培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

摘 要 興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，作為一名高中生物老師，面對的是生物基礎(chǔ)薄弱，對書本知識興趣不大的學(xué)生，如何開啟他們學(xué)習(xí)興趣的大門，一直是我們老師苦苦探索的問題。從踏上工作崗位至今，憑著對生物學(xué)的熱愛，在不斷的總結(jié)和學(xué)習(xí)中，在激發(fā)學(xué)生興趣方面，有了幾點心得，與大家共同討論。

關(guān)鍵詞 生物；興趣；學(xué)習(xí)主動性

生物學(xué)的發(fā)展前景廣闊，然而現(xiàn)如今，在初中生物不受到重視的大前提下，很多學(xué)生到了高中，生物學(xué)基礎(chǔ)太薄弱。即使是后來通過努力，成績?nèi)〉昧诉M(jìn)步，也是在家長、老師以及社會的壓力下被迫學(xué)習(xí)的，由于缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動性，也只能成為學(xué)習(xí)機(jī)器。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使他們真正愛上學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)本身就是一件枯燥的事情，在我看來，如果沒有外界壓力，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣非常短暫，而且會產(chǎn)生很大的變化，常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)缺乏動力，所以，興趣就顯的格外重要。根據(jù)自己的情況，在我所任教的班級里，生物教學(xué)取得了很好的成績，下面我談?wù)勛约旱膸c感受：

一、充分利用教學(xué)儀器，提高學(xué)習(xí)生物的興趣

在學(xué)校條件允許的情況下，通過多媒體教學(xué)以及掛圖、模型、標(biāo)本等具體直觀的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)好奇心理，使他們希望主動地去獲求知識，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在有了學(xué)習(xí)興趣以后，接下來老師在進(jìn)行教學(xué)工作的是很好就會更加輕松自如，能夠起到事半功倍的效果。例如高中生物必修一第三章內(nèi)容：細(xì)胞器的分工合作—分泌蛋白的合成和運輸，假如通過語言進(jìn)行講解，學(xué)生理解起來很困難，而利用多媒體教學(xué)，就會變得特別容易。

二、通過實驗激發(fā)學(xué)生的興趣

高中生物實驗內(nèi)容占得比例比較多，也十分重要，充分利用實驗去培養(yǎng)學(xué)生的積極性，是提高學(xué)習(xí)興趣很好的途徑。例如在講述有機(jī)物的鑒定實驗中，教師演示用斐林試劑去鑒定還原糖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在加入了斐林試劑后，顏色發(fā)生了變化，這樣必定會引發(fā)學(xué)生的好奇心，這時教師需要發(fā)揮其主導(dǎo)性作用，告訴學(xué)生實驗的相關(guān)原理，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的濃厚興趣。在課余時間，多多鼓勵學(xué)生去親自做實驗，培養(yǎng)實際操作能力，在班級開展實驗相關(guān)的競賽，充分發(fā)揮自己動手能力，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。

三、和學(xué)生成為朋友

我在和學(xué)生交流時經(jīng)常這樣講，想要學(xué)好一門課，首先要喜歡這門課的老師。通過自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)和學(xué)生的交流，能夠拉近師生之間的距離，使學(xué)生感覺到老師的親切感，在課堂上對于老師的一言一行更能集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高教學(xué)質(zhì)量。

四、提高個人修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力

在學(xué)生眼中，老師的任何一個舉動，都會成為以后的模仿標(biāo)準(zhǔn)。一個風(fēng)趣幽默、博學(xué)多才、充滿魅力的老師，是學(xué)生最喜歡的，作為一個傳授知識的心靈使者，老師應(yīng)當(dāng)給自己的學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣。所以既然選擇了這個行業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)在知識的海洋中勇往直前，不斷的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，做一個學(xué)生的榜樣，只有這樣的老師才會具有吸引力，學(xué)生才會喜歡上你的課，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物課的興趣。

五、教學(xué)更加貼近生活

新課標(biāo)指出要“更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗”，將學(xué)生從身邊的“生活世界”帶入生物學(xué)的“科學(xué)世界”，然后回歸到學(xué)生的生活世界中來。本著這一理念，只要充分地挖掘生活中的教學(xué)資源，并巧妙地與教材知識相融會，就會使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)知識的樂趣和重要價值，使生物課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力。平時在課堂中，多多利用生活情境對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，感覺到所學(xué)的知識距離我們的生活是如此的近。例如，學(xué)習(xí)《綠色植物的呼吸作用》這一節(jié)時，學(xué)生對植物的呼吸作用會釋放出熱量難以理解，我們就可以吧他們帶入下面的情境：剛收獲的小麥如果堆成堆，過一會把手放進(jìn)糧食堆里有什么感覺？學(xué)生立刻就體驗到了，的確感到很熱，原來是種子在呼吸作用時釋放出來的。這樣，教學(xué)就會更加貼近我們的生活，充滿立體感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

六、創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給學(xué)生展示的舞臺

首先，要讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，提高學(xué)生的合作性和自主性。想要學(xué)生得到充分的展示，教師要實現(xiàn)從“教師”到“導(dǎo)師”的角色轉(zhuǎn)變，把時間教給學(xué)生，使他們成為課堂的組織者、合作者、引導(dǎo)者，成為課堂真正的主人。其次，安排學(xué)生以小組的形式討論問題，打開學(xué)習(xí)思路，通過與其他同學(xué)的合作交流，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，得到更多展示自己的機(jī)會。

總之，積極性是學(xué)習(xí)生物學(xué)的有效推動力，如何提高學(xué)生的積極性，是老師首先需要解決的問題。當(dāng)對學(xué)習(xí)生物知識產(chǎn)生興趣時，學(xué)生就能積極主動、愉快地學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師應(yīng)盡可能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，由\"要我學(xué)\"變成\"我要學(xué)\"，提高課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，又能真正的對生物這門學(xué)科感興趣，教師應(yīng)下極大的功夫去組織每一堂生物教學(xué)課。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力在如何提高積極性方面繼續(xù)探究和學(xué)習(xí)。