關注中職語文教學中的實用性

摘 要 文章主要根據筆者的語文教學實踐，以及調查研究，深感在中職語文教學中應更多的關注語文教學的實用性，為培養真正的實用型人才發揮應有的作用。

關鍵詞 中職學校；語文教學；實用性

一、對中職語文教學實用性的調查狀況

作為一名中職教師都明確語文教學的目標和要求，而且教學活動也是按照這樣的方式進行的，經過幾年的語文教學實踐和自己深入學生實際中調查、座談了解，曾經有意識的與不同專業的15名學生的座談和問卷了解中，得出了這樣的結論。

第一個問題是對語文教學方式是否感到滿意。僅6位同學感到滿意，4位同學感到不滿意。第二個問題是問學生有沒有感受到學習語文的實用性，8位同學說感受不到學習語文有什么實用性，更談不上語文學習對于自己就業及走上社會有什么幫助。第三個問題是問學生覺得學習語文對其他科目有什么幫助時，不同專業的學生有不同的回答，以畜牧獸醫、計算機、化學工藝、機電、為主的7個學生都認為沒什么幫助，認為他們的專業學科與語文之間沒什么聯系，而學前教育專業和英語專業，藝術專業的三個文科學生認為有一些幫助，有個學生說“學好語文，能提高一個人的修養，能讓自己在自己的專業領域發揮的更好?！蔽矣X得這一句話說得很好，而且是應用于各個專業的同學對語文的學習。第四個問題是問學生喜不喜歡在語文基礎教學的基礎上，有更多的職業模塊和拓展訓練。15位同學都表示同意，并且建議在語文教學中應該更多的讓學生來實踐，比如如何向用人單位介紹自己，好多同學說看似很簡單的問題，但是真要讓用人單位滿意，他們還真無從下手，一方面是語言表述不流暢，另一方面就是張口難?？磥韺W生的語文學習目標是很明確的，就是活學活用。只是我們的教學過程往往忽視了這一環節。

二、加強中職語文教學實用性的措施

1.語文教學理念上的轉變

首先應該注重語文教材的選用，不能一成不變的老用一套教材，應該根據各個職業學校的特點選用教材，教材選用要注重教材內容的價值取向，既能反映科技進步與社會發展的趨勢，又能充分考慮學生中職學生語文學習的現狀，符合學生的認知規律，教材選用還應具有時代性和典范性，富有文化內涵，文質兼美，風格多樣。

其次，在教學理念上，中等職業學校語文教學要遵循語文教育規律，突出職業教育特色。我們不能僅僅圍繞書本而教學應該把中職語文教學與學生的實際情況結合起來，使教學中要堅持以學生發展為本，探索富有實效的教學模式，改進教學方式、方法和手段，使理論能夠真正的運用的實踐中，尤其能夠指導學生的實際生活。

2.注重教學過程的靈活實用性

在中職語文教學內容結構安排上，其中之一就是拓展模塊?；A模塊、職業模塊和拓展模塊，均從閱讀與欣賞、表達與交流兩個方面提出教學內容和教學要求，通過語文實踐活動提高學生綜合運用語文的能力。雖然拓展模塊是滿足學生個性發展和繼續學習需要的任意選修內容，教學時數不做統一規定。但是我們知道這一環節對學生很重要，而且學生也有很高興趣參加這一環節。比如：安排一定的演講比賽，推介一些好書，嘗試讓學生與教師角色互換，根據一定的教學內容讓學生獨立完成教學設計，老師可以在學生的教學設計過程中給以幫助，并由學生站在講臺上教授，老師成為一名學生對所講的內容給以點評。這樣的效果可能比教師講十次課還更有意義，尤其是對學生的影響力是很大的，不光讓學生知道怎么樣上課，更重要的使在學生準備的過程中感受到了老師上好一堂課艱辛和自己需要很大的勇氣站出來。以此更好的培養學生語文應用能力，提升學生的職業素養。

3.注重學生綜合素質的培養

重視語文課程的育人功能，促進學生整體素質的提高。首先教師應了解職業教育語文課程的特點，研究中等職業學校語文教學的規律，不斷學習，完善知識結構，提高理論素養。要結合教學實踐，加強教學反思，提高課程實施的水平和效率。其次教師要充分發揮語文課程熏陶感染、潛移默化的功能。要尊重學生的感受與情感體驗，同時要重視情感態度與價值觀的正確引導。

4.要合理的設定語文教學評價機制

在現行教育體制下，普遍存在著評級觀念落后，機制陳舊，評價重心仍然過于關注結果，忽視了被評價者在不同時期的進步狀況和努力程度。主要關注知識點傳授，較少關注學生的素質發展。應該中職語文教學應該徹底擺脫應試教育的影響，教學的重心放在培養培養學生學習興趣，增強學生的自主、合作、探究的意識。形成良好的人文素養和職業素質。要采用定量評價和定性評價相結合的方式，并應更重視定性評價的作用。要本著促進學生語文應用能力提高的目的，根據不同的要求，有選擇地采用定量評價和定性評價。如可以通過書面考試的方式，對學生認知水平進行評價，也就是常說的語文基礎（包括語文基礎知識和基本技能）；也可采用陳述性的語言、激勵性的評語等形式對學生的學習態度、表現、取得的成績等情況進行定性評價，可以認為是語文休養（包括學生在學習過程中形成語文應用能力，以及語文學習的情感、態度、價值觀等良好的品質）。

參考文獻：

[1]張穎松.中職語文教學改革初探[J].遼寧教育行政學院學報，2007，（4）.

[2]廖望.高職語文有效教學的評價機制研究[J].科協論壇，2010，（7）.

作者簡介：陳 蕓（1982-），女，陜西省榆林農業學校教師，主要從事學校語文教學和研究工作。

張 軍（1982-），男，陜西省榆林農業學校教師，主要從事學校語文教學和研究工作。