文化建設是學校可持續發展的動力

編者按：學校文化是以學校為地理環境、以社會文化為背景，以學校管理者和全體師生為主體，在長期的學校教育、學習、生活、管理過程中積淀形成的，并為主體成員所認同和遵循的價值觀體系、行為規范和物化環境風貌以及三者的整合。南寧市濱湖路小學以文化立校，在多年的研究和實踐中，積淀了深厚的學校精神文化、磨礪了學校制度文化、夯實了校園活動文化，打造出了自己的教育品牌，促進了學校的可持續發展，這一研究有助于我們從整體上把握和理解學校的文化、個性、系統，推進學校文化建設。

南寧市濱湖路小學成立于2004年，是南寧市一所年輕的學校。建校伊始，我們就構建了“藍色的夢”這一學校文化來推動學校各項工作的開展，打造出了底蘊深厚、內涵豐富、功能齊全的高品位的學校文化，并以此為優質教育品牌，有效促進了學校的成長和發展。

在建設學校文化過程中，我們一邊開拓創新，一邊總結經驗，積累了較為豐富的“實戰”經驗，形成了我校學校文化建設的三大系統：一是WZXJ建設系統，包括物質文化（W）、制度文化（Z）、行為文化（X）、精神文化（J）4個方面；二是JXFKG創新系統，包括學校寄托物內涵（J）、尋找新載體（X）、賦予新意義（F）、開拓新視野（K）、改換新角度（G）5個方面；三是LJX成果系統，包括學校領導文化發展支干（L）、教師文化發展支干（J）、學生文化發展支干（X）3大支干。本文結合實際工作對我校文化建設的三大系統作簡要概述。

一、WZXJ建設系統——學校文化建設的實踐

（一）物質文化建設

物質文化是學校文化建設的前提和載體，屬于學校文化中的“硬環境”。我校把“藍色的夢”作為學校文化的主題和校園環境建設的核心，賦予學校各項物理環境建設項目以文化的含義，使我們的辦學理念可物化、可觸摸、可實踐。

首先是我校的主題標志——“夢源”。“夢源”是一個寫意的“夢”字，它被烙印在教學樓的核心位置，是師生“播種夢想”的地方，寓意“夢開始的地方”。

其次是我校的主題建筑物“藍色宮殿”。我校教學樓的主體色彩為我校的標識性顏色——藍色，造型似一艘帆船，承載著師生們的夢想，寓意我們將從這里“揚帆起航”。

再次是我校的主題文化延伸景點“中國園”。中國園里有花崗巖鋪成的中國結、中國地理微縮圖、算盤雕塑等，它與“夢源”是一個整體，體現了中華民族傳統文化的精髓，引領學生從小樹立遠大志向。

最后是我校的主題文化長廊“夢想啟動未來”。我校利用校園文化長廊為學生培植夢想、實踐夢想、收獲夢想營造氛圍。

（二）制度文化建設

制度文化作為學校文化的內在機制，是學校文化建設的保障系統。為了凸顯人性化管理的理念，我校從教師管理、學生管理等方面推進管理制度的創新，變管理為引領。為此，我校要求全體教師共同參與學校制度文化的建設，制定了《我與濱湖之約——南寧市濱湖路小學管理章程》《我與濱湖之約——南寧市濱湖路小學教師行為規范細則》《南寧市濱湖路小學“小紳士、小淑女”好習慣培養目標》等制度，這些制度涵蓋了學校管理、教師隊伍建設、學生培養目標等綜合內容。學校的制度文化建設保障了師生最大限度的發展，有力地促進了學校的文化建設。

