淺談書法藝術在語文教學中的應用

隨著計算機的普及，人們在學習和交流中使用文字的方式由傳統的筆墨紙硯逐漸被現代的鼠標鍵盤所替代。人們手工書寫漢字的機會越來越少了，特別是中小學生漢字書寫問題已經成為全社會關注的焦點。作為一名從事多年中學語文教學的普通教師，有責任寫一點感悟和體會與教育同仁一起探討關于中學生的寫字問題。

書法作為中國傳統文化之精髓，源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。而漢字作為學習的最基本符號，書寫是否規范美觀，直接影響到學生的藝術素養和綜合素質。在中學課堂特別是語文課堂中滲透一點書法藝術，讓書法藝術走進課堂是大有益處的。

一、語文教師可以利用書法藝術提高教師的威信

榜樣的力量是無窮的。作為一名語文教師，我們的一言一行都直接影響著學生。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”學生寫字的好壞不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。教師一手漂亮流利的字如同一個個美妙的音符，會在學生的內心深處譜寫出優美的樂章。實踐告訴我們，哪位教師的字寫得好他學生的字也普遍寫得好。學生通過觀察老師的動作，親眼看到運筆的全過程，能領悟到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。

記得在上小學時，筆者的一位語文老師字寫得很好，課堂上板書工整美觀，我們對這位老師都很敬佩，可謂言聽計從。他上課時我們學習的熱情很高。課余時間同學們都圍在他身邊問這問那，但問得最多的是怎樣才能寫好字的問題。筆者對書法藝術的喜歡就是從那時開始的。當筆者作為一名初中語文教師走上講壇在黑板上寫字時，筆者的學生也同樣欣賞筆者寫的字，進而喜歡筆者講的課。所以說語文教師學習和掌握一定的書法知識不僅增加課堂教學的藝術感染力而且還能增加其人格魅力。

二、通過書法藝術提高學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師。孔子說：“好知者不如善知者，善知者不如樂知者。”在語文課堂上許多學生對某些學習內容不感興趣。好的教師要想方設法尋找解決學生不愛學習問題的關鍵所在，尋找學生身上的興趣點，利用這些興趣點，激發他們學習的熱情。教師在教學過程中向學生滲透一些書法知識就是一個激發學生學習興趣的好的方法。

首先，表率作用。教師要在板書中把字寫好，吸引學生的注意力。用教師具有魅力的板書增強學生的學習興趣。其次，創設氛圍。在教室懸掛一些書法作品，語文教師在講授課文的過程中出示和教學內容相關的書法作品。如在講授《沁園春·雪》中可以把毛澤東的這首詞的書法作品用毛筆臨摹出來懸掛在黑板前。第三，加強指導。語文教師，要結合課文指導學生漢字的書寫。包括寫字姿式和握筆方法、書寫筆順、漢字間架結構、用筆方法等。第四，適時鼓勵。教師要對寫字好的學生給予充分的肯定和表揚，把他們作為典型，讓其他學生學習。在作業和作文講評時，把字寫得好的作業和作文拿出來在全體同學面前進行展覽。這樣學生在自信中找到了學習樂趣。第五，創造機會。教師還要經常組織學生參加一些有寫字內容的活動。如讓學生出黑板報、制作手抄報、進行漢字書寫比賽等，給予學生展現自己寫字的機會。總之，教師要想方設法創設學生學習書法的條件和氛圍，培養學生學習書法的興趣。學生學習書法的興趣提高了，也就相應地提高學習語文學科的興趣。

三、通過學習書法提高學生學習和考試水平

正確、快速、美觀的漢字書寫是學生準確語言表達的必要途徑。在中考和高考的語文、政治、歷史、等科目試卷中，如果學生字跡潦草、模糊不清，甚至有的考生因寫字速度慢而答不完卷，直接影響學生的考試分數。所以要想得到高分，書寫就必須準確、規范、快速。現在中考、高考實行網上閱卷，這就對學生書寫提出了更高的要求。

四、通過書法藝術提高學生的道德情操和審美能力

書法是中國上下五千年來的優秀傳統文化，與中華民族精神成一體，不乏我們進行德育教育的優秀素材。在教學中向學生介紹一些古今書法名家的生平事跡或趣聞軼事。如顏真卿為人忠直剛烈，鄭板橋體察民情，王羲之勤奮刻苦等，通過講述這些故事，提高學生道德修養，塑造美好的心靈。

琴、棋、書、畫自古以來就是文人雅士修身養性的必修課。有人形容書法的美：“是靜止的舞蹈，無聲的音樂。”魯迅先生也說過：“我國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”所以說，學習書法是美育的有效手段，字是人的另一個儀表。對于學生來說，把他們帶到書法美的意境中去，讓他們耳濡目染，提高審美能力。久而久之，也就會有閃光的自我。

（劉山 吉林省舒蘭市上營鎮二十三中學 132607）