提高學生寫作水平摭談

中考語文試卷中作文占60分，真可謂重頭戲。如何寫出優美的文章，從而得到閱卷老師的欣賞，一直是每一位學生和教師苦苦尋思的問題。筆者認為，寫文章最基本的要求就是——真情實感。可如今又有多少學生的作文是真情的流露呢？初一剛開學那會，筆者看不到屬于他們的真實文字。當要求學生們寫一篇展現親情的文章時，有18名學生寫父親帶“我”去看病，寫母親為“我”送傘。當要求他們寫一篇展現平凡人不平凡的品質時，又有15名學生寫環衛工人。針對這一現狀，筆者展開了一系列探究，現作簡要闡述。

一、打破固有模式

在應試教育的背景下，有一些學生擁有所謂的萬能作文，就是同一篇文章可以以不變應萬變。這種所謂的本領嚴重扼殺了學生們的創新思維。看著學生們通過六年的小學生涯，所練就的千篇一律的文字與雷同的題材，所形成的固定思維與固有模式，筆者痛心疾首。于是下令：寫日記，沒有字數限制。

剛開始學生們不習慣，總覺得別扭，甚至眼巴巴地看著日記本，就是寫不出真心話。于是筆者特地用了一整堂課的時間，向學生們講解了寫作的本質。寫作，就是把所見所聞所感的內容用語言文字表達出來。

慢慢地，學生們開始嘗試用自己的語言表述自己的想法，雖然內容簡短，甚至是所謂的“流水賬”，但最起碼是學校真實發生的事情，也沒有那些老套的情節和故作深沉的開頭，而且寫作的題材漸漸豐富起來。

下面是學生一篇日記中的選段：以前我會覺得日記是一種個人的秘密，把日記當做發泄的對象，可自從每次將日記本交上去，發到后又滿是紅圈圈，或者是九十幾分時，我就很有滿足感，漸漸覺得分享秘密也是種很舒服、很快樂的方式。有時如果帶有一種抱怨感或是同學之間遇到矛盾，其實一寫差不多也就過去了。我覺得寫日記也是種享受吧！哪怕讓我天天寫，我都會很開心的！

就這樣用最簡單的方式讓學生敞開心扉，愛上寫作。

二、提升思想內涵

當然寫作除了描述見聞感受以外，更應該是具有敏銳思維與深刻思想的文字。如何提升學生們的思想內涵，那還應該讓他們具備愛心，要對這片土地上的萬事萬物愛得深沉。筆者鼓勵學生們去研讀經典。早上誦讀《孝經》、《弟子規》等文言文經典篇目，去感受孝悌，去感悟仁愛，去領悟祖國文字的精粹。閱讀課上研討文學名著，從名家名篇中體會親情，體悟友情。同時讓他們關注熱點新聞，激發他們的愛國情懷。學生們在這些情感的熏陶下，自然而然會有一種情愫在筆端流淌。

學生寫《鋼鐵一般的你》，就是在一堂歷史課中，聽老師講述了趙一曼的故事，她的內心受到強烈的震撼，由衷地抒發對革命烈士的贊美。“你的從容與淡定獻給了革命，你是鋼鐵一般的人，我敬佩你！”而另一同學寫的《忠》，“忠，是自古以來最好的美德，忠心的人歷代被人傳誦”，表達對古代仁人志士的稱頌。

學生的文章在潛移默化中變得深刻而又有思想。

三、相互吸取養分

想讓學生進步得更快，那就要形成相互幫助、相互學習的氛圍。我們可以發揮小組合作學習的作用，要求學生以學習小組為單位，進行寫作訓練，匯集大家的智慧獲得取長補短的效果，讓學生更直觀、形象地學習寫作。

在這個學期，筆者使用了小組寫作的模式，就是讓學生4人為一組，每周一到周四，每人寫一篇日記，而且是寫在同一本日記本上。這樣，日記本在他們之間傳遞，思維的火花也在閃爍。學生們就用這樣的方式互相吸取養分，積極進取。這個學期學生們最大的進步就是字數有了明顯的提升，看來他們也很享受這種寫作的氛圍。

學生學古詩《十一月四日風雨大作》，當天就下了一場大雨，于是一學生就創作了《九月十日風雨大作》，其中的環境描寫特別精彩。“落日的余暉轉眼消失得無影無蹤，在老師深情的朗讀聲中，教學樓默默地成為了光明與黑暗的分界線。北窗里烏云密布，南窗里白云飄飄，風開始肆虐，一切都預示這場風雨的來臨。”很快這一優點在這個小組發揚開來，別的同學也學著仔細觀察，留心身邊的點滴小事。學生作文《雨中場景，難以忘懷》中就這么描寫“天空灰蒙蒙，烏云伯伯急馳而來，趕走了在天空中等待已久的白云婆婆。一陣秋風吹來，拂過我的臉頰，輕輕地，軟軟地，涼絲絲的，疲憊與熱意頓消，只剩下絲絲清涼與舒爽。”

四、進行多元評價

在寫作教學中，批改和評價是非常重要的環節。教師一篇一篇地批改作文，往往花費很長時間，而且對學生的實際指導作用也不夠明顯。這個學期所實施的寫日記活動，因為每人輪流一周寫一篇，筆者對其詳批詳改，當天收齊，當天批改，當天發下，真正實現了及時有效的批改。

與此同時，組內同學之間開展互評，這樣也擺脫了教師一錘定音的片面性，又拓寬了學生的自主空間。在兩周以后，可以再安排學生上臺朗讀組內的精品文章，給了學生展現自我和個性的平臺。聽完每篇文章，臺下舉手評論者頗多，而這時的評價不是盲目的贊同，更多的是理性的評判。學生們自然而然地發現了修辭手法、描寫手法、表現手法等的優點，也指出了拖沓冗長、層次不清等缺點。多元化的評價讓學生對于自己的文章可以有多角度的反思，而這種反思更有助于學生們提高寫作水平。

以上就是筆者近年來作文教學的一些做法與感悟。作為語文教師，我們在指導學生寫作時，必須關注學生，引導他們熱愛生活，敞開心扉，抒發真情，讓文章有血有肉。

（仇裕蕾 江蘇省啟東市南苑中學 226200）