實施“大美教育” 培育“尚美少年”

“在這里讀書，我感到很自豪！”在河池市金城江區第五小學（以下簡稱金五小）的校園里，很多學生這樣對記者說。近年來，金五小確立“美融五育 和諧發展”的辦學理念，打造“以美尚美 啟夢弘美”的辦學特色，全力實施“大美教育”，培育“尚美少年”，辦學質量穩步提升。

金五小驕人的辦學成績得到了上級領導和專家的高度肯定。時任河池市市委副書記，現任自治區高校工委書記、教育廳廳長秦斌曾給予該?！靶@環境美麗，師資隊伍雄厚，民族文化濃郁，教育質量走在全區前列”的評價；全國婦聯兒童部原部長蔣月娥對該校的評價是“管理規范，教育創新，家校協同，以德育人”；中央教育科學研究所研究員白月橋全面了解了該校的辦學情況后，欣然為該校題詞“改革的典型、創新的示范”……如今的金五小，已經成為師生放飛夢想、快樂成長的樂園。

構建“尚美校園”，突出文化創新美

金五小給人的第一印象，是該校校園面積不大，卻布局合理、靈動雅致。尤其令人稱道的，是該校對空間的合理開發與利用。該校在校園東面人文樓一樓開辟了開放式閱覽室——書香苑，里面設置有特別的書架、坐凳，書架上陳列著整齊的圖書，墻上突出位置展示著學生的優秀習作，頂上掛著“書香家庭”“書香寶貝”的照片。在這里，學生可隨手取書坐下來閱讀，離開時再把書放回原處，非常方便。這一設計得到了河池市相關部門的一致肯定，并將其作為典型經驗加以推廣。

金五小充分挖掘校園“美”的內涵。讓每一面墻壁都能說話、每一塊綠地都會抒情、每一個景點都有啟迪、每一個角落都充分體現“美”，是該校進行環境文化建設、構建“尚美校園”的重要舉措。2007年，該校率先在河池市同類學校中導入SIS學校形象識別系統（School Identity System），對學校進行形象策劃設計暨品牌提升，著力營造具思想性、知識性、創造性、觀賞性、民族性的環境文化。

踏入金五小，映入眼簾的是鑲嵌著校訓的書卷雕塑，銅鼓、繡球、壯錦、手工藝品等富有河池區域民族文化的元素則依次展現在記者的眼前。黃獻芬校長指著西面的文化長廊告訴記者，那里要改造為校史長廊，工程即將竣工，屆時學生可以通過長廊上圖文并茂的內容了解學校的發展史，升華愛校情感，而這也是學校打造“以美尚美 啟夢弘美”辦學特色的一個重要載體。

金五小通過組建“尚美網絡”，突出人際關系和諧之美。該校以家長委員會為紐帶，建立起開放的社區溝通平臺，開發多種資源為學校教育教學活動服務，不斷開創學校育人新局面。同時以積極的態度正視網絡環境，利用網絡優勢，發揮學生潛能，對學生進行正確的教育、引導，使全校逐漸形成了家校和諧、校師和諧、師師和諧、師生和諧、生生和諧的良好人際關系，形成了“大美”育人的校園文化氛圍。

2013年4月，金五小舉行了一次升國旗師生誓詞、新校歌歌詞的修改意見和建議征集活動，這是該校構建“尚美校園”文化理念的一次重要舉措。修改后的升國旗誓詞和新校歌歌詞內容凝練、意蘊深刻，標志著該校從校園文化硬件的完善到校園文化“軟實力”的提升。

塑造“尚美教師”，突出教師發展美

黃獻芬校長指出，要培育“尚美少年”，必須要塑造“尚美教師”，沒有“尚美教師”，就沒有“大美教育”。金五小著眼于教師人文精神的培養，關注教師的理想、激情以及專業成長，讓教師在成長的過程中“輕舞曼揚、詩意棲息”。