（三）行為文化建設

為了充分發揮學校文化的育人功能，我校積極開展以“藍色的夢”為主題的系列活動。例如，開展“向海洋進軍”科學探究實踐課題研究，讓學生通過探究性學習，了解海洋，熱愛海洋，保護海洋。低年級學生探究《珊瑚、小丑魚、海葵的共生關系》，中年級學生探究《珍珠貝苗新育法》，高年級學生探究《保護海洋衛士——紅樹林》。在探索與實踐中，我校走出了一條開放式課堂教學的道路，為學生開拓了廣闊的實踐空間。

（四）精神文化建設

我們希望打造一所精神文化內涵豐富的學校，而這必須從領導作風著手，以領導作風帶動教師學風，以教職工作風帶動學生學風，從而形成學校精神、班級精神、教工團隊精神，以精神文化推動學校的文化發展。為此，我們架構起了學校的核心價值觀體系：核心價值觀、校訓——讓我們的今天賽過昨天；校長寄語——“這里是夢開始的地方，每個孩子都有一個屬于自己的夢，我們的責任是幫助孩子架起實現夢的橋梁，讓孩子們的夢揚帆、起航”；學校愿景——創辦一所科學民主、個性鮮明，充滿人文關懷的學校，讓老師們愉快工作，學生快樂學習、健康成長；辦學理念——讓天性有展現的空間，讓智慧有表達的機會，讓美德在習慣中扎根，讓夢想在勤奮中實現；編寫校歌《濱湖藍》；等等。

二、JXFKG創新系統——創新學校文化，凸顯學校特色

文化立校要用先進的辦學理念引領學校發展，以多元的文化載體培育學校特色，將制度升華為學校精神，進而激勵師生共同成長。我們認為，在學校文化建設中，應該注重以特色文化立校，尤其要注重文化的創新。為此，我們創建了學校文化的JXFKG創新系統，從創新寄托物內涵、尋找新載體、賦予新意義、開拓新視野、變換新視角五個方面構建學校文化創新特色。

在創新寄托物內涵和尋找新載體方面，我們賦予學校文化建設主題標志“夢源”以人之思想情意，讓它成為學生“播種夢想”的地方。通過優化校園環境，使校園充滿理想與希望，讓學生感受到學校文化的靈氣和內涵。此外，我校還以豐富、多元的活動承載新思想、新理念，開展“藍色的夢”系列活動，每個學期都會開展“播種夢想、收獲夢想”活動。在開學注冊的時候，每個學生都會收到一張“播種夢想”的“校長心語”卡片和一顆晶瑩剔透的“夢想石”或一艘“小紙船”。在開學典禮上，學生們來到“夢源”，親手將寄托著夢想和希望的“夢想石”“小紙船”放進“夢源”，這個活動激勵著學生不斷努力，每天進步一點點。到學期結束，又有相對應的“收獲夢想”活動，學生通過參與摘取“我是最亮的那顆星”活動，感受收獲夢想的甜蜜和快樂。“播種夢想、收獲夢想”活動讓遠大的理想化作一個個可操作的近期目標，學生只要努力都可以實現，這讓我們的教育更有實效。我校還開展了以“快樂學習，健康成長”為主題的家長開放周活動，學生家長可以參與到孩子們的課堂中，與孩子們一同學習。這個活動在家校間架設了橋梁，有利于家長了解孩子的學習情況和學校文化。

