuàng)造性的教學方法應是通過教師運用已有的知識和對教學方法的認知能力，創(chuàng)造出一種新的教學方法，讓新的教學方法適應現(xiàn)在學生的學習狀況。

二、創(chuàng)造新的教學環(huán)境，提高學生的求知欲

現(xiàn)今教育的最關鍵是如何讓學生學得“又快又好”，這個就需要充分調動學生的求知欲。調動學生的求知欲主要是讓課堂“活”起來，讓它變成學生的樂園。在這里可以做的方法有很多，案例也有很多。比如，教師可以在學習口語對話的過程中讓同學組成小組，進行對話的情景表演，調動大家的都收動腦能力。也可以組織一些類似“每日一課”的小活動，每天讓一個同學上來用英語給同學們講一個有啟迪性的寓言故事。在說和講的過程中教師還可以順帶糾正學生的發(fā)音等問題，這樣一來即活躍了課堂氣氛又幫助了同學的學習。

傳統(tǒng)的教學模式，就是老師在臺上一味的講，學生不停地記筆記，有的學生甚至不知道自己記的是什么。這種模式是非常不利于英語教學的，古老的教學模式會讓學生的效率下降，甚至讓教師的自信心也下降了，也從而阻礙了學生的發(fā)散性思維，降低了學生學習的主觀能動性。因此，我們說現(xiàn)今最需要的就是創(chuàng)造性的教學模式。教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這也表明了活動課堂的重要性，在快樂中學習的學生他的學習效率也是會大大地提高的。因此，運用創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造一些新的，甚至是稀奇古怪的課堂教育方法，都能夠有效的提高同學們的學習效率，同時也會讓他們愛上這個課堂。

在課堂教學中，單單憑活躍氣氛也是不行的。教師還需要調動自己的創(chuàng)意性思維來尋找適合學生的學習方法或教學方法。比如，再講詞匯的時候，傳統(tǒng)教學方法的老師一般就是帶著同學們讀、然后告訴同學們，今天回家該背那課的詞匯，然后第二天聽寫。但如果用創(chuàng)造性思維的角度來看，教師完全可以把重要的單詞先給同學們勾畫出來，告訴同學們那些單詞必須要會拼寫，那些只記住意思就可以了。這樣詞語的記憶方法往往是教師在臨近學生高考的時候才提出來，其實，有一些利于英語教學的方法早點提出來又何妨呢？教育教學的根本就是提高學生的學習質量和考試成績，這樣的方法對于提高學生的考試成績是非常見效的，高分也會變得更加有求知欲望，更加自信。另外，對于一些難以理解的語法，教師也可以通過創(chuàng)新教學模式對他們的知識進行講解。如“歌詞教學法”，這個方法能夠迅速讓學生記住，因為好聽歌曲是很容易被人記住的，這種教學方法也比較獨樹一幟，很有創(chuàng)造性。寫作課上，老師也可以就一個句型來造出一個比較幽默的句子來。

三、關注課外創(chuàng)新，提高學生自主學習性

無論一個老師的上課方式多么活潑多么討學生喜歡，課堂上的時間畢竟是有限的。我們也知道，好的學生是不僅是課堂學習的效率高，在課下的學習效率也是非常高的，甚至高于課堂學習的效率。因此，教師也應關注學生的課下學習，用創(chuàng)新的課下教學方式來全面提高學生的學習效率。在這里所講的“課下教學”既是傳統(tǒng)意義上的留作業(yè)，但又并非單純的留作業(yè)。如果總是單純的留一些乏味的抄寫或者考試題目的作業(yè)肯定會降低學生的學習積極性。因此，我覺得教師可以考慮創(chuàng)意的留作業(yè)方式。比如，到了暑期學生空閑時間比較多的時候，可以讓學生去看一看類似《The Count of Monte Cristo》、《The Hunchback of Notre Dame》這樣有教育性意義的英文電影，然后用一些簡單的英文評價一下這部影片，或者是把整個故事的大概情節(jié)復述下來。這樣既能豐富學生的課外知識又能達到一個良好的學習效果，這也充分體現(xiàn)了一個教師對學生的人文

關懷。

在關注學生課下作業(yè)的同時，也要培養(yǎng)學生獨立學習的能力。習慣了傳統(tǒng)教學方式的教師關注這一點還是比較少的。因此，我想運用創(chuàng)新的思維，去為學生提供某種相對適合他們的課下學習方法是非常重要的。這里所說的課下聽英語歌曲、看英語電影或者讀英語報紙都是次要的。學生在課下學習的主要目的是為了提高自己的分數(shù)，無論他是學習差還是學習好，提高分數(shù)都是他們的最終目的，當然也不排除有對英語本身就充分感興趣的同學。不過，大多數(shù)同學還是都有提高分數(shù)的想法的。因此，這個學習方法的創(chuàng)新也很重要。比如，讓學生形成一個長期想學英語的狀態(tài)，就是讓她們準備自己寫一本“完全英語學習攻略”，如果你覺得荒謬那就錯了！教師可以告訴這個攻略寫下來會有很大的好處，讓學生感覺到寫這個攻略是有很大成就感的才可以。這個筆記類的攻略一定是需要每天都在上面積累一點的，這樣就會形成一個同學想去學習英語、想去積累英語的良性循環(huán)。這是一個簡單的例子，也是一個比較能體現(xiàn)一種創(chuàng)新模式的英語課后教學方法的例子。

四、結語

總的來說，高中英語作為整個高中課程中比較重要的一門主科，教師的確應該嚴肅的對待，但在嚴肅對待的同時，也應該考慮到傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應于學生的高效率學習了。因此，作為一門外語學科的教師，應該做到推陳出新，把創(chuàng)造性思維的模式帶到英語教學中，也同時帶到每個學生的心中。

參考文獻：

[1]夏武珍.淺談高中英語教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版） ，2012（12）.

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