淺談初中物理實驗探究性教學

摘 要 初中物理實驗探究性教學不僅可以幫助教師更好地進行教學任務，還可以促進學生間的自主學習和自主交流，實現教學相長。教師可以通過初中物理實驗探究性教學提高學生自主分析問題的能力，培養學生自主解決問題的能力，提高學生對初中物理的學習興趣。就上述的初中物理實驗探究性教學進行研究和淺析，對相關的問題提出解決的辦法。

關鍵詞 初中物理；實驗探究性教學；教學方式

一、當前的物理教學方式分析

當前的初中物理教學方式主要是教師單一傳授，學生被迫接受。在這種模式中，初中生的思維和想象能力被死板的教學內容束縛，很難在物理學習方面取得發展。教師在教學中只是將教學任務建立在單純的課本之上，對教學的內容沒有較大的變動。這種課堂教學方式導致許多初中生對初中物理失去興趣，甚至出現厭煩現象。除此之外，學生在課堂中缺少實踐的現象也普遍存在。

二、實驗探究性教學的涵義

實驗探究性教學是指在教學過程中教師對教學的方式不斷進行探究和改進。物理實驗研究性探究將學生對知識的主觀認識和學生的思想方式作為教學的基本點，將初中生放在主導地位，注重教學和實驗相結合，提高學生的學習能力。物理性教學主要是在學習的過程中讓學生學會自主學習，通過實踐對物理世界進行探索和發現，培養初中生的創造性思維。在這種教學模式下，初中生可以培養自己的動手能力和思維能力，對學生的身心發展有非常積極的意義。隨著時代的發展，初中物理實驗研究性教學方式已經逐漸成為教育課改的一項重要措施，已經開始貫穿到教學的整個過程之中。

三、實施物理實驗研究性教學的方法

1.創建情景引導教學

初中生的思維較簡單，仍處于一定的發展階段，因此在教學的過程中，教師要給初中生創建一定的教學情景。這種教學情境要建立在初中生可以理解的范圍中，將復雜的知識簡單化、系統化，由已知向未知過渡，借助先前大的經驗材料幫助學生學習新的知識。例如在學習物理中的物質間的相互轉化時，教師就可以從自然界中的冰雪融化、霧氣消散、衣服變干等常規的現象創建一定的情景，由這些情景引出下面的教學內容。創建情景教學不僅激發了學生對學習物理的熱情，提高了學生對學習物理的興趣，還幫助學生更好地理解相關的教學內容，提高了學生對教學內容的認識，對學生的學習有非常大的幫助。

2.建立系統完成教學

教師在進行初中物理實驗研究性教學的過程中要建立完善的教學系統，從情景出發，將課本作為基礎，實驗作為磚石，開拓教學新思路。在這種教學方式中，教師將研究性教學方式作為中心，以科學研究中的問題為研究主體，實現教學發展。建立提出問題、作出假設、進行實驗、觀察現象、得出結論的完整初中物理實驗探究性體系，鼓勵學生參與到這些環節當中，完成教學計劃。在進行教學時，教師要對初中生進行鼓舞，激發學生參與到這個過程中的熱情，讓學生主動學習、積極參與，形成良好的學習氛圍。除此之外，教師還要對相關的教學內容進行合理的設計，將上述的教學環節緊密結合在一起，準確地選擇教學方案，避免教學中的盲目性。

3.設計實驗輔導教學

在初中物理實驗研究性教學中，教師要對實驗部分進行相關的設計。教師要對初中生提供相應的資料和實驗條件，實現對教學的輔助。教師要對學生在實驗中的不足之處進行改善，幫助學生完成相關的實驗研究。在這些基礎上，教師還要鼓勵學生合理進行實驗研究，對研究的結果進行大膽的假設，培養學生自主學習的能力和動手能力。設計實驗輔助教學的過程中，教師要對教學內容進行深刻地分析，對教學實驗中要使用的材料進行準備，將教學研究結果進行總結。設計整體的實驗思路，將這些思路轉化到學生的實驗研究中，確保學生在后續的自主實驗中有大體的實驗方向，順利完成實驗。

4.自主實驗拓展教學

在進行實驗教學的過程中，教師要學會鼓勵學生進行自主實驗。在完成整體的實驗設計之后，教師要積極鼓勵學生參與到自主實驗的過程中，讓學生在實驗中了解更多的知識。例如在電路中電流表的使用教學中，教師可以安排學生自己動手進行實驗。首先，讓學生對電路中電流表使用實驗的過程進行設計，根據相關電流表的操作要求完成實驗研究，對結果進行猜想。其次，對電路中電流表實驗中的器材進行準備，按照自己的實驗設計進行連接。最后，觀察實驗現象，將實驗的結果進行分析。此實驗中，教師要對學生的實驗過程進行指導，防止出現電流表損壞的現象。學生在上述教學實驗的過程中將自己的知識和實驗緊緊聯系在一起，幫助學生更好地了解教材上的相關知識，培養了學生的觀察能力和實踐操作能力，培養了學生的合作精神。在這個環節中，教師同樣引導了學生了解實驗原理，教會學生進行實驗研究過程，使學生學到許多課本之外的東西，豐富了教學。

5.歸納整理完善教學

對初中物理實驗研究性教學方式進行歸納整理是教師在教學過程中必不可少的重要步驟。通過對教學實驗數據的整理，教師可以很快地了解學生的學習情況，并且及時對學生在學習過程中遇到的困難進行解決，幫助學生更好地進行物理學習。將得到數據進行交流討論，學生之間相互交流，師生之間相互了解，這樣可以對實驗過程中的不同見解集體進行解決，增強了學生間的團隊意識。根據實驗計劃展開相應的實驗研究分析，將學生的爭議和結論進行研究和反饋，實現實驗結果的完善。在這個過程中，學生參與到這個過程之中，可以很好地將自己的意見和建議向老師進行反饋，創造良好的學習氛圍。

初中物理實驗研究教學作為一種新的教學方式，可以很好地提高初中生的各種能力，對學生的發展有著長遠的意義。創建情景教學，實施系統教學，建立大體實驗方向，完善自主實驗細節，歸納整理，從這五步實現初中物理實驗研究教學，將學生放在教學的主導地位，這樣再能真正實現素質教育，全面提高學生的素質。