金五小著力探索“大美教育”教科研模式，致力于培養“博、專、精、新”的教師隊伍，在品格陶冶、專業修養、合作能力、服務意識、高雅氣質等方面對教師提出具體要求，確立了“尚美教師文化工程”培育目標，明確了“135”校本行動研修思路：1個中心，即以教師的發展為中心；3個結合，即自我反思、同伴互助、專家引領相結合；5種形式，即教學反思、教育案例、教育隨筆、教育沙龍和教育論文5種研修形式。

金五小著力實施“九個一”教師素質提升工程，要求教師每日閱讀1篇美文，每周開展1次教研活動，每月寫1篇教學隨筆，每季開展1次文體活動，每學期閱讀1本教育專著，每年撰寫1篇論文，每年組織1次外出考察學習，每人培養1項專業外的技藝，每年舉行1次綜藝展示。在此基礎上，該校制定了《金五小教師專業化發展規劃》《金五小名師培養規劃》兩個規劃，建立了“以校為本、以組為本、以師為本”三大機制，實行了“三讀一考、三學一研、三寫一評、三課一賽”四大舉措，不斷促進教師的專業成長。

目前，金五小圍繞“大美教育”，先后開展了“全國農村小學作文教學研究”“小學語文多思教學研究”“構建‘大美教育’

培養‘尚美少年’——學校育人模式的探索與研究”“構建尚美課題，實施有效教學的策略研究”等10多項教育科研實驗課題，有8個實驗課題被列入自治區級以上教育科研項目。該校同時成立“美之魅”名師成長工作坊，加大名師、學科帶頭人培養的力度，讓教師“以良好的師德影響學生，以高尚的情操感染學生，以美麗的言行引導學生”。

在塑造“尚美教師”的過程中，金五小夯實“尚美基礎”，突出人本管理，讓教師感受到集體的溫暖。“我在這里工作十年了，因為這個大家庭很溫暖、很和諧，大家和睦相處，工作起來很開心?！焙蔚ひ死蠋煾锌卣f。在金五小，不管是老教師還是新教師，都對這所學校“情有獨鐘”?！拔覀冋嫦氩坏侥艹蔀榻鹞逍〉囊粏T，太幸運了！”這是剛進該校任教的幾位年輕教師的心里話。從鄉鎮小學調入該校工作僅一年的英語老師劉林說：“在金五小，我感受到了學校對新老師給予了更多的鼓勵和信任，讓我對教學更投入，更有激情?！?/p>

金五小以教師的個性發展為切入點，實施“人本管理”工程，完善制度建設，改善辦公條件，還開展了豐富多彩的活動，如通過開展感動校園人物、我心目中的好老師、溫馨教研組、我的教育故事等評比活動營造和諧的工作氛圍，通過對教職工進行必要的心理疏導營造“家”的氛圍等。金五小的“人本管理”，讓教師擁有了健康的身體、陽光的心態和工作的熱情，并使“得體的儀表、優雅的言行、高尚的師德、尚美的追求”不斷內化為該校教師的自覺行為。

該校教師“以愛育愛”，用“愛與責任”詮釋教育的真諦，校園里出現了許多愛生、育生的故事：覃艷苗老師從不放棄一個學生，把特別的愛給了人們眼中的“差生”；周會穎老師鼓勵性格孤僻的“畫恐龍女孩”堅持自己的夢想，讓她的成長路上灑滿陽光；王寒梅、張清平老師用童心去感受學生，用耐心的教誨去感化學生，用微笑澆開學生自信的花蕾……金五小的老師們還成立了關愛留守兒童和特殊孩子的專門組織——綠榕中隊，全力為留守兒童和特殊孩子打造成長的樂園。

目前，該校112名教師中，有特級教師2人，小學中的中學高級教師7人，小學高級教師99人。近5年來，該校參加全國級、自治區級、市級的學科賽課取得優異成績的青年教師達50多人次，其中5位教師獲得全國課堂教學競賽一等獎，8位教師獲自治區課堂教學競賽一等獎；榮獲各級優秀教師、優秀班主任、先進教育工作者等榮譽稱號的教師近30人；教師論文參加市級以上評比獲獎達380多篇……金五小的教師們，享受到了團隊發展所帶來的累累碩果。