為了培育學校的個性和特色，創建學校文化品牌，我校將“藍色的夢”為主題的學校文化建設向縱深推進，對原有的校園活動賦予新的含義。首先，為塑造小紳士、小淑女的良好品行，我們提出了“凈與靜”，意為干凈、安靜、凈化之意。為此，我們提出了“校園文明從洗手間開始”“文明禮貌三句話”“文明行為三件事”等要求，借鑒企業管理模式，細化、強化我們的常規管理。其次，為學生的成長營造良好的氛圍，我校提出了“優與美”，意為優化、美化。在校園環境建設上，我們著力于將學校文化滲透到每一個景點、每一個細節。比如，我校的“夢源”其實是一個寫意的“夢”字型的水池。又如，在中國園里的“中國結”上有十二生肖圖，有我國傳統的民俗節慶及故事。為了達到美化、優化校園環境的目的，我校對各項管理都設定了具體的指標，如盆花的擺放不少于1 600盆，將地球儀、書架、鋼琴及壁掛式的魚缸等擺放在教學樓的大廳和過道上。最后，為學生的發展奠定扎實的根基，我校提出了“實與新”。“實”強調教育的扎實有效，注重習慣的養成。例如，我校開展的“快樂勞動”和“靜心悅讀”，就是讓學生每天利用10分鐘勞動，用15分鐘讀書，在這個過程中養成良好的習慣。“新”指教育內容、教育形式的創新，我校要求教師保持對教育應有的敏感，善于挖掘教育素材，把握教育契機。比如，我校每年出版一本學生寫的童謠集，這個做法便源自一個學生在夢想卡上寫下的愿望：“我想把自己寫的文章編印成書。”雖然這只是一個孩子的愿望，但是我們相信那是很多孩子的夢想，于是我們開展了“唱響新童謠，編織新夢想”文化傳統特色活動。

堅持文化立校，不斷開拓創新，我校牢牢抓住傳承民族傳統文化與科技教育這兩大特色，創建自己的精神文化，塑造本校的優勢文化品牌。我校的具體做法如下：

首先，在學校管理中創建自己的精神文化。我校的精神文化定位是：凸顯個性，高起點、高標準、高品位、高品質的現代化學校文化。具體表現為擁有學校的CI形象——夢開始的地方，有學校鮮明的色彩——濱湖藍，有個性鮮明的追求和價值理念——讓我們的今天賽過昨天，以及整個核心價值體系下的校訓、校長寄語、辦學理念、辦學目標、校徽、教師誓詞等獨特文化符號。

其次，牢抓科技教育和民族傳統文化兩大特色，塑造優勢文化品牌。我校成立了“夢之鶯”機器人挑戰隊、夢之鶯天琴藝術團。“夢之鶯”機器人挑戰隊外出參加比賽，屢創佳績，先后獲得第七屆中國青少年機器人競賽小學組冠軍、第八屆全國青少年機器人競賽一金一銀和最佳技術團隊獎的榮譽，2008年5月還代表中國赴美國洛杉磯參加“2008VEX機器人世界錦標賽”，與近百支來自世界不同國家的隊伍進行了緊張激烈的比賽，奪得“2008VEX機器人世界錦標賽”團體銀獎。

在校園文化研究中，我校跳出傳統的思維框架，從新的角度思考、挖掘、打造學校文化特色。例如，教師節在我們傳統的思維里，關注的是教師，我校則打破這一傳統思維，站在學生的角度把這一天定為“愛生日”，讓學生與教師共享愛與被愛的幸福。

三、LJX成果系統——文化立校，碩果累累

文化立校，重過程，也重結果。在實踐中，我們總結了學校文化的LJX成果系統，即領導文化發展支干、教師文化發展支干、學生文化發展支干三個系統。學校文化就像一顆枝繁葉茂的大樹，每一個支干都必須堅強有力。

（一）領導文化發展支干

作為學校領導尤其是校長，要自覺肩負起學校文化建設的使命。校長對學校文化建設的作用主要體現為校長的人格、品性和治校理念。我校在領導文化建構上形成了以下三種文化：一是理想文化，校長的理想和信念成為全校師生團結奮斗的思想基礎，引領著全體師生為實現美好的教育理想而奮斗；二是和諧文化，我校非常注重變管理為引領，領導班子以和聚人，堅持民主集中制原則，校長把引領教師成長作為自己的責任，為每個教師的發展提供舞臺，調動了教師的積極性；三是服務文化，我校領導班子提出了“教育是一種服務”的理念，從師生實際需求出發，尊重師生的合理需要，以服務為宗旨，實現情感與制度并重。例如，校長每周發放邀請函，邀請學生參加“校長會客廳”活動。在活動中，校長需要了解學生的學習、生活、情緒等，為學生解決各種難題。活動結束后，校長還為學生發放小禮物，通過“校長心語”等方式，與家長、學生進行心靈的交流，將關懷傳遞給學生及家長，將學校為學生服務的思想落實到每一個細節當中。

