如何讓作文貼近“學生實際”

摘 要 義務教育《語文課程標準》（實驗稿）在“關于寫作”中明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生觀注現實，熱愛生活，表達真情實感。”“學生實際”的內涵比較豐富，既指學生生活依存的客觀實際，也指學生認識客觀現實的主觀實際，還指學生生命成長的過程實際。“學生實際”是學生習作過程中表述和交流的對象。作文教學只有引導學生“關注現象，熱愛生活”，才能使學生在具體的生活中“易于動筆”，在生活需要的驅動下“樂于表達”。

關鍵詞 寫作教學；學生實際；貼進生活

多年來，我一直擔任初中語文課，在作文教學的實踐中，堅持面向現實生活，貼近學生實際。在貼近“學生實際”的作文實踐方面做了一些有益的探索。使學生想寫、會寫、有啥可寫。下面，我談一些我的粗淺的看法。

一、真實服務自我

作文主要用于交際活動，但也是自我的服務的需要。如因事因物因人而有感于心，一時文思泉涌，不吐不快，流于紙上進行情感宣泄，這就是自我服務。自我服務具有封閉性，學生不用擔心失敗，思想沒有禁錮，更容易大膽地、主動地、真實地、創造性地進行練習。“自我服務”式的練習主要有：

1.記日記

記日記是要求學生把一天中看到的、想到的、感受到的最有價值的寫下來。它不受文體的束縛，不受文題的限制，不受字數的約束，不需要顧忌中心是否明確，更不必擔心作文成績的優劣。任由學生舒展個性寫“我心”，表“我意”。生活的每一天都是嶄新的，每一天都有新的變化、新的發展，只要用心去觀察，去體驗，就會不斷地獲得新的啟示。當然，教師要引導學生從不同角度、不同層次、不同方位，去觀察千變萬化的生活，及時捕捉生活的趣聞軼事，并進行理性的思辨。從觀察日出日落、風霜雨雪、日月星辰、四季交替等自然現象，去思考自然力量的偉大；從感受高山巍巍、江水滾滾、戈壁茫茫、原野碧碧的角度，去思考山河的永恒、生活的平衡；從體驗父母關愛、同學情深、朋友情誼的角度，去思考人世間的真誠；還可以引導學生對祖國前程和國際風云變幻的思考。逐步培養學生透過現象看本質的認識能力，提高學生對事物的剖析能力，讓思維走進作文，使學生的作文真實且有一定的深度。

2.寫座右銘

座右銘是有醒示和鞭策作用的語言。因為每個人的生活經歷、知識積累和喜好不一樣，所以座右銘是極具個性的語言；另外，座右銘是針對每個具體的人最需要克服的弱點或最企盼達到的目標而寫的，有不可否定的真實性。座右銘具有簡約性，語言凝煉、簡潔、內涵豐富。教師可以引導學生嘗試寫座右銘，力求寫出獨具特色的屬于特定“自我”的語言，并通過寫座右銘審視自己的特長或弱勢，借座右銘的醒示、鞭策作用，獲得人格的發展。

3.記讀書筆記

讀書筆記也是學生通過自我服務進行習作訓練的好方法。讀書需記筆記。學生閱讀課文或課外讀物后，把自己對其內容的感受、理解、認識、思考，用自己的語言寫下來。

二、真摯關注家庭

家庭是學生最為熟悉的社會小環境。學生在溫馨和諧的家庭氣氛中充分展示著性格的真實。教師應引導學生在這樣的交際環境中，以小主人的身份，真摯地關注家庭，大膽地參與家庭活動，在豐富的家庭活動中，輕松自由地進行習作練習。

關注家庭式的練習有：

1.“禮尚往來”式

在“禮尚往來”的交際稍大動中，引導學生真誠地說得體的話，寫得體的文，是很好的作文實踐活動。它包括口語的訓練：如有禮貌地接待客人；為異地親友當一回熱情的小導游；跟家長或獨自有禮貌地做客、探望病人；給遠方的親友、同學、老師打電話。還包括書面語言訓練，如寫信、發電報、甚至上網發一些電子郵件等……學生在這些交際性很強的活動中，逐漸養成獨立的人格，既學文，又做人。

2.“休閑娛樂”式

在“釋放自我，擁抱生活”的現代休閑觀的指導下，家庭休閑活動也越來越豐富多彩。我們把“休閑”與作文交融在一起，讓學生在“休閑”活動中快樂地學作文、寫作文，實在是一件愉快而有意義的事。如在家庭晚會上讓學生做主持人，學寫串聯詞，圓一回明星夢；為假期旅游草擬旅游方案，選定旅游方向，擬定旅游經費，并陳述各項確定的理由。真真切切地當一回小主人。

總之，作文教育應擁抱生活，貼近學生實際。生活是真的，情感是真的，作文是真實的、創造性地表述學生實際的過程，惟此才能一條作文教學改革的新路來。