提高“模擬電子技術”課堂教學效果的探討

摘要：從“模擬電子技術”教學過程中存在的問題入手，提出提高課堂教學效果的實踐模式。以激發學生興趣的角度為出發點，分析了有效教學設計的必要性和具體方法，提倡以調動學生主動性為主，根據教學內容采用啟發式教學的手段，提出將仿真軟件合理應用到課堂教學中的思想。

關鍵詞：模擬電子技術；教學效果；提高；方法

作者簡介：任玲（1978-），女，江蘇連云港人，石河子大學機械電氣工程學院，講師；岑紅蕾（1975-），女，浙江東陽人，石河子大學機械電氣工程學院，副教授。（新疆 石河子 832000）

基金項目：本文系石河子大學教育教學改革研究項目（項目編號：JG-2010-045）和石河子大學青年骨干教師項目（項目編號：3152JDXY01008）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0081-02

“模擬電子技術”是高校電專業的一門重要的專業基礎課，其教學效果的好壞直接影響學生相關后續課程的學習，因而提高“模擬電子技術”課程的教學效果成為關鍵問題。在“模擬電子技術”課程的授課中有一個很深的體會是，相對其它電類技術基礎課，學生學起來感覺較吃力。原因有以下幾方面：第一，該課程內容多，涉及面廣，沒有清晰的主線，理論性實踐性都很強。第二，分析方法與其基礎課電路分析有所不同，需要掌握并靈活運用電路分析中的基本理論和分析方法。第三，電子技術迅猛發展，電子設備更新換代的頻率加快，使得學校實驗設備、設施條件往往跟不上需要，使學生實驗機會有限。因此為了讓學生在初次接觸的有限課時里掌握必需的基礎知識，教學方法的改革確實值得大家探討。

一、講好緒論部分，激發學生學習興趣

緒論部分是對“模擬電子技術”課程相關背景的介紹，電子技術發展及其相關領域的應用，以及“模擬電子技術”課程的特點及學習方法的介紹，對于調動學生的學習積極性起著重要的作用。通過豐富的圖片來介紹電子技術發展的過程，應用貼近現實生產生活的實例來介紹電子技術的應用。如介紹收音機接收、放大信號的實例，可以讓學生很快理解放大電路在電子電路中的應用，并由此對模擬電子技術中放大的概念有了感性認識。通過實例的介紹讓學生對該課程與“電路理論”課程的區別與聯系以及學習側重點有了進一步理解，這對于后續理論知識學習奠定了良好的基礎，同時極大地激發了學生的學習興趣。

二、采用靈活的教學方式，對課堂進行高效的教學設計

在教學過程中，教師要進行有效的課堂組織和課堂管理，要盡快將學生的注意力吸引到課堂上來，并對教學內容進行合理的整合，在精講和串講上把握尺度，因而有必要根據教學內容進行有效的教學設計。

1.板書教學奠定理論基礎

傳統的板書教學雖然教學方法單調，教學手段簡單，但卻具有其他教學方式所無法比擬的優點：思路清晰，板書規范美觀表現力強，語言表達與板書同步進行，講課節奏流暢，易于學生理解吸收，師生交流融洽。基于該課程的特點，應以板書教學為主。比如基本共射電路工作分析一節，對電路工作原理的分析方法要深入理解，如靜態工作點的分析、動態參數的分析，以及交直流通路和微變等效電路分析方法，采用板書教學效果較好。通過板書的過程作圖，進行公式推導，教師能夠與學生直接交流，反饋信息更直接，學生也有時間思考和做筆記。而且這部分內容又為整章內容奠定理論基礎，大多教師都有多年的板書教學經驗，更容易從教學內容的組織、教學策略的應用、課堂上的交流與應變等，發揮主體教學的個性，幫助學生理順思路，使前后知識點融會貫通。

