基于“產(chǎn)學(xué)研用”的地方高校機(jī)械領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)研究

摘要：以湖南科技大學(xué)為例，分析了地方高校堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研用”合作培養(yǎng)工程碩士的必要性，對(duì)如何開展“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合，提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：工程碩士；產(chǎn)學(xué)研用；雙贏

作者簡介：何晴（1980-），女，湖北黃岡人，湖南科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院；胡忠舉（1962-），男，湖南常德人，湖南科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，教授。（湖南 湘潭 411201）

基金項(xiàng)目：本文系湖南省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究課題“基于‘政、產(chǎn)、學(xué)、研、用’的地方院校機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG2012B037）、工程碩士教育研究課題“堅(jiān)持‘產(chǎn)學(xué)研用’路線，提高地方院校機(jī)械領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量”（項(xiàng)目編號(hào)：2012-JY-059）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）35-0028-02

工程碩士是為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次專門人才的需要應(yīng)運(yùn)而生的一種專業(yè)學(xué)位，是教育創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，從1997年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在我國設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位至今，工程碩士的培養(yǎng)已成為高等院校與工礦企業(yè)、工礦部門緊密聯(lián)系的橋梁和紐帶，是“產(chǎn)、學(xué)、研、用”密切結(jié)合，逐漸走向一體化的重要體現(xiàn)，是提升國家的科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)能力的重要途徑。

一、“產(chǎn)學(xué)研用”合作培養(yǎng)工程碩士的必要性

湖南科技大學(xué)（以下簡稱“我校”）2009年獲得機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士學(xué)位授予權(quán)，并于同年正式開始招生，這種培養(yǎng)模式初步取得的成果說明堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合，培養(yǎng)工程碩士是校企雙方實(shí)現(xiàn)雙贏的重要途徑，是社會(huì)化大生產(chǎn)和科技經(jīng)濟(jì)教育一體化的必然結(jié)果。

1.“產(chǎn)學(xué)研用”合作培養(yǎng)工程碩士為企業(yè)培養(yǎng)人才，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新

技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的靈魂，而技術(shù)創(chuàng)新的載體就是人才，一個(gè)企業(yè)的發(fā)展需要一大批既具備實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)又掌握先進(jìn)科技知識(shí)的人才群體。“產(chǎn)學(xué)研用”合作培養(yǎng)工程碩士使企業(yè)技術(shù)人員在工作的同時(shí)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，及時(shí)“充電”，了解相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，不斷進(jìn)行知識(shí)更新，將新的知識(shí)和理論運(yùn)用于企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，使科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，通過這種途徑來擴(kuò)大再生產(chǎn)，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

我校是一所地方院校，機(jī)械工程學(xué)科辦學(xué)歷史較長，是湖南省重點(diǎn)學(xué)科，在長株潭乃至中南地區(qū)的相同行業(yè)內(nèi)具有較好的口碑和較大的影響，近年來教學(xué)、科研整體實(shí)力不斷增強(qiáng)，本領(lǐng)域的師資隊(duì)伍由一批富有開拓創(chuàng)新精神，學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力兼具的老師組成，他們大多具有博士學(xué)位，具有較高的學(xué)術(shù)理論水平和較豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多教師長期與湖南省內(nèi)外的大中型企業(yè)開展橫向項(xiàng)目合作，給予企業(yè)以技術(shù)支持。

2013年，我校機(jī)械工程學(xué)科又邁進(jìn)了一個(gè)新的發(fā)展階段，成功獲得博士學(xué)位授予權(quán)，這標(biāo)志著機(jī)械工程學(xué)科發(fā)展過程中質(zhì)的飛躍，機(jī)械學(xué)科具備了豐富的培養(yǎng)資源和雄厚的培養(yǎng)基礎(chǔ)，通過“產(chǎn)學(xué)研用”合作聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士的方式，為企業(yè)技術(shù)人員及時(shí)“充電”，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)更新，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)。

2.“產(chǎn)學(xué)研用”合作培養(yǎng)工程碩士推動(dòng)學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

