《童趣》教學設計

一、教材分析

《童趣》是人教版七年級上冊第一單元的一篇古文。這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考，學習這個單元的文章，要求學生能夠聯系自己的生活體驗，思考和把握文章意圖，同時要提高朗讀能力。《童趣》就是將幾種平常的景象或事物，通過聯想和想象，變得美麗而奇特，使人從中獲得許多“物外之趣”。學習此文可以喚醒學生的童真，引導學生觀察生活，體悟人生。

二、學情分析

七年級的學生第一次接觸文言文，對于一些文言現象的理解和字、詞、句的落實有一定難度。因此，在學習的過程中，教師要先落實字詞，疏通句意，再進行課文思想內容和寫作特點的學習。在教法上，要進行示范和引導，授之以漁，教會學生學習文言文的方法，使他們形成自主學習的習慣。同時，能結合學生的生活經驗分析和探究課文內容和情感，讓學生重視和親近文言文。

三、教學目標

（一）知識與能力

1.能了解文言文的特點和文言文的學習方法，掌握文言知識，整理文言現象。

2.能提高朗讀文言文的能力，并且能夠熟讀成誦。

3.能領悟想象和聯想的表達效果，并學會使用。

（二）過程與方法

1.能在積累文言知識的過程中運用誦讀和自主探究學習的方法。

2.能在學習內容的過程中運用合作討論的方法。

3.能在品味語言和學習寫作手法的過程中運用想象和情境體驗的方法。

（三）情感態度價值觀

1.能理解作者的“物外之趣”，領會作者的奇思妙想。

2.能培養起觀察生活的意識，提高審美能力。

四、教學重難點

（一）教學重點：

1.掌握文言文學習方法和課文中的文言知識，提高文言文朗讀能力。

2.品味語言，體會想象和聯想的效果，領悟作者的“物外之趣”。

（二）教學難點：

品味語言，體會想象和聯想的效果，領悟作者的“物外之趣”。

五、教學方法

誦讀法、自主探究法、合作討論法、情境體驗法

六、教學課時

2課時

七、教學步驟

第一課時

（一）親近文言，激趣導入（學生初中階段接觸的第一篇文言文，應該讓他們從心理上卸下畏懼。）

1.師：今天，我們將一起來學習進入初中以來的第一篇文言文，何為文言文？（解說“文言文”的含義）白話文和文言文有何區別？（舉例：“你吃飯了嗎？”“飯否？”）

師：我們要認識到文言文是中國文化的精髓，學習文言文可以拉近我們與古人之間的距離。這是我們祖先的語言，我們應該親近它，不要畏懼它。只要相信自己，相信老師，勤查字典，多做積累，我們肯定可以拿下它！

2.師：童年是時光留給我們最有趣的夢，在這個夢里，我們不用理會邏輯，不用在意事實，只要我們愿意，天上的白云就是棉花糖；只要我們愿意，狗尾巴草都能變成胡琴。童年如此美好，冰心曾贊其為“真中的夢，夢中的真，是回憶時含淚的微笑”。同學們，你們是否還能記起如歌歲月里那個幼稚而純真的自己？請大家回憶一下童年的趣事，跟同學們分享一下。（調動學生積極性，營造輕松的課堂氣氛）

師：童年的趣事太多了，現在讓我們一起走進清代作家沈復的童年，看看距離我們兩百多年的人，他的童年發生過什么有意思的事情。

（二）初讀童趣，整體感知（主要是強調朗讀和初讀體會）

1.請一位學生朗讀全文，要求：讀準字音、讀清句讀。請另一位學生點評朗讀效果，教師適當點撥，由點評的學生再次試讀。

2.教師強調重點字音和句讀，要求學生在課文中做出標注、劃分節奏，讓學生齊讀課文。

3.請學生談談初讀體會。（理解這篇文章是回憶性散文，抓住“趣”字。）

（三）再讀童趣，疏通文意（先進行學法指導，再讓學生自主探究，要讓學生學會學習，養成學習文言文的良好習慣。）

1.進行學法指導：先讓學生朗讀第一段，教會學生查字典，掃清字詞障礙（余、稚、張目、明察秋毫、藐、紋理、時、物外之趣），指導翻譯句子（穿插講解一些翻譯原則）。

2.讓學生按照上面的方法，自主合作探究學習后三段，步驟要求：（1）邊誦讀邊梳理字詞含義，注意文中的注解，沒有注解的查《古代漢語常用字典》，仍然不能獨立解決的做好記號；（2）進行小組討論，每個人在組內提兩個問題請同組學生回答，并且一起討論疑難的字詞和句意；（3）全班交流，教師對學生的困惑、重點字詞語句、特殊句式進行檢測和指導。