2.有效利用多媒體輔助教學

為了發揮現代教學技術和傳統教學技法的各自優勢，主要以學生易于接受的傳統教學方式為主，在適當的章節中加入多媒體教學。例如在模電課程第一章半導體器件講授中嘗試了采用多媒體授課，通過自制動畫的形式來反映PN節形成過程，以及在正向電壓和反向電壓作用下PN節的特性。由于這部分內容學習的側重點并不在于內部載流子的運動，而在于其外部的伏安特性關系，因此采用多媒體動畫的教學方式，不僅易于理解，而且易于抓住學習重點，學生反映較好。又如圖解法動態分析和波形非線性失真分析一節，采用多媒體課件講述形象直觀，學生易于理解，又可以省去大量的作圖時間。

3.有效進行知識點整理和總結，幫助學生建立課程知識體系的思想

在課程的學習中，由于知識點多，很多學生只是被動接受知識點，而沒有形成完整的知識主線，為了將知識點有效地連接起來，在每章結束時安排一次知識點串講。具體做法是將本章知識點以特定的方式串起來，打破教學內容順序一條“線”的組織形式而代之以立體“網”的形式，使得在講解任意一個知識點時都可以隨時調用相關聯的基礎知識。如圖1，各個知識點之間通過鏈接隨時調閱。其中有本節講解的新知識之間的鏈接，也有新知識點與已學過的老知識點之間的鏈接，課與課之間也可以實現相互鏈接。采用這種組織方式對于調動學生積極思維是極為有利的，有助于鞏固和理解，經過幾個班級的實踐，收到良好效果。

三、重視啟發式教學，充分調動學生學習的主動性

在課堂教學中要注重營造活躍的課堂氛圍，在教學設計中要留有學生思考的余地，將重要知識點的理解方法提出來，注重設問和啟發，讓學生主動思考問題，從而解決問題。

例如在二極管一節的講解中，學生很容易理解二極管的單向導電性，但分析二極管電路時卻不會用單向導電性。基于這種情況，及時補充二極管習題的講練內容，通過具體習題的分析，讓學生嘗試二極管電路的具體分析方法，從而舉一反三，會用單向導電性分析各種二極管電路。

啟發式教學要針對具體問題的理解合理設置啟發問題，讓學生親自練習。練的內容最好是課堂知識的鞏固和延伸，通過“練”來鞏固知識和訓練學生的閱讀、思維、表達能力，讓學生都參與到教學活動中來。同時這種啟發式教學起到了充分調動學生學習主動性和發揮他們的創造力的作用。

啟發式教學對教師也提出一定要求。要求教師本身要有較高的專業技術水平和實踐能力；其次，要有高度的責任心，設計學生能理解和接受的啟發方式，不能生搬硬套，根據學生的理解能力和活躍程度合理設計出高水平的教學方案；再次，教師還要有很強的進取心。教師只有不斷學習進取，不斷地自我更新、提高和發展，掌握過硬的專業知識，才能做到少講多啟發，提高教學水平。

四、有效應用現代仿真手段，加強實踐性教學環節

在課堂教學中有效引入仿真軟件的教學，可以在課時有限的條件下提高學生的實踐機會。在每一章的復習串講課程中，引入仿真軟件的應用內容，將章節中的典型電路通過仿真軟件來畫圖，改變測試條件，觀察波形，測量相關參數值。這樣一來，學生在課堂中所學的理論知識通過仿真的形式再次展現，增強了學生對理論知識的理解，同時也將理論知識得以應用，學生容易理解，并有助于形成有效的知識體系，對激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度也起到了積極的作用。

此外，還將課堂內容延伸到課外，以課外興趣小組為依托，提高學生的實踐動手能力。石河子大學機械電氣工程學院成立了電子興趣小組和家電維修社團，學生利用課余時間維修家用電器等，將所學理論知識應用于實踐，從中得到很好的鍛煉。

五、結束語

課堂教學效果的提升，關系著每一位學生的學習效果。對專業基礎課程的教師來說，有必要在課程教學設計上下功夫，讓每一次課成為學生感興趣愿意去學的課程，并在授課過程中注意對學生的整體把握，把握授課的氛圍和節奏，根據學生的理解能力有效設置教學啟發點，給學生創新的空間做到學以致用。

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（責任編輯：王意琴）