現階段高職院校輔導員日常工作初探

摘 要：本文從探討現階段我國高職院校輔導員角色定位入手，詳細闡述了關于高職院校輔導員的職能性作用。接著筆者又深入分析了高職輔導員的日常工作中的管理內容并由此提出了當前高職院校輔導員工作中的種種問題和不足之處。最后，筆者結合多年工作研究經驗對如何完善未來工作提出了改良性建議。

關鍵詞：高職院校；角色定位；日常工作；現狀；問題；改良性建議

[中圖分類號]：G641 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-20--02

一、當前高職院校輔導角色定位問題分析

在二十世紀二十年代的美國，就有社會學派的一些代表人物曾經在社會學研究的領域融入了角色的概念，這是對個體在社會中的一個代表身份與行為的說明。雖然很多研究者的表述與角度都不一樣，但是，在對構成角色的要素中的認知還是一致的，也就是對構成角色的三個要素的認知，包括社會對個體的要求、個體的社會地位以及個體的行為模式。高職輔導員的工作是具有動態性的，從實踐到理論，再從理論到實踐進行持續的變化。在這個過程中，輔導員對于自己的角色定位必須明確，這樣才能對工作付以全部的熱情，才有工作的動力，不斷完善自我，在教育的工作中更具有主動性，因此，在這樣的要求下，他們所扮演的是政治方面的指路人，在思想方面是引領者，而在管理上與心理上是核心者與整合者。首先，作為指路者，不同時期的學生都會有迷茫與困惑的時候，大部分學生都是目標不明確，不知道下一步該怎么走，所以，學生需要有人能指引他們，幫他們找到前進的方向。輔導員在對學生進行目標分析時，要起到輔助的作用，并不是代學生去做這些事，只是要指引他們找到方向。所以，指路人不但指輔導員與學生兩者的生命的交流，還要引起感情間的共鳴，使學生在內心深處有所體會。其次，就是作為學生的引領者，輔導員在工作中的態度對學生的選擇與判斷有著直接的影響，很多情況下，學生對事物的看法，通常都會征求國情員的態度與判斷，輔導員對學生來講任課時間較長，很多比較優秀的輔導員在學生的心中都是偶像，對于學生有很大的影響，也是學生成長過程中的引領者。在新的時期，引領者的角色會成為學生的益友與榜樣，承擔的責任也很重大，無論是對職業的態度，還是學生的態度，甚至是對社會現實的態度都起著標榜作用。

二、目前高職院校的輔導員在日常工作中的內容

在學院的全面管理的工作中學生的日常管理工作是最重要的，對學生的安全與校園的穩定起著一定的保證作用，同時，也是樹立文明校風，加快學院發展的關鍵內容。首先，按期舉辦一些班會，主要是以學生為主題，例如：召開的主題班會可以是優良的學風從我做起，主要是讓學生們從自身做起，學生們要多配合老師，認真聽講主動發言，表現好的同學可以先發言，多鼓勵平時不喜歡學習的同學發言，激發他們對學習的興趣，鼓勵他們與同學多交流，多表達自己的一些看法與意見，談一下自己未來的規劃。互相促進交流會有很大的收獲。其次，主動和任課老師取得聯系，及時掌握學生的學習動態。這樣能適時地對學生做針對性的指導，避免學生出現“學習上的真空”。比如：專業課哪些同學專業成績好，上課認真；文化課有的學生不想上，有的喜歡睡覺，有的講話等，及時與任課老師交流，具體情況就能得到及時的處理，同時也使任課老師對學生有更進一步的了解。

三、高職院校輔導員工作中的問題和不足之處分析

第一，高職院校重視學生的技能教育，對立德樹人教育重視程度不夠

高職院校以實用型技術人才為培養目標，重視學生專業知識和專業技能的教育與培養，將“教學、科研”視為中心工作，注重教學質量，對學生工作重視程度不夠，尤其在幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀上和幫助學生養成良好的道德品質等德育教育上重視度不夠。