在提高教師專業素養方面，我校為教師提供了良好的環境。比如，鼓勵教師參加專業培訓、行動研究和個案研究等，拓寬教師專業發展的空間，讓教師的才能得到展示。又如，倡導教師通過新的專業成長方式提升專業素養，與廣西基礎教研網合作就是其中一種，學校鼓勵教師在網上進行集體教研，堅持撰寫教學日志和教學反思等。

（二）教師文化發展支干

在文化立校過程中，發展教師文化是重頭戲。我校在發展教師文化方面，重點發展以下幾種文化：

1.理想文化和創業文化。教師有夢想，學生才有希望。在學校文化的引領下，我校教師成為了充滿教育理想的教師，教師借助成長平臺，讀的書多了，并且積極參與教科研活動，形成了一支業務精湛的骨干教師隊伍。學校現有南寧市B類導師1名，南寧市B類培養對象1名，南寧市學科帶頭人8名。此外，教師們在各級各類課堂教學競賽中取得了較好的成績，比如：語文教師鐘蕙榮獲第七屆全國小學語文青年教師閱讀教學觀摩評比活動特等獎；英語教師秦嘉憶榮獲中國教育學會小學教育專業委員會英語課堂教學競賽一等獎，等等。在實踐中我們深刻地認識到，對教師進行創造創新能力的培養，是學校可持續發展的動力源泉。

2.學習文化、科研文化和培訓文化。教師學習文化的形成和發展，有利于教師隊伍與時俱進。建設教師學習文化，一方面要加強教師的進修培訓，另一方面要加強教師的教學藝術修養，使教師能夠同時具有傳授知識與終身學習的能力，適應學生求新、求異的特點。針對教師的師德建設，我校開展了“給教師的建議”系列講座，“我們的教育夢”專題研討活動及“網上論壇”活動，為教師搭建自我展示、相互學習、共同成長的平臺。在提高教師科研能力方面，我校定期組織語文組、數學組、綜合組開展專題教研活動，如開展微型課題專題講座、教學經驗介紹、評課議課、集中研討等活動，由校長、副校長親自擔任教育科研課題負責人，帶領教師參與教育教學課題研究。目前，全體教師參加了全國教師基金“十一五”重點課題、南寧市教育科學“十一五”A類課題“藍色的夢——學校文化建設的研究”、廣西“十一五”A類課題“小學生理想教育與美育、學科教育融合的實踐研究”等多項課題的研究。此外，我校為打造學校教育品牌，除了邀請區、市教育專家給教師作學術專題講學，還選送教師到北京、上海、云南等地考察學習，組織教師參加各級各類課堂教學大賽。我校要求教師每年完成一本《校本研修手冊》，達到教師“傳道有術，授業得方，解惑得法”的目標，從根本上提高教師的教育教學質量。

3.生活文化和形象文化。我校堅持人重于物的管理理念，形成了教師之間、師生之間、教師與家長之間、教師與領導之間互相尊重、和諧發展的氛圍。為提高教師的審美情趣，我校工會在開學初制訂了一系列文藝活動計劃，如參加南寧市合唱比賽、教師禮儀隊活動、教師演講比賽等。

（三）學生文化發展支干

1.理想文化。我校十分注重對學生進行理想教育。每個學期，我們都會通過形式多樣的活動給予學生“播種夢想”的機會，鼓勵學生堅定自己的理想，為理想而努力學習。比如，每周一晨會的“理想大課堂”，校長都會講述一個勵志小故事，引導學生感悟其中的道理，從中受到思想的啟迪。我校還為學生設計了“三顆學習星星”：成績優秀星、成績進步星、書寫整潔星，鼓勵學生認真對待學習，從小養成良好的學習習慣。此外，我校定期開展“夢想星·亮晶晶”摘星活動，并在活動中滲透“讓夢想在勤奮中實現”的理想教育，鼓勵學生全面發展、勇于探索。