打造“尚美課堂”，

突出教學滲透美

“圓，太美了！”這是該校特級教師韋莉敏執教《圓的認識》一課時，學生發出的感嘆。在課堂上，她這樣引導學生認識“圓”：石子投入水中激起的層層漣漪、清晨炫麗的朝陽、金黃誘人的向日葵花盤，再加上古希臘著名數學家畢達哥拉斯“一切平面圖形中，最美的是圓形”的批注……難怪學生會發出由衷的贊嘆。

韋莉敏在金五小已經從教15年，作為全程參與學校實施“大美教育”模式的資深教師，她告訴記者：“從學?！灾鳌⒑椭C、尚美’的課堂教學模式中，我最大的收獲是樹立了自己的教育理想，形成了自己的教育風格，真正把孩子當做主人，凡事從育美出發，并以此開展教學活動?！?/p>

“那么，你能用一支粉筆畫一個圓嗎？”在接下來的自主探究環節，韋莉敏向學生拋出了問題。一名學生接過粉筆，從衣兜里拿出一根繩子畫起來。“請同學們聽清楚了，是一支粉筆！”她把目光投向了幾個舉起手來的學生。隨后，一名學生自信地走上講臺，把粉筆平放在黑板上，緊緊按住粉筆的中間，然后轉動一周，一個“圓”就這樣誕生了！

韋莉敏老師的這堂課，只是金五小課堂教學模式“智導→研學→活練→善思”四步驟的簡單“素描”。韋莉敏告訴記者，她們的教學遵循“以生為本”教學理念，要求教師在教學模式中“填充自己想要發揮的東西”，不要被這個模式“框死”，以便形成各自不同的教學風格。

2010年9月起，為建立與新課程要求相適應的課堂教學體系，金五小以“減負、增效、提質”為目標，在全體教師中開展了“尚美課堂”實驗研究。他們以“培養學生持續學習能力”為核心，突出“自主性、多元性”，注重各學科課堂教學的美育滲透和課堂四環節，使課堂教學呈現為目標美、內容美、氛圍美、情感美、節奏美、思維美、生成美、自然美、發展美。他們精選課內外練習，讓學生自主選擇課后作業，自我檢測學習成果，自我反思學習成效，使不同層次的學生都學有所獲。正如黃獻芬校長所說：“學生的學習活動應滿足學生自身發展的需要。”

如今，在金五小的課堂上，學生是學習的主人，和諧是課堂的旋律，尚美是師生的追求。學生的自主探究能力和動手能力在“尚美課堂”的肥沃“土壤”中，經由教師的悉心澆灌，正在不斷生根、發芽、壯大。

創新“尚美德育”，突出活動塑造美

在金五小2013年秋季學期開學第一課上，校長黃獻芬帶領著391名新寶貝（一年級新生），劃著“夢想之船”，從校門緩緩駛入校園，全校師生熱情招手歡迎，新生手上紛紛展示著自制的夢想卡，新生家長也為新寶貝們帶來了精心準備的入學神秘禮物……

近幾年，金五小在每年秋季學期的開學典禮上，都會開啟“夢想號”航船。“夢想號”由校長掌舵，把新的學生引進學校，意味著新寶貝們將“載著夢想從這里揚帆起航”。這是金五小堅持“全面發展 各成其美”育人理念，創新“尚美德育”，突出活動塑造美的體現。該校主管德育工作的副校長張?？嬖V記者，學校近些年來實施的“尚美德育”，充分鍛煉了學生的綜合實踐能力和創新能力，也為他們成長為陽光快樂的“尚美少年”奠定了堅實的基礎。

金五小構建了制度化、系列化、常規化、科研化、特色化、多元化的“六化”德育工作機制，確保德育工作正常開展。

在強化學生“行為規范美”方面，該校每日開展“迎晨一誦”“靜心速算”“揮毫書寫”“賞樂自理”“陽光運動”五項常規活動，期間滲透文明禮儀教育，促使學生養成良好的日常行為規范。

