多媒體教學使語文課大放異彩

隨著教學改革步伐多媒體走入了語文課堂，多媒體的運用賦予了語文課堂教學以新的活力，它彌補了傳統(tǒng)教學在情境創(chuàng)設、時空轉換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足。此外它亦可以顯示優(yōu)美的動態(tài)畫面，播放動聽的音樂、純正的朗誦，方便地調用圖表、文字、圖片，把課本上枯燥的文字，變成生動形象的藝術片，把抽象的語文變?yōu)樾蜗笊鷦拥恼Z文，使語文教學達到一種新的境界。

一、多媒體與語文學科整合，有利于激發(fā)學生學習興趣

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，興趣越濃，觀察就越仔細，體會就越深刻。多媒體的特點是圖文聲并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景。在語文教學中恰當?shù)貙⒊橄蟮奈淖郑枺D化為形象、生動畫面，不僅能有效地調動學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，還有助于加深學生對課文的理解。

如，教學冰心的《觀舞記》時，文中描寫的絢麗舞姿如果僅讓學生透過字里行間去想象的話，恐怕不能激起所有學生的共鳴。筆者結合課文內容播放一段熱情奔放的印度舞視頻，那明眸善睞，顧盼生姿的印度舞蹈家，輕捷靈活，神采飛揚的舞姿傳達出的異域風情。深深地打動了每一個學生，他們贊嘆不已。欣賞完舞蹈片段后，再讓學生朗讀課文，學生潛心進入文本，獲得舞蹈與文字雙重愉悅的享受。多媒體把無聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動，帶著學生進入課文的情境之中，學生的大腦處于最積極最興奮的狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了極大的興趣。

又如教學《黃果樹瀑布》時，筆者結合課文內容播放錄象，屏幕上那瀑布的聲響和壯觀景色，一下子吸引了學生的注意力，激起了學生的積極反應，不少學生翹著凝望，不約而同地發(fā)出驚嘆：“太壯觀了。”對大自然的贊美之情油然而生。這樣把課文的內容通過聲音、畫面等多種方式作用于學生的感官，使學生進入一個有聲有色的動感畫面，使其仿佛置身于其中。這樣，情隨境生，學習的興趣立刻被激發(fā)起來。

二、多媒體與語文學科整合，有力于指導學生朗讀

在語文教學中，朗讀相當重要

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”葉圣陶先生也說：“吟誦的時候，對于探究所得的，不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺間，內容與理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學習語文學科必須達到這種境界，才會終身受用不盡。”語文課教學中，在朗讀這一環(huán)節(jié)，筆者利用遠程教育資源時的范讀課件，讓學生模仿范讀中語速或快或慢，語調或悲或喜，或輕快或低沉，注意句子的停頓等。這樣，學生不僅能掌握語速的緩急和語氣的輕重，還能感知課文中的語言形象和作者表達的情感。

如朗讀《最后一課》的結尾：“韓麥爾先生站起來，臉色慘白”一句，音量應稍輕，語速要放慢，表現(xiàn)下課鐘聲在韓麥爾心頭引起巨大震撼和痛楚。“我—我—，但是他哽住，他說不下去了。”兩處破折號要讀出間斷，以顯示韓麥爾哽咽語塞，悲慟萬狀的情感。“他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出五個大字‘法蘭西萬歲’！”對這一段，讀時速度要加快，力度要增強，“法蘭西萬歲”要一字一頓，鏗鏘有力，以表達韓麥爾激昂的愛國熱忱。最后一節(jié)“然后，他呆在那兒，頭靠在墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：散學了—你們走吧！”這時須讀得輕而緩，末句可按三個音節(jié)斷開，每一個音節(jié)均應有氣無力的細聲拖讀，以傳達韓麥爾先生力不能支，口不忍言的手勢含義。于是，學生就會進入作者悲壯的情感。

三、多媒體與語文學科整合，有利于突破教學難點

在語文教材中，有些內容比較枯燥抽象，難以理解，在教學中利用多媒體技術可以變抽象為具體，化枯燥為生動，從而降低難度，使教學中的難點得以順利突破。

如教學《王冕學畫》時，王冕“開始畫得不像”，這時在屏幕上出現(xiàn)他開始學畫的荷花圈（形狀不像，運筆不流暢），“可他不灰心，天天畫。后來他畫的荷花，就像剛從湖里采來的一樣”。屏幕上又出現(xiàn)了后來畫的荷花圖（與湖里的荷花一模一樣）。接著兩幅圖在屏幕上同時出現(xiàn)，這些生動的動畫影像緊緊地吸引著學生，使學生進行觀察對比，他們很容易就找到王冕學畫成功的原因是“不灰心，天天畫”，并能懂得了“做事有信心，堅持不懈就能成功”的道理。這樣課文的難點就能巧妙地化解。

四、多媒體與語文學科整合，有利于提高課堂教學效率

在語文教學中，有時當學生由于缺乏感性經(jīng)驗或無法再現(xiàn)某些場景，而通過想象力無法理解時，就有必要使用多媒體來展現(xiàn)相關的內容，這樣既能節(jié)約時間又能使學生對較難掌握的內容一目了然。如，教學《黃河頌》這一課，重點和難點是領悟理解黃河的源遠流長以及磅礴氣勢。筆者在課堂上播放光盤，讓學生感受黃河母親的情懷和磅礴的氣勢。這樣一來，應用多媒體再現(xiàn)了黃河的動態(tài)，引導學生賞讀時就能激發(fā)學生讀出自己的體會，讀出自己的感情，從而受到感情的熏陶。講課快結束時，播放《黃河大合唱》來升華主題，使教學的重點和難點輕松得以突破。由此可見，應用多媒體，可以加大教學容量，加快教學進程，提高課堂效率。

總之，多媒體對未來教育起到了推波逐浪的作用，能激發(fā)學生學習的興趣，調動學生思維的積極性，提高學生的學習效率，提高教師的教學水平和教學藝術，使課堂教學大放異彩。

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（關海燕 甘肅省張掖市甘州區(qū)新墩中心學校 734000）