很長一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)校教學(xué)與科研中重理論輕應(yīng)用、重學(xué)術(shù)輕工程，1984年，11所學(xué)校在《關(guān)于培養(yǎng)工程類型碩士研究生的建議》中提出，“為企業(yè)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才是學(xué)校的責(zé)任，也是工科研究生教育的一項(xiàng)重大改革”。[1]隨著社會(huì)的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育必須與社會(huì)緊密聯(lián)系，主動(dòng)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)，世界高等教育大會(huì)通過的《21世紀(jì)的高等教育：展望和行動(dòng)》宣言指出，高校要“加強(qiáng)與職業(yè)界的合作和對(duì)社會(huì)預(yù)期需求的分析和預(yù)測”。[2]作為一所地方院校，如果長期“處在一個(gè)與社會(huì)聯(lián)系不甚緊密的封閉式教育中，將難以及時(shí)對(duì)人才市場的多變性和多樣性需求作出反應(yīng)”，[1]難以給自身一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的定位，也就難以適應(yīng)社會(huì)需要，難以辦出特色，難以謀求發(fā)展。

工程碩士的培養(yǎng)是打破封閉式教育的一個(gè)突破口，工程碩士來自于工礦企業(yè)，具有“明顯的職業(yè)背景”，[4]具有較豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶著工程技術(shù)問題進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，通過與導(dǎo)師的互動(dòng)，學(xué)校（培養(yǎng)方）能及時(shí)了解企業(yè)所從事的實(shí)踐工程項(xiàng)目，關(guān)注他們的新產(chǎn)品、新技術(shù)和發(fā)展方向，了解企業(yè)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的要求，這樣的雙向互動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中的主動(dòng)性和積極性，結(jié)合社會(huì)和市場需求，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升社會(huì)聲譽(yù)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

二、“產(chǎn)學(xué)研用”合作培養(yǎng)工程碩士的培養(yǎng)模式

工程碩士的“工程性、實(shí)踐性和應(yīng)用性”，[4]決定了要堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研用”緊密結(jié)合的培養(yǎng)模式，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，依托企業(yè)工程項(xiàng)目來確定研究課題，將研究過程貫穿于工程實(shí)踐中，使研究成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校的科研實(shí)力不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。這種培養(yǎng)模式的實(shí)施途徑，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況及需求有針對(duì)性地設(shè)置課程，樹立教學(xué)相長的培養(yǎng)理念

課程教學(xué)是工程碩士獲得知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，因此課程教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，將基礎(chǔ)知識(shí)與最新技術(shù)相結(jié)合，現(xiàn)實(shí)性和前瞻性相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容要充分反映本領(lǐng)域的最新發(fā)展方向，強(qiáng)化課程的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，始終堅(jiān)持以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的提高為核心。在具體教學(xué)過程中，培養(yǎng)方教師應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通和交流，充分了解企業(yè)生產(chǎn)中遇到的科研難題，帶著這些難題有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。這也是企業(yè)“反哺”學(xué)校的一種有效方式，圍繞著企業(yè)的這些技術(shù)需求來確定研究課題和教學(xué)內(nèi)容，不僅能解決企業(yè)的實(shí)際問題，也豐富了學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，提高了教師的科研能力。

2.實(shí)行“雙向”或“多向“選擇，通過“雙導(dǎo)師”、“導(dǎo)師組”聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士

首先，要打破傳統(tǒng)的培養(yǎng)工學(xué)碩士“一對(duì)一”、“一對(duì)多”的導(dǎo)師制度，這種方式不適合于培養(yǎng)工程碩士，因?yàn)楣こ檀T士多半來自于不同的工礦企業(yè)，來源分散，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，具有同一工程背景的學(xué)生少之又少，各自的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡相同，每位導(dǎo)師各有自己擅長的研究方向，“一對(duì)多”很難做到因材施教，有的導(dǎo)師不完全了解工程碩士生在企業(yè)中實(shí)際從事的工作，“一對(duì)一”難免造成某些師生研究方向“不對(duì)口”的尷尬局面，因此，應(yīng)實(shí)行“雙向”乃至“多向”選擇。機(jī)械工程領(lǐng)域的導(dǎo)師們可以將自己近年來的研究方向、研究成果、主持項(xiàng)目上傳至師生交流平臺(tái)，讓學(xué)生充分了解每一位導(dǎo)師的特點(diǎn)，熟悉他們的研究方向，結(jié)合自己的工作實(shí)際，有針對(duì)性地選擇導(dǎo)師，同時(shí)，工程碩士生也應(yīng)積極主動(dòng)跟導(dǎo)師介紹自己的工作情況，努力建立“亦師亦友”的師生關(guān)系，邀請(qǐng)導(dǎo)師親自參與企業(yè)的實(shí)踐工程項(xiàng)目，在共同研發(fā)中實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研、用”的結(jié)合，獲得知識(shí)更新，提高創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問題的能力。

