高中英語句型教學方法經驗談

摘 要 在新課標背景之下，高中英語教學倡導要在傳授學生基礎英語知識的前提下，注重對學生運用語言知識和語言技巧能力的培養，而要實現這一教學效果，加強學生對句型的掌握程度是關鍵，闡述了當前教育背景之下，高中英語句型教學的重要意義，并在此基礎之上，對如何取得高質量句型教學給予了合理化建議，希望能給相關老師提供參考和幫助。

關鍵詞 高中；英語；句型；教學；方法

句型教學是高中英語教學的重要組成部分，高質量的句型教學方法，可有效降低學生掌握英語句型結構的難度，能夠使學生對英語句型更加清晰明了，因此積極采取行之有效的措施提高句型教學的成效勢在必行，下面我們就來做具體的研究和探討。

一、高中英語句型教學的重要意義

1.句型教學有助于學生掌握文章主旨

文章都是由一句句話連接組織而成，要想理解文章所表達的思想和主旨，弄懂句子所表達的含義是前提和基礎，而在這一過程中，抓住句型就能熟練把握句子基本結構，進而準確揣測語言所表達的中心思想。

2.句型教學有助于學生掌握單詞和語法

眾所周知高中英語教學中包含大量詞匯和語法，如何幫助學生熟練掌握這些詞匯和語法是很多老師一直面臨的教學難點，而加強句型教學則是解決這一難題的有效舉措之一，練熟了句型不但能幫助學生順利掌握常用詞匯的用法和搭配，還能使之加深對基本語法規則實際用法的了解，不僅如此，在清晰明了的句型之中，能無形中提高學生識記單詞的速度和成效。

3.句型教學有助于提高課堂教學效率

句型教學是以句子為單位進行操練的，而句型往往又是英語文章的重點和典型代表，這無形中就表明句型訓練是圍繞文章中重點句子展開的，不但幫助學生清晰了解到文章重點所在，在很大程度上實現了時間的節約，還能確保有針對性的抓住語言核心結構進行練習，可謂一舉多得，教學效果自然不言而喻。

二、提高句型教學質量的方法和技巧

1.努力為學生營造實踐練習的課堂情境

良好的實踐練習課堂情境是推動學生掌握句型材料的有效舉措之一，因此教師在授課過程中，要根據實際教學內容，積極營造具體情境，引導學生進入情境學習，比如在學習否定句的句型和相關知識時，教師可在系統講解否定句的用法之后，為學生營造特定的情境，使之練習學習到的句型，例如在“She is so bored，let her read some newspapers.”“I think It is not uncommon to find her reading the newspaper”.這一句型練習中，學生可以更容易掌握和記住雙重否定句的用法和使用情況，在學生練習告一段落之后，教師可把主動權交給學生，請學生自己制造情境，運用否定句進行對話，在相互問答過程中，學生不但可牢固掌握否定句的句型和用法，還能有效鍛煉自身口語表達能力，可謂一舉多得，相信這遠比教師單純的理論講授效果要好得多，也更令學生印象深刻。

2.把句型作為發散點和著眼點，據此開展多種形式的表達練習

基本句型通常是固定不變的，但是我們可以通過轉換形式或是不同的語法手段加以擴大，最終使之演變成形式多樣、千變萬化的句子，以此來表達各種觀點、思想及主旨，例如可將原句中的主語進行擴展，方式是通過前置后置定語，或者對謂語進行擴展，方式是通過添加狀語、復合賓語及雙重賓語，又或者將句子其它成分進行擴展，方式是通過添加或設置同位語、呼語、插入語等，這樣就有效實現了句子的轉化、拓展和豐富。

3.通過句型對比的方式達到熟練掌握的程度

一般來講句型對比主要包括兩方面內容，一是句際對比；二是句內對比，下面我們就——進行闡述，首先是句際對比，所謂句際對比，通俗來講就是英漢對比，實施英漢對比有諸多益處，最顯著的就是可以有效避免母語對所學英語造成干擾，幫助學生慢慢適應英語語法習慣，例如在翻譯“我的身體很好”這句話時，通常按照母語習慣譯成英語是這樣的“My health is good”，盡管這種翻譯方法并無語法方面的錯誤，但是卻和英語習慣是相悖的，因此也是不可取的，按照英語習俗應該這樣來說，“I am well”，或者是“I am good in health”，類似這樣的例子不勝枚舉，教師在句型授課過程中，可經常進行這樣的對比，以此幫助學生分清和習慣英語用法；其次是語內對比，所謂語內對比，具體來講就是句型間的相互比較，通過句型間的比較，可使學生對所學知識掌握更為牢固和深刻，我們以實例為證，例如在句子“My brother climbed in，sword in hand”中“sword in hand”是一個新語法內容，在此句中充當狀語成分，表伴隨狀態，我們可以此為著眼點，把它和過去所學的多種結構聯系起來，如可以改變成“My brother climbed in，holding a sword in his hand.”或者是“My brother climbed in，who was holding a sword in his hand”，通過這種轉化和訓練，不但可有效豐富學生的句型知識，提高學生運用語法的能力，還使得學生英語寫作能力得到極大鍛煉。

結語：

從以上內容的論述中我們可知，在高中英語教學中要提高句型教學的成效并非一蹴而就的，為此教師要做好充分的思想準備，加強對實踐研究和探索的同時，注意借鑒和學習前人好的方式、方法，切實為學生句型知識的豐富及運用句型能力的提高貢獻自己的一份力量。

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