追求卓越的領跑者

1996年，黃獻芬開始擔任河池市金城江區第五小學（以下簡稱金五小）的校長。在17年的學校管理工作中，她從不停歇追求卓越的腳步，創造了不凡的業績。2012年，河池市創先爭優“十大先鋒”評委會給予黃獻芬的頒獎詞是“她以追求卓越的堅實步伐，以革故鼎新的開拓精神，以銳意進取的先鋒意識……凝聚并塑造了一所學校的內在氣質和外在形象”（節錄）。學生評價黃獻芬“親切”“善良”，老師評價她“真誠”“坦率”“重情”，副手評價她“創新”“務實”“滿懷激情”“智慧型的校長”……

做學校發展的開拓者

談到剛接手金五小時的情形，黃獻芬坦陳當時的壓力很大：“學校的教學樓是危房，操場坑坑洼洼，更別說有多功能教室、多媒體教室了。”這所有著50年歷史的小學，因為歷史和地理環境等原因，在20世紀90年代末，已經顯得有些落后了，當時周圍的群眾評價該校是“農村的學校”，再加上校園面積小，師資力量薄弱，當時的教學質量不太理想。

面對這樣的現狀，黃獻芬著手進行了一系列改革。盡管“壓力很大”，但她笑稱自己“有備而來”。她原本就是金五小的一名教師，后因工作突出，被調去城區的另一所小學擔任教務主任，1996年回來擔任校長，對這所學校并不陌生，她說：“回到曾經工作過的金五小，一種責任感油然而生。”

擔任校長后，黃獻芬多方籌措資金，對危房進行改造，對操場進行平整，設置多功能教室……盡管學校占地面積小，但黃獻芬認為，只要因地制宜，也能“大有作為”。為了提升校園的整體形象，她不滿足于僅僅把教學樓進行粉刷、操場進行填補等基礎工作，而是大膽嘗試，率先在河池市中小學中引入SIS學校形象識別系統（School Identity System），用以輔助學校進行形象設計暨品牌提升，有效地發揮了校園軟環境的育人功能。

黃獻芬告訴記者：“我們對學校的形象設計要求很嚴格，就拿學校的舞臺設計來說，當時起碼拿出了五六種方案，經過老師們的熱烈討論后，才最終將方案確定下來。”如今的金五小，校園環境靈動雅致，已經成為河池市中小學校園建設的“示范觀摩點”。

2010年6月，金五小按照上級主管部門的統一安排，招收學前班學生，但是遇到了難題——學校已經沒有教學用房用來接納近400名學前兒童就讀了。面對這樣的困難，黃獻芬并沒有退縮，而是積極爭取上級部門的支持，親自帶領學校班子成員到該校附近考察合適的辦學場地。經過努力，附近的一所體育學校愿意借出閑置的教室和場地。之后，她又帶領學校班子成員馬不停蹄地參與教學設施的購置、教師的招聘等工作。期間，面對上級部門安排她出國考察的難得機會，她也主動放棄了，她說：“孩子們能上學比我出國考察更重要。”整個暑假，她都在為該項工作奔走操勞。當嶄新的學前教育場所建好后，黃獻芬將其命名為“學前童苑”，寄寓“孩子們快樂成長”。這項工作的完成，有效地解決了該校的學前教育難題，也緩解了該校所在片區學前班緊缺的現狀，為當地群眾辦了一件大好事。

像這樣的事情還有很多。擔任校長17年，黃獻芬不怨、不等、不靠，凝心聚力，大膽創新，銳意改革，不斷把學校發展壯大。為了學校的發展建設，她甘愿奉獻自己的智慧與心血，是金五小不折不扣的開拓者。

做老師成長的貼心人

“跟著黃校長，我們感覺有奔頭。”該校的方老師在接受記者采訪時，一臉敬佩地談到了校長黃獻芬。在金五小，許多老師都與方老師有同樣的感受，他們以在金五小工作而自豪，“愿意為學校的發展奉獻自己的聰明才智”。

當問及如何才能營造如此好的團隊氛圍時，黃獻芬回答：“尊重并依靠每一位教職工，發自內心地去關心和幫助他們成長。”她同時強調說：“崗位面前人人平等，要讓教職工感受到在這里工作的價值。”

對于教師的專業發展，黃獻芬提出“博、專、精、新”的要求，全力搭建有利于教師發展的平臺，使每一位教師都能找到自己的工作目標和發展方向。她說：“我們從不搞重點培養和擇優培養，而是著眼于整體，全面提升教師的素質。”近年來，金五小共投入60多萬元經費用于教師隊伍建設，讓每位教師每學年至少獲得一次外出學習培訓的機會。