其次，工程碩士的培養(yǎng)需要企業(yè)和學(xué)校的共同指導(dǎo)，除了學(xué)校的導(dǎo)師之外，還應(yīng)從企業(yè)聘請(qǐng)一些在一線從事工程設(shè)計(jì)、工程制造，接觸工程實(shí)際，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程科技人員、企業(yè)高管、技術(shù)精英，與學(xué)校導(dǎo)師經(jīng)常交流溝通，相互協(xié)同配合，共同完成對(duì)工程碩士的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

再次，實(shí)行“導(dǎo)師組”制度，堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)合作，充分發(fā)揮“導(dǎo)師組”在學(xué)術(shù)傳承、技術(shù)研發(fā)方面的團(tuán)體力量。在指導(dǎo)和培養(yǎng)工程碩士的過程中，某一位工程碩士生既是導(dǎo)師的學(xué)生，更是這個(gè)導(dǎo)師團(tuán)體的學(xué)生。導(dǎo)師之間應(yīng)積極交流溝通，定期或不定期共同探討在指導(dǎo)和培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，如果某位學(xué)生在研究課題具體實(shí)施中遇到困難，而他的導(dǎo)師可能由于知識(shí)不足，缺乏某方面的經(jīng)驗(yàn)無法很好地解決時(shí)，其他導(dǎo)師則應(yīng)不遺余力地提供幫助和指導(dǎo)，通過“導(dǎo)師組”聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士。

3.加大教學(xué)投入，完善校內(nèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備體系；走出校外，積極建立培養(yǎng)實(shí)踐基地

工科碩士（包括工程碩士）的知識(shí)源泉來源于工程實(shí)踐，獲得的知識(shí)也應(yīng)在工程實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)加大教學(xué)投入，建立較為完備的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備體系，為工程碩士的培養(yǎng)提供有力的硬件保障，保證學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)又能走進(jìn)加工車間，密切聯(lián)系工程實(shí)際，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，將新的理論用于實(shí)踐，獲得信息，開拓思路。同時(shí)還應(yīng)積極走出校外，與國有大中型企業(yè)進(jìn)行合作，共同建立研究生培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐基地，開展科研合作和聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作。實(shí)踐基地一來可以為工程碩士提供具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師，二來也能為工程碩士的論文提供大量的具有實(shí)際意義的的選題，同時(shí)也是工程碩士從事科研實(shí)踐的場所。來源于實(shí)踐基地的論文本身就與生產(chǎn)掛鉤，與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益掛鉤，能夠很好地提升企業(yè)的創(chuàng)新能力，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。例如，我校機(jī)械學(xué)科與湖南湘電集團(tuán)、江麓機(jī)電公司合作已久，共同建立了研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，并且，這兩家企業(yè)長期與我校開展項(xiàng)目合作，企業(yè)的一批高級(jí)工程技術(shù)人員也長期受聘為我校機(jī)械專業(yè)兼職導(dǎo)師，壯大了師資隊(duì)伍。我校機(jī)械學(xué)科則通過科研項(xiàng)目的形式，給予企業(yè)以技術(shù)支持，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。

三、“產(chǎn)學(xué)研用”合作培養(yǎng)工程碩士的成果及展望

我校機(jī)械工程領(lǐng)域具備的培養(yǎng)資源豐富，基礎(chǔ)雄厚，雖然工程碩士培養(yǎng)起步較晚，但已初具規(guī)模，目前已為長株潭地區(qū)的不少工礦企業(yè)輸送了優(yōu)秀機(jī)械專業(yè)人才，推動(dòng)了企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。高質(zhì)量的工程碩士，需要學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方通力合作，共同努力，積極堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研用”緊密結(jié)合，通過人才質(zhì)量的提高使企業(yè)更具生命力和競爭力，而工程碩士的培養(yǎng)又能促進(jìn)學(xué)校不斷提高辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”。我校機(jī)械工程學(xué)科將會(huì)不斷總結(jié)工作中的不足，借鑒優(yōu)秀工程碩士培養(yǎng)單位的成功經(jīng)驗(yàn)，摸索出一套適合自身、體現(xiàn)特色的“產(chǎn)學(xué)研用”緊密合作的培養(yǎng)模式，創(chuàng)立出一個(gè)高質(zhì)量的工程碩士培養(yǎng)“品牌”。

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（責(zé)任編輯：劉輝）