（四）三讀童趣，歸納整理（主要是對文言知識、常識進行歸納。）

1.歸納本文學習的重點字詞、成語、通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義。整理本文的特殊句式：判斷句、倒裝句。

步驟：先由學生獨立歸納整理，再在四人小組內進行討論，整理出一致的方案，最后派一位小組代表發言，各小組進行補充，學生忽略的或出現差錯的地方教師及時指導。

2.教師結合具體的句子，由學生誦讀后翻譯，一起總結翻譯原則：（1）字字落實；（2）補充省略成分（加括號）；（3）按文意適當調整語序。

（五）總結全文，布置作業（讓學生進行自默，可以提高他們的自我檢測和約束能力）

1.師：這節課我們第一次感受了文言文的魅力，也領略到了沈復筆下那個飽含著純真和想象力的童年。這是一個良好的開端，我相信只要同學們能養成良好的文言文閱讀習慣，勤查字典，勤做筆記，一定可以進入到古人充滿奇幻的世界，領略中國漢語言綿長久遠的文化底蘊，感受漢語言文化的魅力！

2.布置作業：（1）背誦課文（2）復習文言知識

（在自默本上默寫課文，并且自己挑選二十個字詞解釋和五句句子翻譯，自己默寫，并且自己批改校對。）

第二課時

（一）回顧童趣，溫習知識（對上一節課的回顧，可以加深學生對知識點的理解和記憶。）

1.請同學齊聲背誦課文。

2.提問學生一些重要的實詞、虛詞和句子翻譯。

（二）四讀童趣，品析語言（語文學習要以學習語言優先，給學生充分的時間表達觀點，發揮學生的探究精神，思維碰撞會有意想不到的效果。）

1.讓學生自由朗讀課文，挑選自己喜歡的句子進行賞析。

先由學生獨立進行鑒賞，寫在學習紙上，然后進行小組討論交流，最后抽幾個小組代表發言，由其他學生進行補充，教師適時點評指導。最后由教師說說自己喜歡的句子，與學生一起分享自己的體會。

2.讓同學們仔細閱讀文章，挑選一些覺得寫得不夠好的語句，要求說出理由和修改的詞句；或者可以提出一些不同的觀點和質疑。

讓同學們自由發表觀點，給學生更多的機會和更廣闊的思維空間。學生發表觀點后，由其他學生和老師一起點評。

（三）五讀童趣，深入文意（引導學生更深入理解文章，但是要尊重學生的自我體悟感受，不能把答案強加給學生。）

1.題目是《童趣》，文章圍繞“趣”字講了哪幾件事情？請學生概述。（觀蚊成鶴、神游山林、觀二蟲斗）這幾件事情可否調換位置？為什么？（不可以，因為體現了從室內到室外的空間變換；而且三件事情趣味加深/說可以的同學，言之有理也可。）

2.用“本文反映了（ ），依據是（ ）”的格式，讓學生說說閱讀這篇文章的感受。

3.作者既然想為小蟲打抱不平，想要懲罰強暴，為什么不直接把蛤蟆殺死，而是“驅之別院”？（因為作者當時還是小孩子，天真無邪，也體現了作者的善良和對自然的熱愛。/或言之有理也可。）

（四）六讀童趣，發散思維（結合課文內容，訓練學生的創新思維和學生的表達能力。）

1.在描寫幾件事情的同時，作者描繪了三幅很美的圖景，（群鶴舞空圖、神游山林圖、鞭打蛤蟆圖）請學生根據課文想象后在紙上寫成一段話，全班交流。（讓學生學以致用，使用聯想和想象的方法進行描述，提高寫作水平。）

2.作者的“物外之趣”是如何產生的？（要有童心、善于觀察生活、充滿想象）我們有沒有類似的經歷？除了文中教我們的仔細觀察和想象之外還有什么方法可以領會到“物外之趣”？請給同學們具體介紹一下。（讓學生創新思維，聯系生活，提高口頭表達能力。）

（五）總結全文，布置作業（由學生說說學習心得，教師稍作總結，推薦課外閱讀書目。）

1.請學生說說學完這篇課文，有何想法和體會，用一句話概括。

師：童年是一幅色彩斑斕的畫，是一顆晶瑩剔透的水晶球，是一首意蘊深長的詩……縱使我們已經無法回到那個純真的年代，但是那時的我們，將永遠被時光封存，那時的美好，將永遠被歲月珍藏。

2.布置作業：閱讀課外文章豐子愷《竹影》，體會這篇文章中的“童趣”。

八.板書設計（主板）

（朱凡 浙江師范大學教師教育學院 研究生 321004）