第二，事務性工作繁重，事務性工作與輔導性工作難以協調

由于輔導員、班主任配備不足，職責不明確以及高職院校學生獨立性差等因素，在實際工作中，輔導員的核心業務工作被學生的大量事務性工作所占據，“上面千條線，下面一根針”，只要與學生有關的，各職能部門布置的工作最后都要輔導員去落實，上傳下達，收集資料，分發資料，參加多個會議，“獎、助、勤、貸、補”，各級職能部門布置的工作以及各類學生競賽輔導等日益繁雜的日常事務性工作使得輔導員難以在思想教育工作方面有充分的投入，本來應該是抽絲剝繭、慢條斯理地與學生溝通、教育引導的過程，卻因事務性工作的沖擊而無法實施。

第三，輔導性工作短時間內難以出成效

輔導性工作是一件最復雜、最艱難、最難以立竿見影的而又需要投入大量時間、精力去開展的綜合、細致、科學的工作，投入不會在短期內有成效，高職院校學生在校時間短，輔導性工作深入程度的不同所帶來效果的不同不會立刻顯現出來，致使輔導性工作深入程度的不同在短期內效果相差并不明顯，開展的深入與否結果相差不大，這樣很多輔導員就會偷工減料以不出大的問題就好，不愿花時間開展輔導性工作。

四、對高職院校的輔導員日常管理工作的改進方法提出的建議

第一，輔導員在一些事務性的工作方面要減輕，每一個班級都要選一名輔導員助理，要求辦事一定要認真負責，再把系部的學生事務中心成立起來，分設年級的學生事務中心由年級長進行管理，負責信息的傳達以及收集相關的資料，錄入并核對信息。如今，高職院校在輔導員的管理中都是采用雙重管理，與此同時，還要向教務處、黨委工作部以及團委、保衛處、就業中心等部門開展工作，要丟棄那些輔導員的工作都是與學生有關的工作，輔導員是一般的行政管理人員這些觀念，不能隨隨便便就把事務性的工作強加在輔導員的身上，行政部門對于學生方面要加強服務的意識，有些工作是經過學生就能完成的，盡量不經輔導員。學校對于所有的資源進行整合，打造的網絡平臺供校園共享，并且構建學生在事務方面工作的信息系統，使工作效率得以提高。第二，采用對目標進行管理的辦法，在過程管理的方法中目標管理是其中很重要的一個，它是指上級與下級一起來對具體的績效目標進行決定的，而且對完成的目標的情況進行定期的檢查的一種方式。如果一個人的目標非常明確，那么，他的生活就是積極向上的，工作也是高效率的。目標管理的開展以及目標管理卡的制定，在輔導員的管理中要融入企業的管理以及生涯的管理方面的知識，通過目標的管理卡對輔導員未來目標進行設定，并且對完成的期限以及實現的辦法進行設定，定期對完成任務的進度進行修正與評估，在績效核中把目標完成情況作為一個重要的依據。在輔導員日常的管理工作中，把輔導員的工作安排用目標管理的形式體現出來，多與學生進行談心交流，與學生的家長多保持聯系溝通，走進學生的生活，與教課的老師多加溝通，增加學生進行工作研究的頻率，擴大覆蓋的范圍，對于輔導性工作者所做的工作制定出明確的規章制度，定期安排系部的學生工作助理來反饋輔導員對工作的完成情況，對工作情況進行及時的跟進，評價與總結，這對于輔導員工作的改進會有很大的幫助。對于輔導員工作能力的提升也有一定的加強。

參考文獻：

[1] 王國生.淺析高職輔導員事務性工作繁重的原因及解決對策[j].中國管理信息化，2011，（18）：65.

[2] 孫宇偉.加強高職輔導員隊伍自身的理想信念教育[j].高職輔導員學刊，2009，（2）：70-73.

[3] 王望崢.陳幗青.高職輔導員工作心得[J].教育論叢.2009.6

[4] 劉美霞.高職輔導員工作微探[J].教書育人.2005.12

[5] 胡玉冰.高職輔導員工作的幾點思考[N].2009.2