在學校管理工作中，黃獻芬不但用制度制約、強化教職工的行為，而且用愛去感染每一位教職工。她說：“愛不僅是一種關懷，還是一種包容、理解、依靠、信任、尊重和責任。”在提拔任用學校中層領導時，她細心考察，在全體教職工中多次進行民意調查。對新上任的副校長及中層領導，她悉心指導，大膽放手，經常鼓勵他們說：“沒關系，按你自己的想法去干。”然后默默地在背后關注。當他們碰到難題時，她總會及時找他們談心，提出指導意見。該校副校長張海葵對記者說：“黃校長總是激勵和引領著我們工作，我們愿意在她身邊做事。”

黃獻芬還是教師的貼心人。老師有了進步，她會及時給予鼓勵。老師要去參加比賽，她會給予支持和關懷。在全國第六屆字理識字課堂教學競賽自治區課堂教學選拔賽中，李芳玲老師很有參賽潛力，在黃獻芬的親自指導下，順利通過了自治區級的選拔，獲得參加全國競賽的資格。決賽前夕，李芳玲面對巨大的壓力，曾經想打退堂鼓，但黃獻芬不斷鼓勵她，并多次組織骨干教師與她一起研究課堂細節，分析可能出現的問題及解決的辦法等，最后，李芳玲奪取了全國競賽的一等獎。李芳玲接受記者采訪時說：“當時如果沒有黃校長的鼓勵，我還真的想放棄，太感謝她了。”此外，譚桂珍、覃央央等教師也在黃獻芬的悉心指導下，獲得了全國課堂教學競賽一等獎……近年來，金五小的教師參加市、自治區、全國各級學科教學競賽，均取得了優異成績（具體成績見本期“特色辦學”欄目的報道）。

黃獻芬以良好的管理藝術和高尚的人格魅力，塑造了金五小“學習型、創新型、實干型、團結型、廉潔型”的領導班子和“團結奮進、開拓創新、業務精湛”的教師隊伍。教師在金五小這個大家庭里，實現了自己的人生價值，獲得了職業幸福感。

做教育改革的領跑者

在20多年的教育生涯中，黃獻芬把“篤行而不倦，務實不蹈虛”作為座右銘，緊跟時代步伐，不斷提升個人素養，決心做教育改革的領跑者。

她勤于學習，深入研究學校管理及教育教學改革方面的知識，創新課堂教學模式，成功打造了“金五小·大美教育”特色品牌，同時重視民族團結教育，研發了《傳承河池民族文化，提高學生人文素養》校本課程。目前，她主編書籍1部，參編教材1套，先后承擔國家級、自治區級教育科研實驗課題11項，其中4項研究成果分獲國家教科研成果二、三等獎，6項成果分獲自治區教科研成果一、二等獎，已在國家級、自治區級、市級教育教學刊物上發表《成功校長的塑造》《美融五育，和諧發展——特色學校辦學實驗綜述》《創建特色校園文化的構想與實踐》等教研論文近20篇。她還參與了《廣西壯族自治區中小學校常規管理規定》的修訂工作和《廣西義務教育學校常規管理合格縣評估驗收標準及評估驗收辦法》的起草工作。

作為“廣西鄉鎮中心校管理改進項目”的指導專家，黃獻芬從繁重的學校管理工作中擠出時間，多次赴天峨、南丹、都安等多個縣（區）的鄉鎮，參與指導近80所中小學校管理、校園文化建設等方面的工作。她還多次應上級領導部門及市內外教育同仁的邀請，作學校管理、師德建設等方面的專題講座。鑒于她突出的工作業績，上級領導曾多次有意讓她轉行從事行政管理工作，但都被她婉言謝絕了，她稱自己“對教育事業情有獨鐘”，一心撲在教育崗位上。

大家已記不清多少個大雨滂沱天，她在校門口迎送孩子的身影；忘不了多少次遇到困難時，她語重心長的教誨；數不清多少個黑暗的夜晚，她的辦公室透出明亮的燈光……她的女兒曾這樣說道：“媽媽對事業的執著追求，對生活的無限熱愛，讓我崇拜，她是我心中永遠的偶像。”

很多人都說黃獻芬“不簡單”，她卻說自己還有很多工作可以做得更好。她說：“進城讀書的孩子越來越多，人們對優質教育的期盼也越來越強烈，我一直在想，如何讓我們的學校發展得更壯大……”在充滿書香氣的辦公室里，她給記者描繪著金五小美好的“教育夢”。

人物小檔案：黃獻芬，彝族，現任河池市金城江區第五小學黨支部書記、校長，中國教育學會小學專業委員會理事，自治區特級教師，2008年“奧運”火炬手，2009年“廣西鄉鎮中心校管理改進項目”指導專家，2010年“廣西義務教育學校常規管理”評估指導專家，自治區第九、十次黨代會代表，自治區“星星火炬”獎章獲得者，新中國成立六十周年“廣西百名英模”電視短片拍攝人物。曾獲得全國“三八紅旗手”、自治區“中小學校常規管理十佳校長”、“八桂名師”、自治區“優秀共產黨員”、河池市首屆“十大杰出青年”等榮譽稱號。

（責編 陸 賓）