邁出大學校門,來到一所偏僻的鄉村中學任教,這是一所九年一貫制學校,在我到來之前,該校從來沒有過正規的體育教師。
我負責初中班的體育課,這讓同在一個校園內的小學生們羨慕不已。一天,我正在教初二(1)班學生練習“行進間轉法”,在進行“向—左轉—走”口令練習的時候,突然聽到從我身后的二樓上也傳來了一聲“向—左轉—走”口令,語調生硬,是一個童音。我很生氣,因為進行隊列隊形練習最講究課堂的嚴肅性和紀律性。我當即轉身怒目而視,只見一個小學生轉身跑回教室。我強忍怒火繼續上課,可當我再次喊“向—左轉—走”的時候,身后二樓上又傳來了同樣的聲音。此時,原本嚴肅的課堂開始騷亂,一些學生竊竊私語起來,好像還傳出了嘲笑聲。我再也忍不住了,轉身直接沖向二樓。當我到教室門口的時候,發現那位小學生坐在教室最前面,滿臉通紅,全身發抖,一副不知所措的樣子。我來到他面前,打算把他拖到門口狠狠地教訓一頓,這樣既可以出一口“惡氣”,也可以讓學生們看到老師的“權威”。
此時空氣似乎凝固了。當我伸手“揪”他時,只見兩行淚水從他的眼睛里涌了出來,看著這兩行淚水和他無助的神態,我突然生出憐憫之心,順勢在他的頭上溫和地撫摸了一下,隨即蹲在他的桌子旁邊,握住他的小手輕聲問道:“你是不是想跟大哥哥大姐姐們一起上課呢?”他使勁地點了點頭,晶瑩的淚珠也順著臉頰灑落下來,一顆大大的淚珠掉在了我的手背上。
當學生聽到我宣布,讓這個小同學跟大家一起練習的時候,他們會意地笑了。接下來的練習效果出奇地好,我慶幸自己能果斷地在錯誤的道路上采取了“緊急制動”。后來我了解到,這個小孩是小學四(2)班的體育委員,因為平時沒有老師教他們,所以他就尋找機會利用我的課堂偷偷地學。可這“向—左轉—走”對他來說很拗口,為了記住口令,便出現了開頭的一幕。
課后,我把這個孩子留了下來,問他:“以后還想跟老師一起學嗎?”“想。”他脫口而出,我牽著他的手說:“走,找校長去。”來到校長的辦公室,我把情況匯報給校長,并主動提出承擔小學5個班的體育課。
從此以后,每當遇到學生犯錯誤時,我都會三思而后行,先仔細問清事情的緣由,再找出解決問題的辦法。就這樣,我在教師崗位上一天天成長起來。
(責編 秦越霞)