2.教室文化。根據班級實際情況，各班班主任提出了班級管理“四化”目標：日常管理制度化、行為語言規范化、學習用品擺放定位化、衛生打掃用具隱蔽化。通過實施“四化”管理，培養學生認真做事的習慣，提升學生真善美的品質。各班還充分利用教室內外的文化長廊、宣傳櫥窗、墻報等陣地，布置“藍色的夢”“感恩的心”“我努力、我快樂”等主題文化角，深化教室文化的內涵。另外，各班級還建立了“開放式書架”，學生主動拿出自己的書籍，集中放在書架上，彼此進行交換閱讀，形成了富有個性的教室文化。

3.活動文化和養成文化。我校從不同階段、不同方面定位學生的養成目標、內容、方式、方法、步驟等，開展多樣化的學生活動，形成良好的養成教育文化。為使每個學生養成讀書的好習慣，我校開展了“靜心悅讀”“捐一本書，讀百本書”“讀書博覽會”等活動，讓學生享受閱讀的快樂。我校還組織了“夢之鶯”俱樂部，使學生有機會在俱樂部里學會如何組織、如何管理，提高了交際能力。每年，我校還舉辦語言藝術節，開展口語交際、朗誦比賽、演課本劇等活動，為學生提供展示才能的機會，提高學生語言運用的能力。此外，我校還開展了“愛的教育”系列活動，如“三八”婦女節，學校師生為母親送上真誠的祝福；“五一勞動節”，學生為學校的工人送上小禮物；“母親節”，“夢之鶯”廣播站播放愛媽媽、愛老師、愛學校的主題歌曲，學生寫感恩卡送給媽媽，用語言和行動表達對媽媽的愛。我校還圍繞“繽紛四季”——“綠色的春天”“火紅的夏天”“金色的秋天”“藍色的冬天”開展相應的活動。在一系列教育活動中培養學生良好的習慣，促進學生的全面發展。

4.課程文化。課程文化的價值取向是人文化和文明化，即通過課程實施使學生獲得發展。我校從三個方面進行了探索：一是課時編排校本化，保證師生每天有15分鐘的“靜心悅讀”時間；二是推進校本課程建設，開設了“開心口語”“精心書寫”課程；三是開展富有特色的班級課程，如“畢業大課堂”特色課程。每年7月，我校為全體畢業生舉行有家長、教師參加的畢業典禮，由校長給所有畢業生上小學階段的最后一課。“畢業大課堂”以“夢開始的地方”為主線，分為“夢開始的地方”“有夢的孩子”“托起孩子的夢”“夢想啟動未來”“夢想·飛揚”5個章節，校長以“在小學階段的最后一節課”的形式與學生共同回顧小學生活的點點滴滴。我校開設的“精心書寫”課程，促進了學生寫字能力的發展；開展體育課程改革，為有不同體育愛好的學生開設相應的體育課，讓學生享受到了不一樣的快樂。

建設“藍色的夢”學校文化，促進了學生的和諧發展，促進了教師的專業發展，發揮了區域性的示范輻射作用。幾年來，“藍色的夢”精神文化理念在我校釋放出了精神的力量，形成了良好的氛圍，構建了一個“全息的教育場”——讓校園里的精神文化、行為文化和環境文化等協同發生作用，形成一種全方位的育人氛圍，師生在其中受到熏陶、感染、啟迪。學校成為師生共同生活、共同成長的精神家園，促進了學生的發展，實現了教師的專業提升和學校的可持續發展。

（責編 歐孔群）