信息技術與中職生德育課程的整合

摘 要：在信息時代，信息技術滲入經濟社會發展的每一個角落。現代化的信息技術設備具有豐富的教學軟件，教師可以將教學內容結合多媒體軟件應用于課堂教學過程，將大大提高教學質量。中職生的思想品德教育通常被認為是一門枯燥無味的課程，筆者通過實踐發現，信息技術能為這一課程帶來新的機遇。

關鍵詞：信息技術；整合；思想品德教育

作者簡介：吳振雄，男，廣東河源人，1983年12月出生，河源市廣播電視大學助教，研究方向：電子商務、信息技術。

[中圖分類號]：G641 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-20--01

隨著計算機和網絡應用的日益普及，信息的獲取、處理和使用能力已成為現代人最基本的生存能力。信息技術課程的教學內容越來越不具有單一學科性，而是越來越多的具有綜合實踐課程和研究型課程的特點。而學科的教學要獲得良好的教學效果，也越來越離不開現在信息技術的輔助。

信息技術與課程整合是現代教育改革和發展的必然趨勢，多媒體網絡教學作為現代信息技術與教學實踐科學結合的一種新的教學形態，改變了傳統的教學方法和模式。而學生良好思想品德的培養是學校德育的重要目標，學校德育是中小學生形成良好思想品德的重要途徑。在當前教育體制下，中職學生的素質普遍下降，德育工作顯得尤為重要。如何做好中職生的德育工作就成為中職學校班主任的一大挑戰。筆者根據幾年來的班主任工作實踐，就多媒體教學在德育課程教學中得到的一些經驗與教師同行探討。

一、運用多媒體創造有利的教學情景

長期以來，很多學生及家長，甚至部分教師認為德育課不過是枯燥乏味的道理講授，久而久之，老師講厭，學生聽倦，教學效果可想而知。建構主義學習理論為技術支持的學習環境及教學活動方式設計提供了理論基礎。適當運用多媒體教學課件，創設情境，讓學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息傳播效率。

信息時代，通過多媒體手段，可以創造出豐富多彩令人印象深刻的情境，為我們構建有利的教學情景和學習環境提供了可能。由于網絡信息源豐富，知識量大，師生可以充分利用網絡資源來尋找有用的信息資源，從而有利于情境的創設。比如，學生安全教育專題——防范火災事故的發生，就是一個很好的運用多媒體創造有利的教學情景的例子。大多數學生沒有親歷火災，對于火災的危害只是停留在課本和道聽途說上。老師可以通過網絡收集大量文本、圖像、聲音和動畫等多元化信息，對所獲的資源進行分類整理，建立起結構化、動態化、形象化的教學內容，將火災現場真實地顯現在學生的面前，讓學生認識到火災的危害，學習安全用火，預防火災，掌握逃生技能。

二、以學生為中心的多媒體德育課

九十年代興起的建構主義學理論指出：“知識不是通過教授得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下（一定的情境），借助其他人（教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資源，通過意義構建的方式獲得的”。也就是說它提倡在教師指導下以學生為中心，既強調學生的認知主題作用，又不可忽視教師的主導作用。教師是學習意義建構的幫助者、促進者，學生學習支持服務的設計者。信息化教育模式的特點是讓學生成為學習信息加工的主體，真正積極主動地探索知識，不再是被動地接受知識，而成為知識信息化主動構建者。舉個例子來說，在紀念“九一八”事件愛國主義教育中，我采用了以學習者為中心的教學設計。首先，把學生分成幾個小組，每個小組領取一個任務。根據領到的主題任務，在互聯網上檢索、獲取和感受信息，再進行信息整合、加工處理，最后用多媒體在全班展示小組的最終成果。

以學生為中心的多媒體德育課有利于提高學生的主動性、積極性。在這種模式下教師指導學生進行探索活動，讓學生學會主動思考，主動探索，充分發揮學生的主體作用。

三、運用多媒體體驗團隊合作

當今教育界，從重視學生的主體意識，注意學生的個性發展，到培養學生的創造性思維等等論述中，已逐漸意識到團隊合作在教學中，乃至學生終身素質中的重要性。根據“課程整合”的理念，將信息技術與其他學科，或者與實際的社會生活問題進行整合，拓寬學生解決問題的思路，培養學生使用信息技術的意識和興趣，培養學生的創造精神和實踐能力，真正發揮信息技術對教育的變革性推動作用。因此，可以根據德育教學需要，創建一個需要用信息技術解決的問題，讓全體學生共同參與，能力協作，完成任務。比如，學校舉行的環保活動月，每個班都要搞一些有關環保主題的活動，進行環保教育。我想到了一個可以讓全班學生都參與的活動形式，那就是創作一個環保教育宣傳視頻。同學們一聽到要讓他們親手制作宣傳片，個個躍躍欲試。我把學生按照創作功能劃分為導演組、拍攝組、文案組、配音組和技術組等幾個小組。各小組各司其職，組內成員密切配合，小組之間通力協作，共同完成這一環保教育宣傳片。當多媒體宣傳片展現在全校師生面前，全班同學的自豪感、成就感油然而生，班級凝聚力空前強大。

運用多媒體教學，使學生具有合作意向，明確要求，運用多媒體進行練習。全體參與，老師指導，個別示范，全體合作。讓學生體驗到團隊合作的成就感，促進學生靈活運用多媒體。

四、善于總結反思德育教學與信息技術的整合

信息技術與學科整合作為一種新生事物，我們只有適時、適度地把握好應用時的各個小問題，才能發揮其最大的效果，使教學實現跨越式發展。作為一個老師要注重總結，善于反思，才會不斷進步。比如不能濫用信息技術、過分追求信息技術含量等等。在信息技術與德育教學整合課結束后，根據具體教學實踐情景來進行反思，以后再結合具體的任務和情境來設計整合的教與學，從而提高整合的層次。

信息技術與其他任何一門課程整合都不可能單純地將技術與課程拼湊在一起，它需要將課程理論、學習方法和教育技術等很好地結合起來。我們要充分利用學校教學的優勢，通過各種形式的教育，使學生掌握信息的獲取、分析、加工等能力，內化為自身的思維方式，從而形成影響學生一生的品質。

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