激發興趣，提高高中語文課質量

中學語文教學質量提高不快，存在多方面的原因。其中有部分語文老師對興趣在語文教學中的作用認識不足是一個重要原因。有的老師忽視興趣，因循守舊，把課上得單調呆板，枯燥無味，使學生激發不起興趣，激發不起學習的興奮點，語文成績自然不可能提高。針對這種情況筆者在語文教學中，著重從興趣入手，采取多樣的形式，激發學生的積極性，提高課堂教學的效果。

興趣的運用很廣泛，語文教學更是如此，具體的運用不拘形式，筆者認為只要能激發起興趣，收到效果即達到目的了。

一、借用音樂創設美的意境，激發學生興趣

美育是以審美形象為手段來實現的，而美感的心理過程是從對美的形象的直接感知開始的，因而在語文教學中滲透美育，利用美育的手段，效果是較理想的。音樂的美育作用就有其獨特的一面，其音域寬廣、意境美妙、想象豐富，審美者可以依自己的興趣去自由領略、品味音樂的美，從情感上投入。例如，筆者在教朱自清的著名散文《荷塘月色》一課時，為了讓學生展開想象的翅膀，準確領略其中的美景，筆者選擇了《春江花月夜》、《小夜藍》、《在莫斯科郊外的晚上》為課文配樂朗讀，在樂曲悠揚柔美的旋律中，加上老師動情的朗讀，學生仿佛置身美不勝收的月下荷塘邊，流連忘返。老師的每一句話，音樂的每一個音符都令學生神思馳蕩。時至畢業后的學生聚會，他們還津津樂道該節語文課，認為它是他們一生中最難忘的一堂課。又如其他有關革命英雄主義的課，筆者則選用氣勢磅礴的音樂如《長征組歌》中的段子，而且還使學生受到一次極好的革命傳統教育。

二、利用課前導入吸引學生，激發學生興趣

俗語有云：先聲奪人。這對語文教學更顯重要。老師要把握好文章感情主線，一開始就用激情飽滿的話語導入課文，或一開始就激情設問，激發學生的興奮點。例如，筆者在講授《長江三日》時是這樣導入的：“同學們，也許你們領受過京都的風情，飽覽過杭州西湖的秀色，游玩過風景如畫的漓江，祖國大地處處有迷人的景色，真是江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。但是你們到過三峽嗎？欣賞過三峽的美麗景致嗎？今天就讓我們跟隨大作家劉白羽一起游覽吧！”此語一完，學生就迫不及待地閱讀起課文來。

事實上，一個善于激發學生興趣的語文老師，就好像導游，攜游客尋訪名勝古跡，一起探奇攬勝，使人樂而忘返。這樣的語文課，不僅使學生的思想性情得到熏染陶冶，開拓了眼界，而且學到了和別人交流思想感情的方法。一節課下來，得益良多，怎么會不對學習語文產生興趣呢？

三、借用電教手段讓學生動腦動手，激發學生興趣

有一些課文，特別是說明文，留給學生動手動腦的空間較多。例如，在講授《景泰藍的制作》時，雖然課文非常詳細而有條理地介紹了景泰藍的制作過程，但怎樣才能讓學生明確景泰藍的特點呢？筆者首先讓學生精讀課文，根據課文介紹把景泰藍的結構圖準確繪出來，再用投影機投影出來，讓學生再參照課文對照理解其介紹的過程和結構特點。學生很快就掌握了該掌握的內容，而且表現出極大的興趣。由于教學形式新穎，學生的思維很活躍，而且讓學生既動腦又動手更加深了對課文的理解，同時由于畫圖學文章所產生的新奇感、愉悅感和成功感，更大大激發了學生學習的興趣。在講授《南州六月荔枝丹》一文時，筆者亦采用此法，效果也甚為理想。

四、作文力求置身其境，在實踐中激發學生興趣

在有關游記一類的課文教學中，筆者為了激發學生勤寫肯寫的興趣，結合教學一起來進行。例如，在教授《雨中登泰山》時，通過搜集有關泰山的攝影圖片進行直觀教學，讓學生有身臨其境的感覺，再詳細分析課文如何運用移步換景、定點換景的寫法，極盡泰山之美。之后筆者就帶學生到附近的景區，要求學生模仿《雨中登泰山》的寫法，寫一篇游記。并在實地旅游時指導學生采用移步換景、定點換景的寫法，展開豐富的想象，寫出自己對美如畫的陽春山水的內心感受。由于講授寫作及時，學生均興趣極濃。此次作文，學生都寫出了較有水平的文章，有的被推薦發表。

語文教學教無定則。要在語文課中激發學生興趣，方法是多種多樣的。從教材內容看，語文課是基礎課，知識包羅萬象，與生活息息相關，而課文的形式也多種多樣，這就給我們提供了創造興趣點的機會。如果我們能夠貼近生活，創設適合中學生的方法，學生的興趣是應該可以得到鞏固和發展的。

另外要特別注意發揮學生的智力情緒，因為興奮愉快、高漲振奮的智力情緒，能充分調動人體內部各種心理素質，有力促進大腦機體的積極活動，從而使學生接受的信息量增加，這樣學習的效果就好，否則，效果不理想。

最后，老師要在教法上下功夫。要提高學習語文的興趣，教師就要對教材和學生做通盤考慮，采用多種多樣的方法，靈活組織和安排教學過程。必須記住：只有新奇多變才是激發興趣的良方。近年來盛行的“讀讀、議議、評評、講講”的八步讀書法、啟發式等都是很理想的教學方法。

（夏蕓 江蘇省丹陽市珥陵高級中學 212362）