在深化學生“道德修養美”方面，該校開展民族精神教育、生命教育、愛與責任教育、感恩教育、理想教育、心理健康教育“六大主題教育”，以及迎新儀式、畢業典禮、國旗下班級主題教育風采展示、社會實踐等，引導學生提升道德修養。

在培養學生“自主管理美”方面，該校充分發揮小主人信箱、榕聲廣播室、開放閱覽室的作用，讓學生競聘“學校管理小助理”、“開放閱覽室”義務管理員及“榕音”廣播站小主持、小記者等，引領學生自主學習、自我教育、自主管理。

在發展學生“個性特長美”方面，該校發揮多個“基地”優勢，以“尚美教室”為載體，開設合唱社團、文學社團、廣播主持社團、民族手工社團等14個“尚美”社團，舉辦校園親情節、藝術節、體育節等校園節慶，為學生搭建發揮個性和特長的平臺。

在開展德育工作的過程中，金五小采用“尚美評價”的方法，從學習品質、綜合素養、成長過程和快樂活動等方面對學生進行考評，力求評價維度和評價方法多元化，評價過程尊重學生的能力和性格差異，讓評價更富人性魅力，更具個性色彩，讓孩子們體驗到成長的快樂。

該校四年級學生蘭梓華告訴記者：“學校里的社團可多了，我參加了很多個，感到在學校里學習很快樂！”記者還了解到，該校的陳楠、凌天靖兩名學生，代表河池市參加廣西第八屆劇展閉幕式暨頒獎晚會匯報演出，在精品劇目大型民族音舞詩劇《銅鼓》中，分別飾演小孫女和小孫子，表現十分出色。

在金五小，從1月到12月，月月有主題，班班有特色，從教室到校園，從校內到校外，從課堂到實踐，“尚美德育”無時不有、無處不在。學生在活動中經歷、體驗、感悟、收獲、成長，擁有了更加豐富、完整的學習和成長空間。

此外，金五小還結合區域特色開發“尚美課程”，突出民族文化之美。目前該校已開發了“傳承河池民族文化 提高學生人文素養”校本課程，編寫、出版了河池市民族文化進校園試用教材《最美河池》，開設了民族手工藝品、民族體育競技、民族舞蹈、山歌等課程。該校的“最美河池——傳承河池民族文化提高學生人文素養”課題研究榮獲廣西教育科學研究優秀成果二等獎，被河池市教科所授予“傳承河池民族文化 提高學生人文素養”校本課程開發實驗基地，成為河池市民族團結進步教育示范點，吸引中央電視臺《銀河劇場》欄目組到該校錄制了12期節目。近年來，該校學生參加全國全區書畫、器樂、聲樂、舞蹈、科技及學科競賽獲獎近4 000人次，創編的舞蹈《噢，巴馬》榮獲2011年CCTV“歡樂中華、和諧家園”全國優秀特長生迎新春電視晚會最佳節目獎，舞蹈《糯米飄香》摘取第三屆國際青少年藝術盛典暨第二屆中國東盟青少年藝術盛典總決賽全國選拔賽“特等金獎”……“尚美課程”已結出累累碩果。

50載用心投入，50載春風化雨?！按竺澜逃睗櫇闪私鹞逍〉母母锇l展歷程，讓學生在美好的童年生活中，讓教師在幸福的職業發展中，感受到了學校如家般的自由與溫馨、幸福與感動、美麗與和諧。多年來，該校先后榮獲全國教育系統先進集體、全國“十一五”教育科研先進集體、首批全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校、全國語言文字規范化示范校、全國優秀家長學校、全國百所消防安全示范校、廣西中小學規范管理十佳學校、廣西未成年人思想道德建設先進集體、自治區創先爭優先進基層黨支部等近40項市級以上榮譽。

如今的金五小，學生的個性和特長得到充分發展，教師臉上掛滿自信的笑容，校園到處閃耀著“美”的光彩……

（責編 白聰敏）