淺議初中數學的探究式教學模式

摘 要 當前，在新課程教學改革的時代背景下，初中數學要進行探究式教學模式的創新，才能適應教育發展的客觀要求。文章闡釋了構建初中數學的探究式教學模式的措施：要讓學生掌握數學思想與數學方法，要激發學生的興趣，培養學生的創新思維。提出了探究式教學模式的實踐操作，教師為學生創造探究學習的環境，引領學生進行發現問題、觀察和分析問題、實踐操作、互動交流等探究性活動，以此獲得數學知識和解題技能的學習方式和學習過程。因此，本文的研究對提高初中數學教學效果和培養學生的創新能力具有積極意義。

關鍵詞 新課程；初中數學；探究式；教學模式

一、引言

在信息時代和知識經濟的背景下，初中數學教學模式應重點培養學生的創新思維，掌握數學的基礎知識和解題技能，這樣才能適應社會的發展。新課程教學改革的目的就是要讓學生自主自覺地進行學習，樹立終身學習的理念。轉變以往的數學教學模式，從以教師為主導轉變為學生為教學主體，教師發揮的是引導作用。通過進行探究式教學，有利于培養學生的創新精神，讓學生養成問題意識的習慣，并努力尋找數學問題的解決方法。因此，在初中數學課堂開展探究式教學模式，能夠優化教學效果，激發學生的思維活動。

二、構建初中數學的探究式教學模式的措施

1.開展探究式教學的基礎，要掌握數學思想與數學方法

新課程教學改革對初中數學明確要求將數學思想與數學方法作為教學重點，這是為培養學生的創新思維做基礎。學生不但要學會應用這些數學思想，如數形結合的思想、化歸的思想、類比的思想，而且要通過分析問題，創造性地解決數學問題。因此，教師要在初中數學教學過程中不斷將數學思想與方法融入到教學內容，幫助學生理清數學知識形成發展的脈絡，這樣有助于學生按照這樣的模式進行探究新知識。要通過習題進行訓練鞏固，讓學生真正體會到數學思想和數學方法的實質，并建立自己的解題思想與方法，進行不斷完善。

2.進行探究式教學的動力，要激發學生的興趣

教師要了解學生的心理狀態，通過在教學中設置懸念，吸引學生進行探究欲望。教師還可以通過認知沖突，激發學生的興趣，和調動學生的注意力，從而引發學生的思考。通過學生對數學知識的探究，解決了難題，這樣能夠帶給學生成功的感覺，證實了自我能力，具有愉悅的心情。

3.進行探究式教學的能力，培養學生的創新思維

教師要轉變以往的教學理念，要樹立以學生為本，重點是培養學生的認知能力和綜合素質，重視鼓勵學生的自學能力，強調學生的個性化發展，這樣才能具備實施探究式教學模式的能力。教師通過引導學生進行觀察，進而培養猜想能力和質疑思維能力，逐漸培養了學生的創新性思維，這才能與教師教學進行有力地配合，否則就無法推進探究式教學。此外，教師安排給學生的習題要進行精挑細選，重視綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展學生的實踐能力和創新精神；要開放性設計習題，全面、公正地評價學生的探究能力，不斷激勵學生的探究精神。

三、探究式教學模式的實踐操作

對于探究式教學模式的實踐操作，要讓學生明確目的，為學生設置教學情境，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態度的學習方式和學習過程。要讓學生具備自主學習的能力，進行獨立思考，具有挖掘現象本質的能力，通過多向思維更加靈活性地解決數學問題。教師在課堂上選擇的數學題目要具有啟發性和針對性，要能夠培養學生的創新能力。教師發揮的是指導作用，要讓學生進行探究和創造以及實踐，學生是探究式教學模式的主體。教師要根據學生個性化地差異，進行有意識地引導學生操作探究方法，讓學生能夠活動實踐操作的經驗，提升自身的分析能力。

實施探究式教學模式要顯現教師的指導和引領的作用，只有教師賦予探究式和創新能力，才能給學生樹立榜樣，發揮引領的作用。教師要在教學過程中將探究學習作為一種教學常態，適應時代發展的挑戰，主動進行創新發展。教師要根據新課程教學理念，對新教材內容運用創新的教學模式進行講授，才能在教學實踐中培養學生的創新意識，否則難以貫徹新課程教學理念的宗旨。探究式教學模式改變了學生的學習方法，對學生強化了探究意識，為學生創造了開放性和主動性地探究課堂氛圍，實現了有效的課堂互動，真正提高了初中數學的教學效果和培養了學生的綜合能力。

四、結論

通過對初中數學的探究式教學模式，得出在新課程教學改革的時代背景下，初中數學原有的教學模式已經不能滿足當今的課堂需要，必須進行數學模式的創新，才能培養學生的創新能力，貫徹新課程教學理念。加強初中數學探究式教學模式的研究，重視對課堂整體教學效果的提高和教學結構的優化，將數學課堂打造成開放性的學習平臺，師生可以進行互動交流，發揮初中生教學主體的地位，教師引導學生進行數學知識的探索，建構自己的數學知識體系，提高學生的認知水平和完善認知結構。這樣才能提高初中生的綜合素質，培養社會需要的高素質人才。

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作者簡介：卞家海（1982-），男，江蘇揚州人，本科，主要從事初中數學教學工作。